ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

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1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

2 LIBRO: BAJO EL FUEGO DE LAS BALAS PENSARÉ EN TI INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESTRATEGIA LINGÜÍSTICA - VERBAL LÓGICO MATEMÁTICA VISUAL - ESPACIAL MUSICAL CORPORAL- CINESTÉSICA NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL LIBRO: BAJO EL FUEGO DE LAS BALAS PENSARÉ EN TI COMPETENCIAS CL M CIMF TI-D SC CA AA AIP ESTRATEGIA ESCUCHAR HABLAR LEER COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ESCRIBIR COMPETENCIA MATEMÁTICA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL CCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADNA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSITICA COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

3 ESTRATÈGIES D ANIMACIÒ A LA LECTURA L edat del lloro Gisela Pou OBJETIVOS Profundizar en la figura de Don Juan Bosco. Promover el hábito de la lectura. Desarrollar la expresión oral y escrita. Fomentar la capacidad crítica. Potenciar las habilidades sociales necesarias para trabajar en grupo. Fomentar la empatía. Aumentar la capacidad para la toma de conciencia y la reflexión. Fomentar en los alumnos las capacidades de búsqueda y organización de la información. Desarrollar las habilidades TIC. ORIENTACIONES La lectura de esta novela puede dar pie a profundizar en la vida y la obra de Don Juan Bosco, así como en su relación con los jóvenes y el movimiento salesiano. La mayoría de las actividades propuestas están pensadas para trabajar en grupos reducidos y, posteriormente, con toda la clase. Por ello, consideramos importante que el profesor/a intente promover un buen clima en el aula, de forma que se respire confianza y respeto por todas las opiniones expuestas por los alumnos. Las actividades propuestas pueden trabajarse en distintos grados de profundización, en función de los intereses del grupo o del propio profesor/a. 3 3

4 antes de la lectura ACTIVIDAD 1: EL LIBRO Motivar la lectura del libro. Trabajar la expresión oral y escrita. Potenciar las habilidades sociales necesarias para trabajar en equipo. Fomentar la capacidad crítica. Desarrollar la capacidad imaginativa formulando hipótesis de lectura a partir del título y de la ilustración de la cubierta. En esta actividad, el profesor/a dividirá la clase en grupos de tres o cuatro alumnos. Los grupos tendrán que dialogar sobre la cubierta y la contracubierta del libro para formular hipótesis sobre su contenido antes de la lectura. Para ello, tendrán que fijarse en los siguientes aspectos: El título de la obra: Qué relación puede haber entre las palabras magia y milagro? La ilustración: Quién aparece en ella? Cómo van vestidos? En qué época creéis que se desarrolla la obra? Qué edificio se ve en la ilustración?... La contracubierta: Podría tratarse de una historia real? Qué personaje destaca en ella? Qué tipo de historia podemos intuir que se desarrollará en el libro? Cuando los grupos hayan conversado sobre estos puntos, se hará una puesta en común de las conclusiones y las dudas de cada uno de ellos. Durante la puesta en común, el profesor/a tomará nota de los aspectos más relevantes. Una vez finalizada la lectura del libro, se comprobará si las hipótesis iniciales se han cumplido o no. En esta actividad, el profesor/a puede añadir más aspectos que deben tenerse en cuenta en el análisis del libro si lo considera oportuno, o bien en función de los intereses del grupo clase. 4

5 antes de la lectura ACTIVIDAD 2: LOS MILAGROS Motivar la lectura del libro. Profundizar en la vida de Don Juan Bosco. Trabajar la capacidad de síntesis. Potenciar las habilidades sociales necesarias para trabajar en equipo. Fomentar la expresión oral. Desarrollar las habilidades TIC. Antes de iniciar la lectura de la novela, el profesor/a dividirá la clase en grupos de seis alumnos. Tomando como punto de partida una de las palabras clave del título, el término milagro, se pedirá a los grupos que realicen las siguientes actividades: Definir la palabra milagro. Para ello, pueden consultar distintas fuentes (enciclopedias, diccionarios, Internet ). Buscar y seleccionar dos milagros atribuidos a Don Juan Bosco. Reflexionar sobre los milagros elegidos. Exponer las conclusiones a las que han llegado ante el resto de la clase. En las exposiciones, cada grupo presentará su definición de la palabra milagro. Posteriormente, con la ayuda del profesor/a, entre todos escogerán cuál de ellas es la más acertada, o bien reelaborarán una nueva utilizando todas las definiciones dadas. Asimismo, explicarán al resto de la clase los dos milagros que han escogido y expondrán las reflexiones que han surgido en el grupo a la hora de hablar de ellos. El profesor/a tendrá que garantizar que todos los alumnos sean respetuosos con las opiniones y creencias de los demás compañeros, de tal modo que nadie se sienta coaccionado al expresarse. 5

6 DURANTE la lectura ACTIVIDAD 3: CONDICIONES DE TRABAJO EN LA ÉPOCA Fomentar la búsqueda de información. Conocer las características laborales y sociales de la época. Potenciar el interés de los alumnos por esa época. Desarrollar la capacidad crítica. En la obra, se hace referencia a las condiciones laborales de los obreros en esa época (salarios bajos, niños y ancianos trabajando, jornadas de doce o trece horas ). Se dividirá a la clase en cinco o seis grupos. Cada uno de ellos tendrá que preparar una presentación digital de las condiciones laborales de esa época, para exponer ante los demás compañeros. Al elaborar su exposición, los grupos deberán tener en cuenta: La estructura. El formato. La expresión oral. Cuando los grupos hayan conversado sobre estos puntos, se hará una puesta en común de las conclusiones y las dudas de cada uno de ellos. Durante la puesta en común, el profesor/a tomará nota de los aspectos más relevantes. Una vez finalizada la lectura del libro, se comprobará si las hipótesis iniciales se han cumplido o no. La claridad expositiva. La información aportada. La originalidad de la exposición. Para ello, se entregará a cada grupo una ficha evaluativa con los distintos ítems que deben valorarse, los cuales se puntuarán del 0 al 10. Una vez valorados los tres aspectos, se colocará la nota final, que se calculará haciendo la media de las calificaciones de los tres ítems. GRUPOS NOTA FINAL CLARIDAD INFORMACIÓN ORIGINALIDAD

7 Previamente, el profesor/a pedirá a los alumnos que evalúen a sus compañeros con el mayor rigor posible, haciendo hincapié en que únicamente deben considerar el trabajo realizado y no las afinidades que puedan existir entre ellos. El profesor/a podrá añadir a esta ficha otros ítems que quiera tener en cuenta en la evaluación de los grupos. Se puede elaborar una tabla comparativa con las notas obtenidas por cada grupo en su exposición. 7

8 DURANTE la lectura ACTIVIDAD 4: EL SECRETO DE CONFESIÓN Fomentar la capacidad de expresar opiniones. Despertar la curiosidad por la lectura del libro. Respetar las intervenciones y las opiniones de sus compañeros. Desarrollar la expresión oral y la capacidad argumentativa. Fomentar la empatía. En la lectura, se hace referencia al secreto de confesión al que se encuentra sometido mosén Felip y por el cual no puede contar a nadie la confesión que le hizo Don Juan Bosco. En esta actividad, los alumnos tendrán que averiguar en qué consiste el secreto de confesión y se establecerá un debate con el grupo clase sobre este tema. Se pueden debatir las siguientes cuestiones: Consideras lícito el secreto de confesión? Crees que se debe mantener el secreto de confesión bajo cualquier circunstancia? Conoces algún caso en que se haya preservado el secreto de confesión ante un acto relevante? Qué fin perseguía Don Juan Bosco al confesarse con mosén Felip? Crees que mosén Felip actuó bien guardando el secreto durante tantos años? Qué hubieses hecho tú en su lugar? El profesor/a podrá añadir más cuestiones que le puedan parecer interesantes, según la orientación que vaya tomando el debate. El profesor/a tendrá que garantizar un tiempo determinado para que todos los alumnos puedan expresar sus opiniones, así como fomentar el respeto por las distintas posiciones que adopten los alumnos ante el tema del secreto de confesión. 8

9 después de la lectura ACTIVIDAD 5: La película: DON JUAN BOSCO Aumentar los conocimientos de los alumnos en torno a la figura de Don Juan Bosco. Trabajar los valores. Conocer las características sociales y laborales de otra época. Desarrollar capacidades de búsqueda de información en distintas fuentes. Potenciar la expresión oral y la capacidad argumentativa. Una vez finalizada la lectura del libro, proponemos ver una película sobre la vida y la obra de Don Juan Bosco. Este film se encuentra en el siguiente enlace: Debido a la duración de la película (3 h i 15 min), esta actividad tendrá que plantearse en distintas sesiones. Antes de empezar el visionado del film, el profesor/a pedirá a los alumnos que se fijen en los siguientes aspectos de la película y, si es necesario, tomen nota durante su visualización: Entorno social donde se crio Juan Bosco. Personajes importantes en su vida. Ambiente social en el que desarrolla su obra. Motivaciones personales de Juan Bosco. Aportación al mundo salesiano. A partir de las cuestiones planteadas, y una vez finalizada la película, se abrirá un diálogo entre los alumnos con la finalidad de profundizar y enfatizar en la figura de Don Juan Bosco. Somos conscientes de la existencia de otras películas sobre la figura de Don Juan Bosco. En este sentido, creemos que la elección del film debería estar en manos del profesor/a, quien conoce mejor que nadie a sus alumnos y sus motivaciones. Las cuestiones que deben tenerse en cuenta durante el visionado de la película también pueden estar supeditadas a distintas matizaciones, de acuerdo con el criterio del profesor/a. 9

10 después de la lectura ACTIVIDAD 6: CANTOS DE DON JUAN BOSCO Potenciar las habilidades sociales necesarias para trabajar en equipo. Fomentar la capacidad de reflexión. Desarrollar la educación emocional. Trabajar los valores. Desarrollar el gusto por la estética. Una vez finalizada la lectura del libro, se presentará a los alumnos algunos cantos referidos a la figura de Don Juan Bosco (algunos de ellos podemos encontrarlos en el enlace Es interesante que los cantos presentados tengan diferentes temáticas y estilos musicales para resultar más atractivos a los alumnos. Se pedirá a los alumnos que formen grupos de cuatro componentes. A continuación, escogerán uno de los cantos y analizarán cuáles son los valores tratados. Una vez finalizada esta tarea, se hará una puesta en común con todos los grupos en la que se tendrán en cuenta las siguientes cuestiones: Qué valores aparecen en los distintos cantos? Hay valores que se repiten? Qué valores aparecen asociados a la figura de Don Juan Bosco? Hay algún valor que no aparezca en los cantos y que consideremos importante? Qué valor destacaríamos por encima de los demás? Una vez finalizada la puesta en común, cada grupo elaborará unos carteles con los valores encontrados en su canto, utilizando la técnica que consideren más atractiva (cartulina, pintura, mosaico ). Con todos estos carteles se confeccionará un gran mural. Con esta actividad, y después de haber trabajado la figura de Don Juan Bosco, pretendemos que los alumnos se formen una idea clara y concisa de los valores que promulgaba entre los jóvenes, así como de su validez en la actualidad. El profesor/a tendrá que conceder el tiempo suficiente para que los grupos puedan elaborar sus murales. Asimismo, les dejará libertad para que utilicen las técnicas artísticas que consideren más adecuadas. También hay que prever con suficiente antelación el material que se necesitará para confeccionar el mural y disponer de él en el aula. 10

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