Material complementario EDUCACIÓN SECUNDARIA. Sabes lo que te pones? Las etiquetas hablan

Transcripción

1 Material complementario EDUCACIÓN SECUNDARIA Sabes lo que te pones? Las etiquetas hablan

2 OBJETIVO DEL TALLER Adquirir las competencias necesarias para elegir su ropa y calzado de forma responsable, en base a un amplio abanico de variables, incluyendo entre ellos, calidad, criterios sociales y sostenibles. CONTENIDOS DEL TALLER Etiquetado de la ropa y el calzado. Datos que deben aparecer en una etiqueta, interés de esta información para la persona consumidora. Símbolos habituales de información sobre el cuidado de la ropa. Tipos de tejidos. Origen y propiedades de los tejidos más comunes. Proceso de producción de la ropa que utilizamos. Criterios de elección en la compra de prendas de vestir. Influencia de la moda y la publicidad en nuestras elecciones de compra. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES PREVIAS 1. Tejidos y materias primas. 2. Quién define a quién? ACTIVIDADES POSTERIORES 1. Qué falta? 2. Moda sostenible 2

3 ENLACE CON COMPETENCIAS BÁSICAS Tejidos y materias primas Quién define a quién? Qué falta? Moda sostenible Cultura científica, tecnológica y salud Aprender a aprender Matemática Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Cultura humanística y artística Autonomía e iniciativa personal 3

4 ACTIVIDADES PREVIAS 4

5 Para empezar podemos lanzar algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar su atención. Sabes de que esta hecha la ropa que llevas puesta? Sabes qué tipos de tejidos existen? Qué tipo de información da la etiqueta? Qué pasaría si una determinada prenda no llevara etiqueta? 1. TEJIDOS Y MATERIAS PRIMAS Examinarán las etiquetas de las prendas y el calzado que lleven y harán una lista con los distintos tipos de tejido que forma parte de su composición. Por grupos de 2 o 3 personas elegirán uno de los materiales y deberán investigar en Internet con qué materia prima está confeccionado, si es natural o artificial, sus características, en qué países se produce su materia prima... Con la información recogida deberán crear un cartel o mural para exponerlo en clase al resto del alumnado. 2. QUIÉN DEFINE A QUIÉN? (ficha 1) Cada persona llevará al aula una fotografía de una persona con una tendencia que les guste o que consideren original. Se juntarán las imágenes que sean de tendencias similares y se colocarán en una cartulina. Se entregará a cada persona tantas tarjetas como tendencias diferentes haya. En esas tarjetas deberán escribir 3 adjetivos que crean que definen a la persona que aparece en la imagen y se colocarán en la misma cartulina. Después se leerán en alto todos los adjetivos que hayan salido y se procederá a abrir un debate sobre los mismos. Para ayudar se pueden utilizar las preguntas que aparecen en la ficha 1. Lo que se espera conseguir con esta actividad es que reflexionen sobre estereotipos, prejuicios y el deseo de pertenencia a un grupo. 5

6 Ficha 1: QUIÉN DEFINE A QUIÉN? Contesta a las siguientes preguntas: Todos los looks y tendencias son de tu/vuestro gusto? Te identificas con alguno? Estás de acuerdo con los adjetivos que han salido? Crees que la ropa define a la persona? Por qué? Qué crees que tu estilo de vestir sugiere de tí? Es importante para ti la ropa? Puntúalo de 0 a 10 (0 nada de nada 10 muy importante) A la hora de comprar, a qué le das más importancia? Ordena de mayor a menor importancia. - Precio. - Color. - Material del que está hecho. - Que esté a la moda. - Que la lleve alguna persona famosa. - Marca. - Que me quede bien. - Que sea cómoda. - Que sirva para lo que yo quiero (ir al monte, correr, ir a una fiesta...) - Otros... 6

7 ACTIVIDADES POSTERIORES 7

8 1. QUÉ FALTA? Se divide la clase en 4 grupos, asignando a cada uno de ellos un tipo de prenda. El alumnado llevará al aula, como mínimo 3 etiquetas que correspondan al tipo de prenda que le ha correspondido. Cada grupo tapará con papel adhesivo o borrará con líquido corrector algún dato de cada una sus etiquetas. Después repartirán las etiquetas modificadas entre los demás grupos, quienes deberán adivinar qué dato es el que se ha ocultado. 2. MODA SOSTENIBLE En pequeños grupos de no más de 4 personas, deberán investigar en internet: Los procesos de producción y condiciones laborales, de las personas trabajadoras de la industria textil en otros países (maquilas y fábricas del tercer mundo) Líneas de ropa sostenible o ecológica de marcas de ropa conocida. Etiquetado ecológico: buscar estos símbolos y qué significan. Se expondrá la información recogida al resto de la clase y se abrirá un debate con el fin de reflexionar sobre el impacto que nuestro consumo de ropa y calzado tiene a nivel medioambiental y social. Como remate se realizarán decálogos con diversos consejos como: Un consumo responsable de ropa y calzado. Cómo hacer un buen uso de las prendas para alargar su ciclo de vida. Diversas alternativas para dar una segunda oportunidad a prendas que se han quedado pequeñas, que no están a la moda... 8