ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

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Ana Arroyo Macías
hace 5 años
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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EL CASO DEL CALCETÍN APESTOSO Despertar el interés por la lectura como fuente de información y placer. Conseguir el hábito de lector.

Aprender a utilizar la biblioteca y las nuevas tecnologías como fuente de información. Trabajar la comprensión lectora. Trabajar la expresión escrita y la expresión oral.

2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EL CASO DEL CALCETÍN APESTOSO Despertar el interés por la lectura como fuente de información y placer. Conseguir el hábito de lector. Potenciar el uso de la fantasía y la imaginación a la hora de desarrollar historias. Estimular el trabajo de investigación. Aprender a utilizar la biblioteca y las nuevas tecnologías como fuente de información. Trabajar la comprensión lectora. Trabajar la expresión escrita y la expresión oral. Promover el trabajo en equipo como método de aprendizaje. 2 Este libro forma parte de una colección de varios títulos. La mayor parte de las actividades propuestas pueden trabajarse a distintos niveles de profundización, en función de la edad y del ciclo que cursen los alumnos, así como de sus características; ya que es una colección que se propone tanto para ciclo medio como para ciclo superior. Puede ser muy interesante habilitar un espacio de la clase como El rincón de la lectura para que funcione como elemento motivador a la lectura y para darle relieve y protagonismo a esta actividad.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): NOS VAMOS A FANØ; PERO CÓMO? Motivar a los alumnos a la lectura del libro. Trabajar la orientación espacial. Saber utilizar un mapa. Aprender a utilizar la biblioteca y las nuevas tecnologías como fuente de información. Promover el trabajo en equipo. En el primer capítulo del libro nuestros protagonistas cogen un ferri para poder llegar a la isla en la que pasarán sus vacaciones. 3 En esta actividad, y por parejas, deberán ver qué trayecto deberían hacer ellos para unirse a las vacaciones de nuestros protagonistas desde la ciudad donde viven. Para poder hacerlo, previamente deberán ubicar el punto de partida y el punto de destino en un mapa y luego ver qué transportes deberían coger para poder llegar a Fanø y qué ruta seguirían. Finalmente cada pareja expondrá su trayecto y de forma conjunta veremos si hay una o más formas de llegar a Fanø y cuál de ellas es más rápida. Lo que se pretende con esta actividad es que sitúen las ciudades en el mapa y vean, en función de la ubicación, con qué medios de transporte sería posible llegar de un punto a otro; por lo tanto es indiferente si existe comercialmente la ruta o no. Si se cree oportuno puede ampliarse esta actividad proponiendo otros trayectos (por ejemplo: Madrid París, Sevilla Nueva York, Valencia Palma de Mallorca, La Coruña Moscú, Barcelona Roma, Málaga Tánger, Zaragoza Tokio o Salamanca Lisboa).

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): A ESCRIBIR... Motivar a los alumnos a la lectura del libro. Potenciar el aspecto lúdico de la lectura. Trabajar la creatividad y la imaginación en la creación de historias. Incrementar su vocabulario. Trabajar la expresión escrita. Trabajar la lectura en voz alta. Promover el trabajo en equipo. Se formarán grupos de 3 alumnos. Cada grupo deberá escoger 10 de las ilustraciones que salen en el libro y a partir de ellas y ordenándolas como quieran, deberán inventar su propia historia. 4 Finalmente los grupos leerán en voz alta haciendo énfasis en la entonación la historia que han creado. Con todas las historias se creará un dossier para la biblioteca de la clase. El profesor puede concluir con la siguiente cuestión: Coincidirá alguna con el relato que vamos a empezar a leer? Si no se han leído otros libros de la colección, el profesor explicará que los cuatro personajes que salen en la portada son Charly, Estefi, Rabanito, Fede y Precioso, cuatro amigos y medio que tienen una agencia de detectives.

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): LOS VIKINGOS Estimular el trabajo de investigación. Aprender a utilizar la biblioteca y las nuevas tecnologías como fuente de información. Trabajar la interdisciplinariedad con el área de conocimiento del medio social. Ampliar vocabulario. Trabajar la expresión oral. Contextualizar el libro. Potenciar la autonomía de los alumnos. Promover el trabajo en equipo como método de aprendizaje. 5 En este libro, nuestros protagonistas encuentran una figurita vikinga; y uno de los personajes, Xaver, hace una fiesta en honor a los que dice que son sus antepasados, los vikingos. Pero, Quién eran los vikingos en realidad? En esta actividad dividiremos la clase en 5 grupos que llevarán a cabo un pequeño trabajo de investigación. A cada grupo se le asignará un apartado de los cinco primeros para responder, de modo que con el trabajo de todos los grupos tendremos un trabajo completo sobre los vikingos. Los apartados del trabajo son: Cuál es el origen del término vikingo? Quién eran los vikingos? Existieron de verdad? Cuándo y dónde? Cuáles eran sus características más importantes? Qué incursiones hicieron? Marcarlas en un mapa.

6 Además todos los grupos deberán responder a las dos siguientes cuestiones: Buscar imágenes de vikingos y explicar con un pie de foto cada una de ellas. Por qué crees que el autor los nombra en este libro? Para finalizar esta actividad cada grupo expondrá su parte del trabajo. Con todas las imágenes que aporten los diferentes grupos, crearemos un mural para el rincón de la lectura de la clase. Creemos interesante pautar el trabajo mediante preguntas que deben contestar, ya que sino es fácil que hagan un vaciado de información, sin entender ni saber bien lo que están escribiendo. 6

7 ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): EL ÁMBAR Estimular el trabajo de investigación. Aprender a utilizar la biblioteca y las nuevas tecnologías como fuente de información. Trabajar la interdisciplinariedad con el área de conocimiento del medio natural. Ampliar vocabulario. Trabajar la expresión oral. Contextualizar el libro. Potenciar la autonomía de los alumnos. Promover el trabajo en equipo. El elemento desencadenante de este caso de Charly & Company es la desaparición de una figurita de ámbar. 7 En esta actividad los alumnos, divididos en grupos de 3 o 4, deberán buscar información sobre este material: Qué es?, Dónde se encuentra?, Cómo se forma?, De qué colores puede ser?, Para qué se utiliza?... Para finalizar esta actividad cada grupo expondrá su parte del trabajo. Como las actividades 3 y 4 de estas estrategias son actividades que implican realizar un pequeño trabajo de investigación, puede ser interesante repartir los alumnos de la clase: que unos realicen la actividad 3 y otros la 4, y que luego pongan en común la información. De este modo el aprendizaje lo crean entre todos. Se puede pedir la colaboración del profesor/a del área de Ciencias Naturales para colaborar en la búsqueda de información.

8 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): VAYA VACACIONES! Trabajar la capacidad organizativa. Potenciar el aspecto lúdico de la lectura. Trabajar la creatividad y la imaginación de los alumnos. Trabajar la expresión oral. Aprender a respetar la opinión de los demás. Promover el trabajo en equipo. Toda la historia de El caso del calcetín apestoso transcurre en los campamentos que ha montado Gran Siggi para sus alumnos. En esta actividad, y en grupos de 4 alumnos, deberán crear el campamento de verano ideal para ellos. 8 Así, cada grupo deberá pensar: A qué sitio le gustaría ir? Dónde querría dormir? (en tiendas, en un hotel, en una casa rural ) Qué actividades le gustaría realizar? (excursiones, deportes, juegos, actividades artísticas ) Finalmente cada grupo expondrá su propuesta de campamentos y se realizará una votación para ver qué propuesta tiene más aceptación. Previamente pueden haber elaborado un folleto informativo que pasarán al resto de la clase antes de exponerlo oralmente. De esta manera trabajarán además la competencia escrita (teniendo cuidado de exponer sucintamente las características del campamento ya que se trata de un folleto publicitario) y la competencia lectora ( saben interpretar un folleto publicitario? qué información les interesa encontrar?).

9 ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): LA TIENDA DEL SR. JENSEN Potenciar el aspecto lúdico de la lectura. Trabajar la creatividad plástica. Trabajar la interdisciplinariedad con el área de expresión artística. Esta actividad se realizará individualmente. A partir de la información que han encontrado en la actividad 4 sobre el ámbar, cada alumno deberá crear la figura que le gustaría encontrar en la tienda del Sr. Jensen. Esta figura puede crearse con diferentes materiales: barro, plastilina, papel maché pero debe representar una figura de ámbar, por lo tanto deberá tener uno de los colores que le es propio a este material. 9 Con todas las figuras creadas montaremos nuestra pequeña tienda del Sr. Jensen en el aula. Puede ser interesante contar con la colaboración del especialista de educación plástica.

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