TÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar

Transcripción

1 TÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar Francisca Aroca Marín Colegio Parra (Murcia) Esta actividad está destinada a los alumnos de 2º nivel del 2º ciclo. La clase está compuesta por un grupo de 25 alumnos, 10 de ellos extranjeros de habla española y 5 de lengua materna distinta al castellano. En el grupo hay un niño con retraso en el lenguaje pero que no necesita adaptación curricular. 1º Producto Final La tarea que vamos a trabajar es un producto conjunto entre las etapas de Infantil y la de Primaria. El objetivo principal de esta tarea es conocer el fondo marino desde el punto de vista de la fauna y la flora, así como la intromisión del ser humano en el mismo. El producto final de esta tarea es la exposición de dibujos de diferentes especies marinas y la representación de una playa en las paredes del interior del colegio, aprovechando que el color de la pintura de dichas paredes es el azul. Los niños realizarán un texto de invitación para que sus familiares vayan a ver la exposición.

2 La actividad está destinada a un grupo de 4º de Primaria que he descrito anteriormente. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. Al final de la tarea, el alumno: Educación Artística: 1) Conoce distintos materiales para confeccionar un collage (diferentes tipos de papel, pasta, ). 2) Utiliza distintos materiales para pintar un dibujo (ceras blandas, pintura de dedos, ). Lengua: 3) Escribe una redacción haciendo publicidad de la exposición para que sus familiares vengan a verla. 4) Participa en las situaciones de comunicación del aula para expresar sus ideas, respetando el turno de palabra y las ideas de los compañeros. 5) Integra las ideas propias y las de sus compañeros con la información contenida en textos. 6) Cuida las normas ortográficas y gramaticales cuando escribe la redacción. 7) Hace uso de la biblioteca para buscar y conoce los conceptos necesarios para la realización de los dibujos del fondo del mar (nombres de peces, moluscos, ).

3 Matemáticas: 8) Lee y escribe números naturales para la realización de los dibujos con una escala similar. 9) Realiza cálculos numéricos para la resolución de problemas con el objetivo de descubrir cuántos materiales se van a necesitar. 10) Realiza mediciones eligiendo las unidades e instrumentos adecuados. 11) Resuelve problemas relacionados con la tarea final que exigen cierta planificación. Conocimiento del medio: 12) Identifica y clasifica animales y plantas de origen marino. 13) Identifica y explica las consecuencias para el fondo marino de la intervención del ser humano en temas de contaminación y extinción de especies. 14) Nombra algunos de los usos que el ser humano hace del entorno marino.

4 Los objetivos didácticos que se cumplen en esta tarea son los siguientes: Educación Artística: 1) Conocer distintos materiales para confeccionar un collage (diferentes tipos de papel, pasta, ). 2) Utilizar distintos materiales para pintar un dibujo (ceras blandas, pintura de dedos, ). Lengua: 3) Escribir una redacción haciendo publicidad de la exposición para que sus familiares vengan a verla. 4) Participar en las situaciones de comunicación del aula para expresar sus ideas, respetando el turno de palabra y las ideas de los compañeros. 5) Integrar las ideas propias y las de sus compañeros con la información contenida en textos. 6) Cuidar las normas ortográficas y gramaticales cuando escriben la redacción. 7) Hacer uso de la biblioteca para buscar y conocer los conceptos necesarios para la realización de los dibujos del fondo del mar (nombres de peces, moluscos, ). Matemáticas: 8) Leer y escribir números naturales para la realización de los dibujos con una escala similar. 9) Realizar cálculos numéricos para la resolución de problemas con el objetivo de descubrir cuántos materiales se van a necesitar. 10) Realizar mediciones eligiendo las unidades e instrumentos adecuados.

5 11) Resolver problemas relacionados con la tarea final que exigen cierta planificación. Conocimiento del medio: 12) Identificar y clasificar animales y plantas de origen marino. 13) Identificar y explicar las consecuencias para el fondo marino de la intervención del ser humano en temas de contaminación y extinción de especies. 14) Nombrar algunos de los usos que el ser humano hace del entorno marino.

6 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Áreas de conocimiento implicadas: - Educación artística. - Lengua. - Matemáticas. - Conocimiento del medio. Lengua española: 1) Conocimiento de algunas formas de redacción para hacer un texto. 2) Comprensión y valoración de textos orales de diversas fuentes para obtener información que resulte significativa. 3) Composición de textos de información propios. 4) Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica. Matemáticas: 5) Lectura y escritura de números naturales. 6) Resolución de problemas de la vida cotidiana. 7) Planificación de operaciones para resolver problemas. 8) Cálculo de diferentes operaciones para saber las necesidades implicadas en la realización de dibujos (papel necesario, pintura, ). Conocimiento del Medio: 9) Conocimiento de diversas especies marinas tanto animales como vegetales. 10) Conocimiento de la intervención del hombre en el fondo marino.

7 11) Clasificación de los seres vivos que viven en el mar. Artística: 12) Conocimiento de diferentes técnicas para hacer un collage. 13) Uso de diversos materiales para pintar los animales y plantas marinos. 14) Utilización de distintos instrumentos para la realización de dibujos (pinceles, manos, papel higiénico, ). La EDUCACIÓN EN VALORES también está presente en esta tarea integrada: - Valores morales y cívicos. - Educación ambiental y desarrollo sostenible. - Cooperación. - Integración. 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades - Actividad 1: Buscar información sobre animales y plantas del mundo marino. - Actividad 2: Compartir en clase la información que se ha encontrado y clasificar los animales y las plantas. - Actividad 3: Por grupos, medir el espacio en el que se van a colocar los dibujos y decidir el tamaño de las figuras que se van a realizar.

8 - Actividad 4: Calcular los materiales que se necesitan (el papel continuo, la pintura de dedos, ) teniendo en cuenta que cada grupo se va a dedicar a dibujar y pintar distintas especies marinas, tanto animales como plantas. - Actividad 5: Siguiendo los mismos grupos que han trabajado anteriormente, los niños tienen que dibujar o copiar de otras fuentes, dibujos de peces en papel continuo. Dentro del grupo, cada alumno utiliza una técnica diferente para pintar el dibujo (ceras blandas, papel de colores, pintura de dedos o rotuladores). - Actividad 6: De forma individual, los alumnos van a aprender la técnica del collage con trozos de periódico, revistas y legumbres. Cada alumno tiene un dibujo de un molusco o crustáceo (puesto que los peces ya han sido diseñados) y tienen que ir pegando diferentes trozos a su gusto para hacer el collage. - Actividad 7: Una vez terminada la parte artística del proyecto, los niños tienen que escribir una redacción en la que explican lo que se ha hecho en el colegio e invitan a sus familiares a que vean la exposición. En primer lugar, se hace una lluvia de ideas para que los niños digan lo que creen que debería llevar dicha redacción (objetivo, fecha, qué se expone, ). - Actividad 8: Se marcan las pautas que deben seguir para escribir la redacción siguiendo unos pasos por consenso entre todas las aportaciones de la lluvia de ideas anteriormente realizada.

9 - Actividad 9: Los niños escriben la redacción teniendo en cuenta las faltas ortográficas y gramaticales que pudieran cometer. - Actividad 10: Otra vez en los mismos grupos que tenían anteriormente los niños corrigen las redacciones de los compañeros, haciendo hincapié en la corrección de faltas ortográficas y gramaticales. Cuando las redacciones estén listas para ser repartidas, los niños tienen que presentarlas en una cartulina con un aspecto ordenado y limpio. - Actividad 11: Haciendo dos grupos en la clase, se van apuntando las consecuencias que tiene la acción del hombre en el medio marino, tanto en temas de contaminación como de extinción de animales. Cuando se anotan dichas consecuencias, los niños hacen un debate a favor y en contra del uso del ser humano del medio acuático (cada grupo defiende una postura). - Actividad 12: Después del debate, los niños tienen que comentar las soluciones que crean necesarias para detener dicha contaminación y cuidar el medio marino. - Actividad 13: Como esta tarea se extiende a toda Primaria e Infantil, los niños de este nivel junto con el resto de alumnos de Primaria salen al pasillo a pegar en la pared las creaciones que ellos mismos han realizado y así, poder observar que todos han participado en el proyecto.

10 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum Contenido del currículum Criterio de evaluación del currículum , , 10 5, 7, 8 8, , 9, 11 5, 6, 7, 8 8, 9, , , , , , 14 10, 11 13, º Competencias a desarrollar Las COMPETENCIAS BÁSICAS que están implicadas en esta tarea son las siguientes: - Competencia en comunicación lingüística. - Competencia matemática. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.

11 a) Relacionadas con las actividades y los criterios de evaluación. - Competencia en comunicación lingüística. Actividades: 1, 2, 7, 8, 9, 10, 11 y 12. Criterios de evaluación: 3, 4, 5, 6, 7, 12, 13 y Competencia matemática. Actividades: 3, 4, 12 y 13. Criterios de evaluación: 8, 9, 10, 11, 13 y Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Actividades: 1, 2, 11 y 12. Criterios de evaluación: 4, 7, 12, 13 y Competencia para aprender a aprender. Actividades: 5, 6, 7, 11 y 12. Criterios de evaluación: 1, 2, 4, 13 y Autonomía e iniciativa personal. Actividades: 1, 2, 5, 6, 7, 9, 12 y 13. Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4, 7, 12, 13 y 14. 7º Estrategias metodológicas La metodología que se utiliza en este proyecto es la siguiente: - El aprendizaje del alumno es significativo puesto que se parte de lo que el alumno sabe previamente para la realización de las

12 actividades. Los nuevos aprendizajes tienen en cuenta los conocimientos previos que posee el alumno y, a partir de estos, se reestructura sus esquemas mentales. En actividades como la lluvia de ideas o el debate que se realiza se puede observar este aspecto. - Para que se pueda producir este tipo de aprendizaje significativo es necesario que el alumno participe de su propio aprendizaje, es decir, que el alumno sea activo en el aula. Este requerimiento de que el alumno permanezca activo no se identifica con la simple manipulación en las actividades, sino que se trata de una actividad interna al sujeto donde sus opiniones, intereses y valores cuentan a la hora del desarrollo de las actividades. - El aprendizaje se favorece enormemente mediante la interacción social, por lo que las interacciones profesor-alumno y alumnoalumnos serán un punto clave en el aprendizaje de estos últimos. Los distintos tipos de agrupamiento para las actividades favorece dicha interacción y el aprendizaje se vuelve más sólido.

13 8º Agrupamientos Cada actividad conlleva un tipo distinto de agrupamiento por lo que en la realización de este proyecto se llevan a cabo distintos tipos de grupos: - Actividades individuales donde los niños desarrollan su conocimiento según sus características propias, por ejemplo, en la actividad de buscar información o escribir la redacción. - Actividades en grupo reducido donde se favorecen los valores de cooperación y respeto a la opinión de los compañeros. En el proyecto hay varias actividades grupales como la medición del espacio o cuando tienen que ponerse de acuerdo para pintar los dibujos. - Actividades en gran grupo, por ejemplo, para hacer el debate donde tienen que llegar a un consenso para defender las ideas grupales. 9º Recursos necesarios Recursos materiales: - Material fungible (lápices, papeles, ). - Revistas, periódicos. - Pinturas. - Legumbres. - Libros de consulta de la biblioteca de aula. - Metros. - Papel continuo.

14 Recursos espaciales: - Aula de 4º de Primaria. - Pasillos donde se hace la exposición. 10º Planificación de la evaluación a) Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación). - Conoce distintos materiales para confeccionar un collage. - Utiliza distintos materiales para pintar un dibujo. - Escribe una redacción correctamente. - Participa en las situaciones de comunicación del aula para expresar sus ideas. - Respeta el turno de palabra y las ideas de los compañeros. - Integra las ideas propias y las de sus compañeros con la información contenida en textos. - Cuida las normas ortográficas y gramaticales cuando escribe la redacción. - Conoce los conceptos necesarios para la realización de los dibujos del fondo del mar (nombres de peces, moluscos, ). - Lee y escribe números naturales para la realización de los dibujos. - Realiza cálculos numéricos para la resolución de problemas. - Realiza mediciones eligiendo las unidades e instrumentos adecuados. - Resuelve problemas relacionados con la tarea final. - Identifica y clasifica animales y plantas de origen marino.

15 - Identifica y explica las consecuencias para el fondo marino de la intervención del ser humano en temas de contaminación y extinción de especies. - Nombra algunos de los usos que el ser humano hace del entorno marino. b) Estrategias de evaluación y recogida de datos. - Observación directa y continua del alumno. - Seguimiento de las diferentes actividades con anotaciones del profesor sobre participación, actitud, respeto, aceptación, etc.