PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE SECCIÓN BILINGÜE COLEGIO JESÚS-MARÍA, BURGOS

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1 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE SECCIÓN BILINGÜE COLEGIO JESÚS-MARÍA, BURGOS JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Nuestro Centro está abierto a toda innovación educativa que ayude a la formación integral de los alumnos. Nuestros esfuerzos van dirigidos a crear ambientes de trabajo, de convivencia pacífica y a concienciarles de su responsabilidad en la creación de un futuro mundo mejor. Este Proyecto se ampara en la Orden EDU/6/2006, de 4 de enero, por la que se regula la creación de secciones bilingües en centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León: Los procesos de globalización y la plena integración en el marco de la Unión Europea demandan una competencia lingüística plurilingüe como un componente básico de la formación de los ciudadanos. Además, el aprendizaje de otras lenguas aporta un valor añadido a los sistemas educativos, fomentando el desarrollo de diferentes capacidades e integrando valores como el respeto y la tolerancia. Por otra parte la educación bilingüe se manifiesta como un movimiento emergente en la Unión Europea que, en el marco de la cooperación internacional, trabaja en favor del plurilingüismo y la integración Cultural.

2 Nuestro proyecto petición se basa en las siguientes consideraciones: * Los especialistas nos dicen que el aprendizaje de otras lenguas diferentes a la materna desarrolla estrategias variadas de aprendizaje, mejoran las capacidades de estructuración mental y da mayor flexibilidad de pensamiento en general. * El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas nos habla de que la enseñanza del segundo idioma en una sección bilingüe no debe pretender el dominio de esa lengua sino el desarrollo de un repertorio lingüístico en el que tengan cabida todas las capacidades lingüísticas. Capacidades lingüísticas que facilitan el desarrollo de la motivación, la destreza y la confianza necesarias para enfrentarse a una nueva experiencia lingüística fuera del centro escolar o en su futuro profesional. * Por otra parte, el aprendizaje de una lengua nos acerca a realidades diferentes, nos permite conocer la cultura de los pueblos que la hablan, su modelo de vida y su forma de pensamiento. Ayuda a comprender mejor la propia cultura y a respetar planteamientos diferentes ante la misma realidad. * Comprender la diversidad cultural nos ayudará a conseguir la cohesión social necesaria en la Europa plurilingüe y multicultural donde se dé la auténtica integración de todos sus miembros. * El estudio de las lenguas extranjeras supone un importante instrumento para la consecución no sólo de la competencia lingüística, sino también para el resto de competencias. * El idioma inglés, dentro del contexto europeo y mundial, se ha convertido en la principal lengua de comunicación para los ciudadanos. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO * Mejorar el nivel de competencia lingüística. Dominar más y mejor la lengua inglesa implicará un mayor dominio y conocimiento de la lengua castellana. * Apreciar las posibilidades que ofrece la lengua inglesa como vehículo de vertebración de una comunidad cultural de principal importancia en el mundo. * Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de

3 comunicación de forma eficaz, adecuada y con cierto nivel de autonomía dentro del aula en las materias en las que se trabaja en lengua inglesa. * Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje. * Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. * Valorar la lengua inglesa y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación. * Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. * Desarrollar y expresar actitudes necesarias de respeto, convivencia y tolerancia hacia personas de otras culturas y modos de vida. * Desarrollar proyectos interdisciplinares con el inglés como lengua vehicular. * Proporcionar recursos y herramientas a los alumnos para facilitar la comunicación en intercambios culturales. Supone: I) Alumnos que sepan usar toda la riqueza y posibilidades expresivas de ambas lenguas, para comprender y hacerse comprender en situaciones cotidianas en castellano e inglés al acabar la Educación Secundaria Obligatoria. II) Mayor desarrollo integral de los alumnos porque obtendrán grandes ventajas en el ámbito cognitivo, social y laboral.

4 Enumeramos las prácticas metodológicas diseñadas y pensadas para nuestro Proyecto Bilingüe: 1. Utilizar los conocimientos previos de los alumnos como punto de partida del aprendizaje. El alumno puede transferir conceptos y estrategias adquiridas para construir así significados y atribuir sentido a lo que aprende. 2. Los alumnos son actores de su proceso de aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se proporcionará a los alumnos una amplia gama de actividades que favorezcan su participación activa en dicho proceso y que les permitan desarrollar diferentes estrategias para alcanzar los objetivos propuestos. Fomento del aprendizaje autónomo. 3. Aprendizaje por tareas/proyectos, esencial para avanzar, diseñando actividades relevantes que les ayuden a desarrollar sus capacidades. Los alumnos necesitan sentir que están aprendiendo mientras trabajan. Las mejores tareas serán aquellas que promuevan tanto el aprendizaje de los contenidos de la materia como el uso comunicativo de la lengua extranjera. 4. Enseñanza flexible y facilitadora, atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje. Esto implica en primer lugar facilitar la comprensión del contenido y del contexto, lo que se puede conseguir llevando a cabo tareas de comprensión y empleando la alternancia de la lengua castellana e inglesa. 5. Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, lo que aporta un contexto más rico y variado. Por otro lado, este uso promueve también la interactividad y la autonomía del alumno. Se incrementará el apoyo visual con pizarras digitales, proyectores, presentaciones, flashcards, role-play, etc. 6. El aprendizaje globalizado genera el desarrollo de la realidad como un todo en los alumnos. A lo largo del curso escolar se proporcionará a los alumnos actividades interrelacionadas con otras áreas curriculares.

5 Metodología globalizada e interdisciplinar. 7. De las áreas seleccionadas para la sección bilingüe se seleccionarán aquellos temas o unidades que resulten más motivadores para el alumno y donde especialmente puedan desarrollarse las destrezas comunicativas orales. 8. Se trabajarán especialmente en lengua inglesa los contenidos que entendemos sean más fácilmente asimilables. Con todo ello se pretende que el aprendizaje sea gratificante para conseguir que los alumnos quieran aprender en este idioma. Se buscará que todos los profesores trabajen conjuntamente para lograr un ambiente bilingüe en el Centro donde toda la comunidad educativa se encuentre comprometida. Se trata de enseñar en inglés y no sólo de enseñar inglés.

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