Competencias Transversales en la Facultad de Ciencia y Tecnología

Transcripción

1 Competencias Transversales en la Facultad de Ciencia y Tecnología Tabla de Contenidos Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT... 2 CT1 Compromiso ético... 3 CT2 Capacidad de aprendizaje... 4 CT3 Trabajo en equipo... 5 CT4 Capacidad creativa y emprendedora... 6 CT5 Capacidad comunicativa... 7 CT6 Autonomía y responsabilidad... 8 Resumen de las competencias transversales y de sus niveles de dominio de junio de 2013 Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 1/9

2 Las Competencias Transversales en la ZTF- FCT CT1 Compromiso ético 1a. Comportamiento consecuente con los valores personales (académicos) 1b. Capacidad de autocrítica 1c. Analizar el impacto social (y medioambiental) de las soluciones científicotécnicas CT2 Capacidad de aprendizaje 2a. Utilizar fuentes de 2b. Analizar y sintetizar la 2c. Construcción y gestión del conocimiento CT3 Trabajo en equipo 3a. Elaborar un plan de trabajo en equipo 3b. Seguir un procedimiento eficiente de trabajo en equipo CT4 Capacidad creativa y emprendedora 4a. Capacidad creativa e innovadora 4b. Capacidad emprendedora 4c. Capacidad de adaptación critica a nuevas situaciones (manejo de la incertidumbre) CT5 Capacidad comunicativa 5a. Utilizar la terminología propia de la disciplina 5b. Expresión oral 5c. Comunicación escrita 5d. Utilización del inglés 5e. Utilización de las TIC CT6 Autonomía y responsabilidad 6a. Proceso reflexivo e indagación 6b. Gestión de los recursos personales 6c. Capacidad de diálogo y responsabilidad 6d. Capacidad de tomar decisiones Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 2/9

3 CT1 Compromiso ético La competencia CT1 Compromiso Ético se describirá mediante los siguientes elementos: 1a. Comportamiento consecuente con los valores personales (académicos) 1b. Capacidad de autocrítica 1c. Analizar el impacto social (y medioambiental) de las soluciones científico-técnicas El sentimiento ético es la capacidad para pensar y actual según principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona y se orientan a su pleno desarrollo. Esta competencia está, o debería estar, presente en todas y cada una de las restantes competencias. Su carácter transversal es incuestionable. La capacidad crítica y autocrítica es el comportamiento que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, acciones y juicios, tanto ajenos como propios. El desempeño de los elementos de esta competencia puede describirse con los siguientes tres niveles de dominio: CT1 Compromiso ético Comportamiento consecuente con los valores personales (académicos) 1a Utilizar y respetar los códigos de buenas prácticas del entorno universitario. Identificar la existencia de los diferentes comités de ética relacionados con la titulación/profesión. Actuar en casos prácticos de acuerdo a los códigos de buenas prácticas y deontológicos. Proponer estrategias de actuación enmarcadas en los códigos éticos en entornos profesionales Capacidad de autocrítica Analizar el impacto social (y medioambiental) de las soluciones científicotécnicas 1b 1c Abordar las propias debilidades para mejorar Relacionar avances científico-tecnológicos con necesidades sociales Desarrollar estrategias activas de superación Analizar los riesgos asociados a la actividad profesional. Valorar las consecuencias de nuestras decisiones a la luz de un código ético y deontológico Desarrollar estrategias basadas en acciones sostenibles Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 3/9

4 CT2 Capacidad de aprendizaje La competencia CT2 Capacidad de Aprendizaje se describirá mediante los siguientes elementos: 2a. Utilizar fuentes de 2b. Analizar y sintetizar la 2c. Construcción y gestión del conocimiento El uso adecuado de las fuentes de supone organizar con eficacia la relativa a una situación o un fenómeno (estructurar, recoger, procesar y obtener resultados), y aprovechar eficientemente las posibilidades que ofrecen los sistemas informáticos de gestión de bases de datos. El pensamiento analítico permite distinguir y separar las partes de un todo, hasta llegar a conocer sus principios y elementos fundamentales. El pensamiento analítico es el pensamiento del detalle, de la enumeración y de la diferencia. El pensamiento sintético es el que permite organizar e integrar componentes interrelacionados para formar un todo, comprender y afrontar la realidad mediante patrones globales. La construcción del conocimiento se caracteriza por utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible en función del objetivo perseguido, relacionando la nueva con los conocimientos previos y pasando a utilizar el nuevo esquema mental generado. El desempeño de los elementos de esta competencia puede describirse con los tres niveles de dominio siguientes: CT2 Capacidad de aprendizaje Utilizar fuentes de Analizar y sintetizar la 2a 2b Identificar y manejar las fuentes de Identificar las ideas y los conceptos básicos de la Organizar y seleccionar la Seleccionar y valorar críticamente los conceptos e ideas clave Obtener relevante de fuentes complementarias Relacionar e integrar Construcción y gestión del conocimiento 2c Reconocer necesidades. Plantear interrogantes y preguntas relevantes Formular objetivos. Construir conocimiento a partir de los interrogantes Transferir el conocimiento relevante a situaciones complejas Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 4/9

5 CT3 Trabajo en equipo La competencia CT3 Trabajo en Equipo se describirá mediante los siguientes elementos: 3a. Elaborar un plan de trabajo en equipo 3b. Seguir un procedimiento eficiente de trabajo en equipo El trabajo en equipo no se improvisa, sino que debe ser planificado previamente. En un trabajo en equipo pueden establecerse tres niveles de integración de la persona que participa: 1. Responsabilidad a nivel personal: realización de tareas, cumplimiento de planes, reconocimiento de los objetivos comunes como prioritarios frente a los objetivos propios, etc. 2. Mayor participación e implicación en la eficacia del grupo, interesándose por su buen funcionamiento y poniendo de su parte para que los unos aprendan de los otros y se valoren. 3. Organizar y liderar el grupo, con iniciativa para motivar a los demás y para tener influencia positiva sobre ellos. Participar en un trabajo en equipo supone integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas. El desempeño de los elementos de esta competencia puede describirse con los siguientes tres niveles de dominio: CT3 Trabajo en equipo Elaborar un plan de trabajo en equipo Seguir un procedimiento eficiente de trabajo en equipo 3a 3b - Identificar los objetivos y tareas - Participar en la asignación de roles, reparto de tareas, programación de las reuniones, Describir la interacción entre los miembros del grupo - Realizar una planificación temporal del trabajo adecuada. - Describir las herramientas de trabajo cooperativo necesarios (bases de datos, bibliográficas,..) Describir cómo se han generado las ideas y analizar si el proceso seguido ha sido el correcto Construir un espacio de trabajo común, facilitando la integración de los miembros y la optimización de los resultados. Tomar las decisiones adecuadas para resolver las dificultades surgidas Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 5/9

6 CT4 Capacidad creativa y emprendedora La competencia CT4 Capacidad Creativa y Emprendedora se describirá mediante los siguientes elementos: 4a. Capacidad creativa e innovadora 4b. Capacidad emprendedora 4c. Capacidad de adaptación critica a nuevas situaciones (manejo de la incertidumbre) La capacidad de creatividad consiste en abordar y responder satisfactoriamente a situaciones de forma nueva y original, en contraposición a comportamientos repetitivos y poco originales. La capacidad innovadora consiste en dar una respuesta satisfactoria a las necesidades y demandas personales, organizativas y sociales, modificando o introduciendo elementos nuevos en los procesos y en los resultados. La capacidad emprendedora se basa en comprometer determinados recursos, o abordar un proyecto, por iniciativa propia con el fin de explorar una oportunidad, asumiendo el riesgo que ello comporta. Una persona es emprendedora si aborda con resolución acciones dificultosas o azarosas. La capacidad de adaptación consiste en afrontar situaciones difíciles o críticas manteniendo un estado de equilibrio (físico y mental) que permita a la persona seguir actuando con efectividad. El desempeño de los elementos de esta competencia puede describirse con estos niveles de dominio: CT4 Capacidad creativa y emprendedora Capacidad creativa e innovadora 4a - Formalizar ideas originales al reflexionar sobre situaciones o casos prácticos. - Redefinir usos o dar utilidades diferentes a objetos ya conocidos. Diseñar soluciones para resolver situaciones o problemas teóricos y prácticos. Aplicar soluciones innovadoras para resolver situaciones o problemas complejos Capacidad emprendedora 4b Mostrar una actitud activa y cuestionadora Identificar y priorizar opciones aplicando criterios de viabilidad Ser capaz de integrarse en distintos entornos, manteniendo una actitud respetuosa de usos y normas de convivencia Diseñar y desarrollar proyectos originales Capacidad de adaptación crítica a nuevas situaciones 4c Manejar la incertidumbre y adaptarse a distintos entornos Asumir riesgos y mostrar suficiencia para enfrentarse a situaciones nuevas o cambiantes Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 6/9

7 CT5 Capacidad comunicativa La competencia CT5 Capacidad Comunicativa se describirá mediante los siguientes elementos: 5a. Utilizar la terminología propia de la disciplina 5b. Expresión oral 5c. Comunicación escrita 5d. Utilización del inglés 5e. Utilización de las TIC La expresión oral consiste en comunicar con claridad y oportunidad las ideas, conocimientos y sentimientos propios a través de la palabra, adaptándose a las características de la situación y de la audiencia para lograr su comprensión y adhesión. La comunicación escrita se basa en transmitir eficazmente a otras personas a través de la expresión clara de lo que se piensa y/o siente, mediante la escritura y los apoyos gráficos. La utilización del inglés pretende que la persona pueda entender y hacer entender, de manera verbal y escrita, relativa a su disciplina. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, requiere la utilización de herramientas informáticas para la expresión y la comunicación, para el acceso a las fuentes de, como medio de archivo de datos y documentos, para las tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. El desempeño de los elementos de esta competencia puede describirse con los niveles de dominio recogidos a continuación: CT5 Capacidad comunicativa Utilizar la terminología propia de la disciplina 5a Identificar los términos básicos propios de la disciplina Utilizar los términos propios de la disciplina Utilizar los términos propios de la disciplina con rigor académico Expresión oral 5b Explicar oralmente una idea o concepto de forma correcta y ordenada utilizando lenguaje básico propio de la disciplina Exponer oralmente un trabajo propio de la disciplina. Presentar y defender oralmente una memoria científica Comunicación escrita Utilización del inglés Utilización de las TIC 5c 5d 5e Redactar una idea o concepto de forma correcta y ordenada utilizando lenguaje básico propio de la disciplina Comprender un texto básico en inglés Utilizar las plataformas digitales, herramientas informáticas y TIC para la comunicación oral y escrita Redactar un texto relacionado con la disciplina de forma correcta y ordenada Redactar un texto breve en inglés relacionado con la disciplina Seleccionar de manera rigurosa los recursos informáticos y de las TIC para la intercomunicación oral y/o escrita Redactar una memoria científica estructurada de acuerdo a las normas establecidas. Redactar una memoria y/o realizar una exposición oral en inglés Utilizar las herramientas informáticas y de las TIC en la comunicación científica, oral y escrita Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 7/9

8 CT6 Autonomía y responsabilidad La competencia CT6 Autonomía y Responsabilidad se describirá mediante los siguientes elementos: 6a. Proceso reflexivo e indagación 6b. Gestión de los recursos personales 6c. Capacidad de diálogo y responsabilidad 6d. Capacidad de tomar decisiones El proceso reflexivo consiste en reconocer y desarrollar nuestro modo de pensar al realizar una tarea o al resolver un problema, y dar pasos para evolucionar y crecer en nuestro modo de pensar. La orientación hacia los objetivos supone la definición clara y concreta de las metas a alcanzar, organizando el tiempo y el esfuerzo para la consecución de dichas metas. Se trata no tanto de hacer las cosas bien, sino de hacer bien las cosas que hay que hacer. La gestión de proyectos implica preparar, dirigir, evaluar y hacer seguimiento de un trabajo complejo de manera eficaz, desarrollando una idea hasta alcanzar los objetivos planteados. Incluye aspectos tales como el análisis previo, la definición de objetivos, la determinación de acciones y tareas, la gestión de recursos, la evaluación del desarrollo del proyecto, y el análisis de los riesgos. El diálogo (o comunicación interpersonal) consiste en relacionarse positivamente con otras personas a través de una escucha empática y de la expresión clara de lo que se piensa y/o siente, por medios verbales y no verbales. La capacidad para tomar decisiones se basa en elegir la mejor alternativa para actuar, siguiendo un proceso sistemático y responsabilizándose del alcance y de las consecuencias de la opción tomada. El desempeño de los elementos de esta competencia puede describirse con los siguientes niveles de dominio: CT6 Autonomía y responsabilidad Proceso reflexivo e indagación Gestión de los recursos personales Capacidad de diálogo y responsabilidad Capacidad de tomar decisiones 6a 6b 6c 6d Seguir o reproducir un procedimiento preestablecido ya conocido Definir objetivos y organizar el trabajo personal con método, de acuerdo a las posibilidades y prioridades Tomar conciencia de las propias acciones Adoptar decisiones con implicaciones en el ámbito personal y asumir las consecuencias Seleccionar el procedimiento más adecuado de entre los propuestos Identificar los recursos personales y utilizarlos para conseguir los resultados deseados Responsabilizarse de las propias acciones Tomar decisiones en ámbitos concretos (grupo de trabajo, seminarios, etc.) Proponer o diseñar un procedimiento adecuado para responder a una situación real Planificar con método y acierto el desarrollo de un proyecto complejo, como por ejemplo el Trabajo Fin de Grado Comportarse con actitud constructiva y de cooperación Tomar decisiones en ámbitos complejos (proyección profesional, etc.) Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 8/9

9 Resumen de las competencias transversales y de sus niveles de dominio Competencia Transversal Elemento Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 1a Comportamiento consecuente Respetar los códigos deontológicos Actuar según los códigos establecidos Proponer estrategias de actuación con rigor profesional 1. Compromiso ético 1b Autocrítica Abordar las propias debilidades Desarrollar estrategias de superación Valorar las consecuencias de nuestras decisiones 1c Analizar el impacto social Relacionar avances y necesidades sociales Analizar riesgos Desarrollar estrategias sostenibles 2a Utilizar fuentes de Manejar fuentes de Organizar y asimilar Obtener alternativa relevante 2. Capacidad de aprendizaje 3. Trabajo en equipo 4. Capacidad creativa y emprendedora 5. Capacidad comunicativa 6. Autonomía y responsabilidad 2b Analizar y sintetizar la 2c Construir conocimiento 3a 3b 4a Elaborar un plan de trabajo en equipo Seguir un procedimiento eficiente Capacidad creativa e innovadora 4b Capacidad emprendedora 4c 5a Adaptarse críticamente a situaciones nuevas Conocer la terminología de la disciplina Identificar ideas y conceptos básicos Manejar ideas y conceptos clave Relacionar e integrar Reconocer Formular objetivos y Transferir el necesidades y elaborar conocimiento conocimiento a plantear interrogantes desde interrogantes situaciones complejas Identificar objetivos, tareas y roles Describir la interacción en el grupo Plantear ideas originales o redefinir usos Actitud activa y cuestionadora Adaptarse a los distintos entornos Identificar términos Programar tareas y describir recursos Describir la generación de ideas Diseñar soluciones nuevas para resolver problemas Priorizar opciones aplicando criterios de viabilidad Integrarse a distintos entornos Utilizar términos 5b Comunicación oral Explicar un concepto Exponer un trabajo 5c Comunicación escrita 5d Utilización del inglés 5e Utilización de las TIC 6a Proceso reflexivo e indagación 6b Gestión de recursos personales 6c Diálogo y responsabilidad 6d Toma de decisiones Redactar un concepto Redactar un texto Comprender textos básicos Utilizar recursos TIC Seguir un procedimiento Definir objetivos y organizar el trabajo personal Tomar conciencia de las propias acciones Adoptar decisiones personales Redactar textos breves Selección de recursos TIC más adecuados Seleccionar el procedimiento más adecuado Utilizar adecuadamente los recursos personales Responsabilizarse de las acciones propias Tomar decisiones en ámbitos concretos Construir un espacio integrador y optimizar recursos Tomas decisiones para resolver dificultades Aplicar soluciones innovadoras Desarrollar proyectos originales Asumir riesgos ante situaciones nuevas Utilizar términos con rigor académico Presentar y defender una memoria Redactar una memoria de carácter científico Realizar una memoria y/o exposición oral Utilizar recursos TIC para la comunicación científica Diseñar un procedimiento adecuado Planificar y desarrollar un proyecto complejo Presentar una actitud constructiva y de cooperación Tomar decisiones en ámbitos complejos Las Competencias Transversales en la ZTF-FCT (v4.2) 9/9