PLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO

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1 OBJETIVOS PLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO UNITÉ 0 : VOILÀ MON FRANÇAIS! 1. Realizar la evaluación inicial de los conocimientos de francés. 2. Saludar y presentarse. 3. Identificar personas. 4. Identificar objetos y colores. UNITÉ 1 : VOILÀ MON COLLÈGE! 1. Describir su colegio. 2. Pedir y dar permiso. 3. Decir lo que está permitido. 4. Decir lo que está prohibido. 5. Expresar su opinión. 6. Redactar un reglamento escolar. UNITÉ 2 : C EST CHEZ MOI 1. Identificar los muebles de la casa. 2. Identificar los objetos domésticos. 3. Comprender la descripción de una casa. 4. Describir su habitación. UNITÉ 3 : VOILÀ MES AMIS! 1. Describir las cualidades y los defectos de las personas. 2. Comparar aspectos físicos y rasgos de carácter. 3. Describir una persona. UNITÉ 4 : FAISONS LA FÊTE! 1. Hablar de fiestas. 2. Expresar una decisión. 3. Invitar y aceptar una invitación. 4. Decir la hora. UNITÉ 5 : COMME C EST BON! 1. Hablar de los alimentos favoritos de uno. 2. Dar instrucciones. 3. Expresar la causa y la obligación. 4. Expresar una apreciación negativa. 5. Expresar la frecuencia de una acción.

2 UNITÉ 6 : ON FAIT DES COURSES 1. Hacer previsiones con el futuro simple. 2. Identificar las tiendas francesas y sus productos. 3. Expresar acciones recientes. UNITÉ 7 : OH LÀ LÀ! LE MÉNAGE! 1. Hablar sobre las tareas domésticas. 2. Expresar la simultaneidad. 3. Expresar la causalidad. 4. Describir las obligaciones personales. UNITÉ 8 : ON S AMUSE? 1. Describir acciones y acontecimientos en pasado. 2. Describir sus programas de televisión preferidos. UNITÉ 9 : COMME J AI MAL! 1. Describir los deportes que uno practica. 2. Describir lo que uno sabe hacer. 3. Expresar una condición. 4. Describir su estado fisico. UNITÉ 10 : ON S EN VA 1. Hablar acerca de sus proyectos de vacaciones. 2. Describir un viaje. 3. Aprender a utilizar el diccionario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación: 1. Actitud del alumnado frente a la asignatura y al trabajo. 2. Responsabilidad en su trabajo diario. 3. Comportamiento en clase. Respeto al profesor y a sus compañeros. El mal comportamiento continuado puede llegar a restar un punto de la nota media de la evaluación. 4. Trabajo individual y en grupo. 5. Participación activa en clase. 6. Corrección de los errores que cometan en sus actividades y ejercicios, tanto del cuaderno del alumno como de las actividades que propone el profesor.

3 7. Adquisición de los contenidos, competencias y objetivos indicados en cada unidad mediante las diferentes actividades. 8. Se evaluará el trabajo diario y la realización de todas las tareas propuestas por el profesor. El trabajo diario puede suponer hasta un punto más en la nota de la evaluación en la etapa de ESO. 9. Se evaluarán todas y cada una de las actividades que se realicen fuera o dentro del aula dirigidas a la consecución de la adquisición de las destrezas o habilidades básicas: comprensión escrita y oral, expresión escrita y oral, conocimiento de la cultura y sociedad francesa. 10.En Bachillerato se tendrán en cuenta las faltas de asistencia y si éstas están justificadas, los alumnos deberán recuperar y realizar las tareas que no pudieron hacer el día de la falta. 11.Se calificará a cada alumno globalmente teniendo en cuenta los criterios citados. Según las necesidades de cada grupo, se aplicarán estos criterios de forma flexible. 12. Para la evaluación de las cuatro destrezas (E.O, E.E, C.O, C.E) y del resto de aspectos a tener en cuenta el departamento ha resuelto acordar el siguiente porcentaje : ESO: 60% E.E, C.E 20% E.O, C.O 10% Actitud 10% Trabajo COMPETENCIAS BASICAS Desde el área de Francés se contribuye a la adquisición de las competencias básicas mediante la adquisición, a su vez, de las siguientes subcompetencias. 1. Competencia en comunicación lingüística 1.1. Desarrollar habilidades comunicativas para interactuar de forma competente en las diferentes esferas de la actividad social Ser capaz de escuchar, hablar y conversar en francés Ser capaz de expresarse en francés, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación Saber leer textos en francés y así ampliar conocimientos y favorecer el acceso a diversas fuentes de información, comunicación y aprendizaje Interpretar diferentes tipos de discursos en contextos y con funciones diversas Reconocer y aprender las reglas de funcionamiento del francés a partir de las lenguas que ya conoce.

4 2. Competencia matemática 2.1. Utilizar y relacionar las cifras para interpretar diferentes tipos de informaciones y datos estadísticos Identificar y utilizar los elementos matemáticos de base en situación real o simulada de la vida cotidiana. 3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico 3.1. Tomar conciencia de la influencia que las personas tienen sobre el entorno en el que viven, para fomentar el respeto, la protección y la mejora de la naturaleza Capacidad de observación e interacción con el mundo natural para facilitar la comprensión de fenómenos físicos y del mundo que nos rodea. 4. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Acceder a todo tipo de información que se puede encontrar en francés Utilizar el francés para comunicarse con otras personas a través del correo electrónico, en intercambios Crear contextos sociales y funcionales de comunicación Aprovechar los recursos digitales para contactar con modelos lingüísticos diversos. 5. Competencia social y ciudadana 5.1. Utilizar el francés como vehículo de comunicación y transmisión cultural Reconocer y aceptar, mediante el conocimiento del idioma, las diferencias culturales y de comportamiento Intercambiar información personal en francés para reforzar la identidad de los interlocutores Aprovechar la interacción que se produce en el trabajo en equipo para aprender a participar, expresar ideas propias, escuchar las de los demás, desarrollar la habilidad para construir diálogos, tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros, y favorecer el hecho de aprender de y con los demás. 6. Competencia artística y cultural 6.1. Aproximarse mediante el estudio de la lengua a otros autores que han contribuido desde distintas áreas a la manifestación artística Expresar en francés opiniones, gustos y emociones que producen las diversas manifestaciones culturales y artísticas Realizar trabajos creativos individualmente y en grupo Realizar representaciones de simulaciones y narraciones. 7. Competencia para aprender a aprender

5 7.1. Utilizar el lenguaje para interpretar y representar la realidad, construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones Reflexionar sobre el propio aprendizaje para identificar cómo se aprende mejor y qué estrategias son más eficaces Ser consciente de la importancia de la atención, la concentración, la memoria, la comprensión, etc. para afrontar el reto del aprendizaje. 8. Autonomía e iniciativa personal 8.1 Adquirir conciencia de valores y actitudes tales como la responsabilidad, la perseverancia, el auto-conocimiento, la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, asumir riesgos Ser capaz de elegir con criterio propio, imaginar proyectos y llevar adelante acciones tanto en el plano individual como grupal. 8.3 Conseguir transformar las ideas en acciones pasando por las fases de análisis, desarrollo, planificación, toma de decisiones, actuación, evaluación, auto-evaluación, conclusiones y posibles mejoras.

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