1.-IDENTIFICACIÓN DE LA UDI. ÁREA/S: Globalizada. Competencias clave:

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1 1.-IDENTIFICACIÓN DE LA UDI TÍTULO: "Consumismo Navideño" Competencias clave: CURSO: 6º primaria ÁREA/S: Globalizada -Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). -Competencia digital. -Aprender a aprender. -C. Social y cívica. -Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. -Concienciación y expresión culturales. Breve descripción del contexto: La unidad didáctica Consumismo Navideño va dirigida a alumnos y alumnas de 6º de primaria de un centro escolar situado en un barrio de clase media. Con esta unidad pretendemos concienciar al alumnado sobre el consumo responsable, el respeto y cuidado por el medio ambiente y la solidaridad hacia los demás, aprovechando la época de Navidad que es un momento del año en el que se dispara el consumo. 2.-CONCRECIÓN CURRICULAR Objetivos: 1.-Concienciar a los alumnos sobre un consumo responsable durante todo el año, pero especialmente en épocas navideñas.

2 2.-Hacerles ver la importancia de la solidaridad para con los demás y las formas en que pueden ayudar. 3.-Adquirir sentido crítico ante la ingente cantidad de publicidad de estas fechas. 4.-Tener conciencia de la importancia del reciclaje. 5.-Conocer la variedad gastronómica de la Navidad. Contenidos Criterios de evaluación Estándares Competencias 1.-Consumo responsable: Compras con antelación, comparar precios. 1.-Es consciente de que durante el periodo navideño los precios de las cosas, en general, suben. Localiza y selecciona adecuadamente la información..-digital.-aprender A APRENDER 2.-Postales solidarias de ONG s. 2.-Busca información sobre la financiación de las ONG s. Es coherente al exponer oralmente a los compañeros la información encontrada sobre la financiación de las ONG s.-lingüïstica (Lengua materna y extranjera) Comprende el significado de la solidaridad y lo que significa una postal solidaria..-aprender A APRENDER Realiza una postal navideña en español y en inglés 3.-Publicidad engañosa?: El mejor regalo no ha de ser el más caro 3.-Se da cuenta de que lo publicitado, a veces se exagera para llamar la atención del público e Busca información y compara las características de algunos artículos reales con lo publicitado..-sentido DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

3 incitar a su compra. 4.-Reciclaje (vidrio, papel, plásticos) 4.-Se expresa de forma abierta y espontánea sobre la importancia de reciclar. Desglosa y planifica los diversos estadios del reciclaje del papel, el vidrio y el plástico..-lingüística.-c. SOCIAL Y CÍVICA 5.-La gastronomía típica de Navidad. 5.-Conoce los productos alimentarios que son típicos de la Navidad. Describe y dibuja cómo son algunos de los productos típicos navideños.-lingüística.-c. SOCIAL Y CÍVICA.-Conciencia y expresiones culturales. 3.-TRANSPOSICIÓN CURRICULAR TEMPORALIZACIÓN: Del 15 al 19 de diciembre METODOLOGÍA: Utilizaremos una metodología activa, participativa y comunicativa en el que desarrollaremos el trabajo por tareas y el trabajo colaborativo (cf. Johnson). Tomaremos como principal agente del proceso de enseñanza/aprendizaje al alumno con el fin de responsabilizarlo de su propio aprendizaje. El profesor tendrá dos roles: uno expositivo y otro rol de orientador y facilitador del proceso de aprendizaje. Se contribuirá a la adquisición de las competencias básicas en la medida en que el alumno debe resolver problemas, tomar decisiones, trabajar en equipo y desarrollar actitudes y valores de convivencia. Haremos especial hincapié en desarrollar una metodología globalizadora relacionando contenidos de forma interdisciplinar. Por otro lado, tal y como señala en su preámbulo la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la

4 calidad educativa, la incorporación de las TIC en la práctica docente permitirá personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada alumno. Por una parte, servirá para el refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento y, por otra, permitirá expandir sin limitación los conocimientos transmitidos en el aula. Las TIC serán una pieza fundamental para producir el cambio metodológico que mejore la calidad educativa. TAREA 1.-Elaborar el menú de la cena de Nochebuena, presentando en una tarjeta los platos distintos (5) (Por grupos) -Elaborar un listado con los productos típicos navideños. -Estructurar las partes de un menú. -Elaborar el menú y la tarjeta para su presentación. -Presentación a los demás grupos. -Solicitar información a las familias. -Puesta en común con los compañeros. -Presentación al grupo clase del listado definitivo. -Grupo clase: lluvia de ideas sobre lo que debe o no contener un menú navideño. -Copiado de la estructura final consensuada para el desarrollo posterior de su menú. -Estructurar por grupos los menús. -Describir los distintos platos y escribir título creativo para la tarjeta. -Hacer los dibujos para las tarjetas.

5 TAREA 2.-Realizar nuestra tarjeta navideña personalizada (2) TAREA 3.-Concurso de postales solidarias. En grupos de tres alumnos, fomentando de esta manera el trabajo colaborativo/equipo, respecto a las opiniones de sus compañeros. (2) TAREA 4.-La cesta de la compra en Navidad. Cómo suben los precios! (1) TAREA 5.-El árbol de Navidad reciclado. (Grupos de 4 ó 5)(4) -Buscar información en internet, por ejemplo: shop.unicef.org.uk/shop/greeting-cards o en google images. -Realizar una tarjeta navideña con texto en español y en inglés. -Con antelación, advertir a los padres que les vayan guardando los tickets de la compra desde mediados de noviembre. -Para las fechas en que se lleva a cabo esta UDI, ya se tendrán los suficientes para comparar los precios de los productos. Hacer un estudio comparativo sobre determinados artículos. Cuáles son los que han subido de precio y cuáles se han mantenido? -Investigación sobre el reciclaje. -Recopilación de información. -Fotos. -Intercambio de ideas. -Exposición, etc. -Ir tomando nota en un cuaderno de los precios de determinados productos (carne, pescado, fruta, verdura, vino, etc) -En la semana de nueve al doce, calcular el porcentaje de variación de los productos especificados. -Búsqueda de información -Copiado información más relevante. -Hacer un esquema sobre el sistema de reciclado (colores, contenedores y material en inglés/español)

6 -Puesta en común grupo-clase. TAREA 6.-Decoración de la clase con material reciclado (4) -Lectura y análisis de imágenes sobre acciones beneficiosas o no. -Técnicas plásticas para la elaboración de los árboles de navidad reciclados. -Elaboración de la tarea final. -Recoger en la cantina vasos de plástico usados. -Recoger tapones de plástico grandes -Traer restos de cartulinas de color naranja, roja y negra. -Traer algodón de casa. -Traer de casa jersey de lana rojo que no se utilice. -Visionado de las imágenes -Elección de dos de ellas. -Debatirlas en grupo. -Puesta en común -Identificación de las distintas técnicas espleadas en los ejemplos dados. -Elección de la técnica a emplear. -Búsqueda de material necesario. -Montar el árbol entre todos los miembros. Explicar cómo lo han elaborado al resto de compañeros/as. -Pegar los vasos unos con otros formando dos esferas, una grande (para el cuerpo) y otra pequeña (para la cabeza) -Recortar la cartulina roja para formar el cono del gorro. -Recortar la cartulina naranja para formar el cono de la nariz. -Pegar los tapones para los ojos.

7 EVALUACIÓN (Rúbricas) -Pegar el algodón alrededor del cono del gorro. -Cortar en tiras los jerseys y formar la bufanda. Escenario(s): Aula Biblioteca Aula plumier

8 Estándares Búsqueda de información (C.Digital) Nivel 1 INSASTIFACTORIO(0-4) La información localizada no se ajusta al tema y hace uso de una única fuente de información Nivel 2 SATISFACTORIO(5-6) La información, aunque se ajusta al tema, no aporta al desarrollo del tema. Utiliza pocas fuentes de información Nivel 3 BUENO (6-8) La información se ajusta bastante al tema. Las fuentes son variadas. Nivel 4 EXCELENTE(8-10) La información está claramente relacionada con el tema propuesto. Las fuentes son muy variadas. Instrumentos de evaluación Diario de clase Observación Organización de los contenidos. (Aprender a aprender) Le cuesta diferenciar los contenidos relevantes Recoge contenidos poco relevantes o los organiza mal Prescinde de algunos contenidos importantes o no lo organiza totalmente Son los necesarios y los organiza adecuadamente Dosier grupo Expresión oral (C. Lingüística) No demuestra claridad y consistencia en sus ideas, y están desestructuradas. Ocasionalmente expresa claramente sus ideas y detalles. Exposición bastante clara, pero en algunos momentos no está bien estructurada. Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema, y está bien estructurada. Observación directa Respeta las normas de intervención (C. Social y cívica) Le cuesta respetar las normas. Respeta las normas algunas veces. Respeta las normas adecuadamente. Respeta siempre las normas de intervención. Observación directa Presentación del árbol. Conciencia y exposición culturales La presentación es claramente mejorable en muchos aspectos La presentación podría mejorarse en algunos aspectos. La presentación en general es buena. La presentación es buena y clara consiguiendo un buen resultado final. Tarea final

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