COMPETENCIAS BÁSICAS SIGNIFICADO Y DIMENSIONES. Adaptado de CCBB: Claves y propuestas para su desarrollo en los centros (Amparo Escamilla)

Transcripción

1 COMPETENCIAS BÁSICAS SIGNIFICADO Y DIMENSIONES Adaptado de CCBB: Claves y propuestas para su desarrollo en los centros (Amparo Escamilla)

2 Destrezas Habilidades COMPETENCIA Saber orientado a la acción eficaz, fundamentado en conocimientos y valores y desarrollado con tipos de tareas que permitan una adaptación ajustada y constructiva a diferentes situaciones en distintos contextos. DENOMINACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN UBICACIÓN/ÁMBITO DE RESPONSABILIDAD ESENCIALES BÁSICAS Núcleos de referencia Instituciones y organismos internacionales, estatales y autonómicos GENERALES ESPECÍFICAS Enunciados de referencia común para amplios grupos de áreas/materias en diferentes cursos Enunciados de referencia para un área/materia o afines Currículos oficiales y concreción en los centros, ciclos y áreas OPERATIVAS Enunciados para áreas/materias con contenidos delimitados y circunstancias definidas Programación de aula de las áreas/materias

3 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SABER ACADÉMICO Equilibrio SABER APLICADO Conocimientos En distintos contextos Fundamentados Actualizados Personal Profesional Rigurosos Social

4 ESTIMULAR DISTINTOS TIPOS DE CAPACIDADES DE CARÁCTER INSTRUMENTAL DE CARÁCTER RELACIONAL DE CARÁCTER DISCIPLINAR DE CARÁCTER SISTÉMICO Y HOLÍSTICO Matemática Digital Social y ciudadana Conocimiento e interacción con el mundo físico Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Aprender a aprender Tratamiento de la información

5 COMPETENCIAS BÁSICAS DIFICULTADES QUE HAY QUE PREVER VENTAJAS QUE PUEDEN APORTAR Polarización hacia prácticas no fundamentadas Falta de acuerdos sobre prioridades o medios Prácticas cerradas como eje de atención (desvirtuación del enfoque) Desestimación del papel de los restantes elementos curriculares Superación del pragmatismo e instrumentalización de prácticas cerradas Integración de tipos de contenidos Marcos de trabajo consensuados Convergencia del trabajo educativo Promoción y exigencia del trabajo en equipo Impulso al cambio y la innovación Impulso al cambio y la innovación

6 LLEGAR A ACUERDOS Concepto y características de las competencias Equilibrio entre la forma y la esencia Papel que desempeñan áreas y materias Forma Esencia Delimitar territorios Cómo transmitirlos Medio para conseguir un fin Conceptos Destrezas Proyecto de aula Ajustar importancia Capacidades Habilidades Proyecto de centro Tecnología didáctica Filosofía de la educación Planificación clara, coherente, sistemática Qué tipo de persona queremos formar

7 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimientos, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno. Dimensiones Escuchar Hablar Leer Escribir Comprender mensajes orales de acuerdo con las situaciones Producir mensajes orales de acuerdo con las situaciones Comprender y hacer uso de distintos tipos de texto con intenciones comunicativas diversas Componer distintos tipos de textos y documentos con intenciones comunicativas diversas

8 COMPETENCIA MATEMÁTICA Conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con el conocimiento e interpretación de los problemas que aparezcan en los diferentes ámbitos y situaciones (familiares, sociales, académicas y profesionales), su traducción al lenguaje y contextos matemáticos, su resolución, empleando los procedimientos oportunos, la interpretación de los resultados, la resolución de situaciones.- problema, el pensamiento lógico. Dimensiones Números y cálculo Resolución de problemas Medida Geometría Tratamiento de la información Azar

9 CONOCIMIENTO E INTERACIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Conjunto de habilidades y destrezas que permitirán comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar informaciones relacionadas con la predicción, investigación, interpretación, conclusión y comunicación de conocimientos vinculados a la vida, la salud, el consumo, el entorno natural y artificial, la tierra y la tecnología (objetos y procesos) Dimensiones Los objetos cotidianos Los procesos tecnológicos El consumo El medio ambiente La salud

10 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, comprensión, análisis, síntesis, valoración, procesamiento y comunicación de información en diferentes leguajes (verbal, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) que integra conocimientos, procedimientos y actitudes que van desde la disposición abierta u esforzada a buscar y contrastar información hasta su transmisión en distintos soportes (oral, impreso, audiovisual o multimedia) una vez tratada. Dimensiones TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN COMPETENCIA DIGITAL Selección adecuada de fuentes Transformación en conocimiento El sistema operativo Uso de internet Búsqueda efectiva con un fin Valoración crítica de la información Uso de programas básicos Actitudes necesarias con las TIC Organización de la información Procesamiento de la información TIC posibilidades y limitaciones; recursos y técnicas Los sistemas informáticos (hardware, software, redes)

11 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Conjunto de habilidades y destrezas que, partiendo de la comprensión y valoración crítica de uno mismo y de los que le rodean, supone la búsqueda y construcción de una identidad personal y comunitaria que implique el conocimiento de su entorno y de su marco de principios, valores y normas, la armonización entre los derechos, intereses, deseos, necesidades y sentimientos personales y los de los otros, y el desarrollo de comportamientos equilibrados, corresponsables y solidarios, exponentes de la implicación activa en la defensa de los valores democráticos que garantizan la vida en común. Dimensiones Habilidades sociales y de autonomía Sociedad y ciudadanía Pensamiento social Espacio y tiempo

12 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Conjunto de habilidades y destrezas que suponen comprender y valorar críticamente las pautas, costumbres, formas de vida, sentimientos, conocimientos y grado de desarrollo científico, estético y técnico que forman la riqueza y el patrimonio de una época o grupo social. Implica, además de conocer, compartir y apreciar las obras de otros, transmitir, conformar y expresar de manera personal o colectiva, con diferentes lenguajes y técnicas, nuevas y diferentes pautas y productos que supongan recreación o innovación y transformación. Dimensiones Comprensión artística cultural Expresión artística Actitud ante el hecho artístico y cultural

13 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Conjunto de habilidades y destrezas que implican el desarrollo del conocimiento de uno mismo, de las propias dificultades y posibilidades respecto a la construcción de conocimientos y actitudes relacionadas con el esfuerzo, el interés, y el deseo de construir y reconstruir, de manera permanente, saberes de distinto tipo (teóricos, prácticos y de relación). Persigue como fin la articulación de una estrategia de trabajo personal que integre y armonice un conjunto de técnicas que impliquen el trazado, la puesta en marcha y la evaluación del proceso y de los resultados de planes de trabajo eficaces y ajustados a los propósitos y necesidades de progreso en las distintas situaciones de conocimiento y relación. Dimensiones Habilidades cognitivas Habilidades conductuales Aspectos de dinámica personal

14 Habilidades cognitivas Habilidades conductuales Aspectos de dinámica personal Para estimular procesos cognitivos avanzados Pensamiento Análisis Síntesis Discurso Aplicación Técnicas específicas Planificación del aprendizaje Higiene del estudio control del ambiente Planificación del estudio Evaluación del trabajo Evaluación de logros y objetivos Indicadores concretos que guíen la actividad Intereses y motivos Disposición para el aprendizaje, el esfuerzo y la mejora Responsabilidad del propio alumno Estímulos externos. Recompensas, tipos Estilo de aprendizaje y necesidades Importancia del autoconcepto Para favorecer el pensamiento Registros y su periodicidad: agenda de trabajo Valor del estudio y esfuerzo Criterios para seleccionar y utilizar recursos

15 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (continuación) SIGNIFICADO DE CONCEPTOS BÁSICOS Aprender a aprender Técnicas de enseñanza aprendizaje Estrategias para aprender a aprender Metacognición Principio de intervención educativa para el profesor (enseñar a) CCBB: conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con este dominio Recursos metodológicos muy definidos que muestran una serie de pasos para guiar la acción. Son considerados como medios. Planes respecto a recursos que definen vías para conseguir un propósito. Exigen analizar el propósito y articular los medios. Conocimiento de los propios procesos y productos cognitivos. Exige su evaluación: permite articular planes para aprender, que definen estrategias e integran, a su vez, distintos tipos de recursos didácticos, entre ellos, técnicas

16 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (continuación) SIGNIFICADO DE CONCEPTOS BÁSICOS Aprender a aprender Técnicas de enseñanza aprendizaje Estrategias para aprender a aprender Metacognición Conocimiento de uno mismo, de las propias dificultades y posibilidades Identificación y valoración de técnicas apropiadas para distintos tipos de objetivos Conocimiento de los propios procesos y productos cognitivos. Exige su evaluación: permite articular planes para aprender, que definen estrategias e integran, a su vez, distintos tipos de recursos didácticos, entre ellos, técnicas Determinar planes y evaluarlos en su desarrollo y finalización identificar aspectos que intervienen en resultado Valoración crítica y ajustada de elementos de personalidad complejos (esfuerzo, interés y deseo) respecto a objetos de conocimiento complejos (aspectos teóricos, prácticos, comunicativos y relacionales) Incorporar técnicas para seleccionar, estructurar, integrar, construir y exponer información relativa a distintos tipos de objetos de conocimiento Determinación de planes: propósitos, recursos, acciones y evaluación. Propósito esencial: desarrollo de estrategia de trabajo personal.

17 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Conjunto de habilidades y destrezas que suponen un desarrollo y una evolución gradual respecto al conocimiento de uno mismo, a una autoestima equilibrada, al deseo de superación y a la construcción de unos valores y normas morales personales y fundamentados en principios éticos, en el conocimiento, aprecio y respeto hacia los otros y hacia el entorno. Supone, también, la disposición para trazar, en distintos tipos de situaciones, proyectos de actuación sistemáticos, flexibles, creativos, personales y ajustados a las necesidades detectadas. Comportarán el estudio de alternativas, ventajas y riesgos de las decisiones y sus consecuencias, para sí y para los otros, en diferentes plazos temporales. Dimensiones Conocimiento y dominio de sí mismo. Inteligencia intrapersonal. Valores Conocimiento y relaciones con los otros. Inteligencia interpersonal. Conocimiento del contexto social y cultural: instituciones y características, principios, valores y normas Búsqueda de información y trazado de planes Preparación para la toma de decisiones fundamentales Actitud positiva hacia el cambio y la innovación