Estándares y resultados de aprendizaje evaluables. LCB Expresa de manera global sentimientos, vivencias y opiniones.

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1 Etapa Educativa: Educación Primaria Ciclo: 1º Área/Materia: Lengua castellana y literatura Curso: 2º E.P. Objetivos Competencias Contenidos Estándares y resultados de aprendizaje evaluables Criterios de evaluación B1.1. Estrategias y normas básicas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de palabra; respeto por los sentimientos, ideas y conocimientos de los y de las demás. LCB Expresa de manera global sentimientos, vivencias y opiniones. LCB Aplica las normas socio - comunicativas: escucha, espera de turnos B1.1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando el turno de palabra y la intervención de los y de las demás B1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales, especialmente gestos y tono de voz que complementen el significado del mensaje. LCB Integra de manera global los recursos básicos verbales y no verbales para comunicarse oralmente, identificando, de forma global, el valor comunicativo de estos. LCB Se expresa con una pronunciación y una dicción adecuada a su nivel B1.2. Reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales e integrarla en la producción propia. Página 1 de 9

2 de comunicación, espontáneas y dirigidas, utilizando una secuencia lineal sencilla. B1.4. Deducción de las palabras evidentes por el contexto. Interés por la ampliación de vocabulario. Creación de redes semánticas sencillas. LCB Participa activamente en diversas situaciones de comunicación: - diálogos -exposiciones orales guiadas, con ayuda, cuando proceda, de las tecnologías de la información y de la comunicación B1.3. Expresarse con coherencia básica de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones de aula. B1.5. Comprensión global de textos orales de diversa tipología y procedentes de diversas fuentes (producción didáctica, grabaciones, medios de comunicación LCB Comprende, de forma global, la información general de un texto oral sencillo de uso habitual, del ámbito escolar y social. LCB Reconoce la tipología muy evidente de textos orales sencillos atendiendo a la forma del mensaje y a su intención comunicativa: cartas, anuncios, reglamentos, folletos. B1.5.Reconocer el tema y el sentido general de un texto oral breve y sencillo, de diferente tipología, atendiendo a la forma del mensaje (descriptivos, narrativos, dialogados) y a su intención comunicativa (informativos, literarios y prescriptivos Página 2 de 9

3 Área/Materia: lengua castellana y literatura Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación 1 B1.1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando el turno de palabra y la intervención de los y de las demás LCB Expresa de manera global sentimientos, vivencias y opiniones. LCB Aplica las normas socio - comunicativas: escucha, espera de turnos Anecdotario Debate Diario o bitácora 2 B1.2. Reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales e integrarla en la producción propia LCB Integra de manera global los recursos básicos verbales y no verbales para comunicarse oralmente, identificando, de forma global, el valor comunicativo de estos. Debate Lista de cotejo LCB Se expresa con una pronunciación y una dicción adecuada a su nivel Página 3 de 9

4 3 B1.3. Expresarse con coherencia básica de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones de aula. LCB Participa activamente en diversas situaciones de comunicación: - diálogos -exposiciones orales guiadas, con ayuda, cuando proceda, de las tecnologías de la información y de la comunicación LCB Comprende, de forma global, la información general de un texto oral sencillo de uso habitual, del ámbito escolar y social. LCB Reconoce la tipología muy evidente de textos orales sencillos atendiendo a la forma del mensaje y a su intención comunicativa: cartas, anuncios, reglamentos, folletos. Rúbrica Página 4 de 9

5 Etapa Educativa: Educación Primaria Ciclo: 1º Área/Materia: Educación artística (plástica) Curso: 2º E.P. Objetivos Competencias Contenidos Estándares y resultados de aprendizaje evaluables Criterios de evaluación B1.3. Observación y comentario de la obra plástica y visual en el contexto, en exposiciones y en museos. EPB Usa términos sencillos y adecuados para comentar las obras plásticas observadas. B1.2. Describir oralmente y de forma sencilla diferentes formas de expresión artística posibilidades artísticas que ofrece el contexto. Identificación de nombres de la profesión artística. EPB Describe con términos propios del lenguaje las características de hechos artísticos y sus creadores presentes en el contexto presentes en el contexto. plásticos en las imágenes (ilustraciones, fotografías, cromos, carteles, logos etc.). Página 5 de 9

6 CCEC Manipulación de objetos cotidianos con diferentes texturas y con diferentes tonalidades. B1.3. Identificar las formas básicas y diferentes tonalidades y texturas. sensaciones y observaciones propias las posibilidades que adoptan las diferentes formas, colores y texturas. recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio. EPB Identifica diferentes formas de representación del espacio. entorno natural y el entorno artificial. maneras de representar el espacio (fotografía aérea, planos, maquetas, mapas,etc.). maneras el espacio. Página 6 de 9

7 herramientas en las actividades plásticas y con diversos soportes EPB Practica con precisión el recorte, el pegado, el pintado etc. utilizando con la correspondiente destreza diferentes herramientas (recortar, pegar, rellenar, trabajar con pincel, pegamentos etc.). mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre diversos soportes EPB Maneja en producciones propias las posibilidades que adoptan los colores. mezclas de colores primarios. B2.1. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. primarios ( magenta, cian y colores amarillo ) y secundarios ( verde, violeta y rojo) en el círculo cromático, y los utiliza con sentido en sus obras. de los colores fríos y cálidos, y aplica estos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. Página 7 de 9

8 Área/Materia: Educación artística (plástica) Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación B1.2. Describir oralmente y de forma sencilla diferentes formas de expresión artística EPB Usa términos sencillos y adecuados para comentar las obras plásticas observadas. EPB Describe con términos propios del lenguaje las características de hechos artísticos y sus creadores presentes en el contexto Debate Diario B1.3. Identificar las formas básicas y diferentes tonalidades y texturas. CCEC PB Realiza dibujos y colorea con diferentes tonalidades. E propias las posibilidades que adoptan las diferentes formas, colores y texturas. Escala de apreciación EPB Identifica diferentes formas de representación del espacio. Escala de apreciación Entorno natural y el entorno artificial. maneras el espacio. Página 8 de 9

9 utilizando con la correspondiente destreza diferentes herramientas (recortar, pegar, rellenar, trabajar con pincel, pegamentos etc.). utilizando con la correspondiente destreza diferentes herramientas (recortar, pegar, rellenar, trabajar con pincel, pegamentos etc.). Lista de cotejo B2.1. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lengua-je visual. EPB Maneja en producciones propias las posibilidades que adoptan los colores. mezclas de colores primarios. colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático, y los utiliza con sentido en sus obras. de los colores fríos y cálidos, y aplica estos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. Escala de apreciación Página 9 de 9

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