1.1. Elabora la figura humana.

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DE ED. ARTÍSTICA PLÁSTICA 1º EP CURSO PRIMER TRIMESTRE Elaboración de la figura humana. Identificación mediante el autorretrato. Estampaciones con material reciclable. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo con intencionalidad. Exploración de las líneas que delimitan los entornos y del espacio que delimitan las formas abiertas y las cerradas. Composición de una imagen mediante la fotografía. Observación de diferentes maneras de representar la fotografía. Experimentación con distintos tipos de líneas: curva, recta, horizontal y ondulada. Descripción de las imágenes presentes en un paisaje otoñal. Exploración sensorial de las cualidades y las posibilidades de los materiales. Elaboración del trabajo individual, explorando las posibilidades de los materiales y los instrumentos. Manipulación de los objetos cotidianos. Interés por usar de forma adecuada los materiales y los espacios. Construcción de una figura tridimensional. 1. Completar la figura humana utilizando los conocimientos aprendidos. 2. Realizar la lectura de las imágenes de forma autónoma. 3. Elaborar obras plásticas sencillas con las técnicas utilizadas en clase (collage fotográfico, estampaciones, troqueles...) Elabora la figura humana Observa un autorretrato y lo toma como modelo para crear el suyo propio Usa y experimenta la técnica de la estampación Elabora un collage fotográfico utilizando la fotografía Construye una figura con piezas troqueladas. 4. Identificar las líneas Identifica los diferentes tipos de líneas (abierta y cerrada, curva, recta, horizontal y ondulada), y experimenta con ellas para crear y completar dibujos. 5. Reconocer un entorno natural representado: el paisaje otoñal. 6. Utilizar los colores primarios y su clasificación. 7. Completar dibujos utilizando los conocimientos aprendidos Describe el entorno natural, utilizando el vocabulario apropiado Recorta y pega para crear un paisaje otoñal Identifica y usa los colores primarios Completa figuras aplicando los conocimientos aprendidos. 8. Reconocer las formas básicas Distingue las figuras geométricas básicas. 9. Utilizar la expresividad de diversos materiales y soportes Usa y experimenta con diferentes tipos de materiales para crear sus propias obras plásticas. 10. Respetar los materiales, los utensilios y los espacios Cuida el material y respeta las normas del aula.

2 2º TRIMESTRE Descripción de las imágenes presentes en un paisaje invernal. Experimentación con diferentes tipos de líneas: curva, recta y quebrada. Observación de un color secundario: el naranja. Exploración de los elementos plásticos del entorno artificial presentes en los edificios y el mobiliario urbano. Observación de elementos del entorno natural: animales y frutas. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo para la creación de animales. Exploración sensorial de las cualidades y las posibilidades de los materiales. Comunicación oral de las impresiones que genera la obra artística La gallina ciega. Identificación de Francisco de Goya y de Piet Mondrian como nombres significativos de la profesión artística. Manipulación y trasformación de objetos para un uso artístico. Construcción de figuras con piezas troqueladas y recortadas. 1. Reconocer la representación de un entorno natural: el paisaje invernal Describe las cualidades de una imagen invernal. 2. Identificar los diferentes tipos de líneas Identifica los diferentes tipos de líneas para la realización de un dibujo. 3. Manejar y utilizar los colores primarios y el naranja como color secundario. 4. Identificar las representaciones de un entorno artificial (mobiliario urbano y edificios) y de un entorno natural (animales y frutas) Identifica los colores primarios y un color secundario: el naranja. 5. Utilizar el dibujo como un medio de expresión Utiliza el dibujo como medio de expresión. 6. Reconocer y diferenciar la expresividad de los diferentes materiales usados. 7. Expresar oralmente las sensaciones ante una obra artística La gallina ciega. 8. Reconocer las formas básicas en la obra Composición II,en Rojo, Azul y Amarillo de Piet Mondrian. 9. Conocer diferentes materiales para la creación de una expresión plástica Describe las cualidades y las características de un entorno artificial (edificios y mobiliario urbano) y de un entorno natural (animales y frutas) Reconoce y utiliza los materiales presentados (lápices, rotuladores, ceras blandas, témperas, papeles de colores y material reciclado) Describe oralmente lo que siente o piensa sobre la obra artística La gallina ciega, utilizando el vocabulario aprendido Identifica a Francisco de Goya como un gran artista Distingue, nombra y dibuja las formas básicas Reconoce en Piet Mondrian un nombre significativo de la profesión artística Usa y experimenta con diferentes tipos de materiales para crear sus propias obras plásticas. 10. Respetar los materiales, los utensilios y los espacios Cuida el material y respeta las normas establecidas en el aula. 11. Realizar obras plásticas sencillas con las técnicas utilizadas en clase (collage, esculturas, troqueles, puzles y máscaras) Elabora una máscara, una figura con piezas troqueladas, un collage y otros objetos utilizando las herramientas básicas (recortar, pegar, uso de la témpera y del pincel, manchas de color y rellenar) Observa las características de los materiales para la realización de una obra con material reciclado.

3 TERCER TRIMESTRE Descripción de las imágenes en un paisaje primaveral. Exploración visual y táctil de las texturas artificiales. Manipulación de una esponja para realizar estampaciones. Observación de elementos presentes en el entorno natural, como las frutas. Exploración de las líneas que delimitan la figura de las frutas. Elaboración de dibujos, estampaciones e ilustraciones con papeles de colores. Identificación de la figura representada por Joaquín Sorolla. Conocimiento de las normas sociales en exposiciones. Declamación adecuada de un texto teatral. Representación teatral. Conocimiento de las cualidades de los rotuladores, las témperas y los materiales reciclables. Exploración y manipulación de materiales reciclables. Construcción de un barco con material reciclable y de una casa de campo con piezas troqueladas. Observación de una composición sobre un fondo marino. 1. Representar y reconocer un entorno natural y un paisaje 1.1. Describe las cualidades de una imagen primaveral. primaveral. 2. Manejar las texturas artificiales Utiliza las texturas artificiales. 3. Conocer la esponja como material para realizar estampaciones sencillas. 4. Identificar a las frutas como elementos del entorno natural. 5. Realizar obras sencillas con técnicas utilizadas en clase, como dibujos e ilustraciones con papeles de colores Usa la esponja para crear estampaciones Muestra confianza en las posibilidades de su obra artística Reconoce a las frutas como elementos del entorno natural Identifica las líneas del contorno de las frutas Realiza dibujos e ilustraciones utilizando materiales como los papeles de colores. 6. Conocer la figura de Joaquín Sorolla Reconoce la figura de Joaquín Sorolla como un valor artístico significativo en nuestra cultura. 7. Respetar las normas sociales en exposiciones Respeta las normas sociales en exposiciones. 8. Declamación adecuada de un texto teatral Declama adecuadamente un texto. 9. Saber expresar oralmente las impresiones de una representación teatral. 10. Conocer las cualidades de diferentes materiales, como los rotuladores, las témperas y el material de reciclable y utilizarlos en la elaboración de diferentes obras. 11. Apreciar los entornos marinos y relacionarlos con actividades de verano. 12. Cuidar y conservar los materiales, los utensilios y los espacios Describe oralmente las impresiones que siente en una representación teatral, usando el vocabulario apropiado Experimenta con diferentes tipos de materiales (rotuladores, témperas y material reciclable) para crear sus propias obras plásticas Elabora un barco con material reciclable y una casa de campo con piezas troqueladas Realiza un paisaje marino en relación con actividades vacacionales o veraniegas Cuida el material y respeta las normas establecidas en el aula.

4 E) DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS Diálogo previo sobre los conocimientos y las experiencias emocionales en relación con los modelos o motivos de las actividades. Observación y comentario sobre la actividad a realizar. Puesta en común sobre gustos y preferencias en los aspectos que se consideren variables. Trabajo reflexivo individual ante el resultado de las actividades. Trabajo en grupo cooperativo en el desarrollo de actividades y proyectos: juntar a los alumnos en grupos de tres o cuatro niños y utilizar las estructuras de trabajo cooperativo sugeridas en la guía del profesor para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara. Puesta en común en gran grupo: después del trabajo individual o grupal. Realización de los pasos previos para la interpretación teatral: lectura comprensiva, memorización, declamación, expresión corporal, caracterización de vestuario, atrezo y puesta en escena. F) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad? Cómo voy a minimizar las dificultades? Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad? Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales? G y H) MATERIALESCURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Los siguientes materiales digitales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Plástica: Vídeos y puzles de obras de arte. Actividades interactivas compositivas. Actividades de técnicas plásticas con barra de herramientas. También la consulta de páginas web de la propuesta didáctica, así como las actividades recomendadas de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad del alumnado. I) PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS -Se trabajarán, junto con el resto del colegio: El día de la Hispanidad Día de la Constitución Fiesta de final de trimestre 1º Día de la paz Carnaval Día del libro Fiesta de final de curso -Específicamente: las acordadas en equipo, recogidas en el DACE

5 J) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES Respecto a la evaluación de la programación didáctica en primer lugar señalar que debe contener cierto grado de flexibilidad para poder introducir las mejoras que se vayan precisando. Dicha evaluación será procesual y continua y se realizada preferentemente en equipo; las reuniones de equipo serán uno de los espacios preferentes para hacerlo y para tomar decisiones al respecto. Esta programación didáctica será evaluada atendiendo a los siguientes criterios: Adecuación a las características del alumnado y a las características del contexto en que está inmerso el centro. Coherencia con el PEC, con la Propuesta Curricular de la Etapa y con las propuestas de mejora del curso anterior. Adecuación al logro de los objetivos de la etapa. Formulación de los estándares de aprendizaje de forma que expresen claramente las habilidades que los alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa. Selección y secuenciación de los contenidos con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos. Grado de desarrollo de las competencias clave. Adecuación de los principios metodológicos en los que se basa la acción docente. Adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación adoptados a nivel de etapa. Idoneidad y adecuación de los materiales y recursos didácticos propuestos. Explicitación de los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación que permitan hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes. Claridad en los criterios de calificación. Explicitación del procedimiento de evaluación de la programación y de sus criterios.