Guía RAE Gestión Ambiental

Transcripción

1 Guía RAE Gestión Ambiental ENERO

2 Índice Presentación 3 Antecedentes 4 Qué evalúa el examen? 5 Componentes, estructura y ejemplos 6 2

3 Presentación Estimado/a estudiante Los exámenes de fin de carrera, son evaluaciones académicas de resultados de aprendizaje de carácter oficial y obligatorio, su aprobación forma parte de los requisitos de titulación establecidos en el Reglamento del Plan de Contingencia para las y los estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por el CEAACES (Resolución RPC-SE-02-N y RPC-SE- 019-No ). Con el propósito de apoyar tú proceso de preparación, con la participación de la comunidad académica, hemos elaborado esta guía metodológica la cual contiene una descripción de lo que evalúa cada examen, sus componentes, estructura y ejemplos. Afectuosamente, COORDINACIÓN PLAN DE CONTINGENCIA CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 3

4 Antecedentes En el último quinquenio el Gobierno y el Estado ecuatoriano le han conferido a la educación superior un rol fundamental en el logro del buen vivir y en el cambio de la matriz productiva; en virtud de lo cual, se viene impulsado de forma sostenida un amplio proceso de fortalecimiento de la calidad, de la excelencia, de la pertinencia y democratización de la educación superior. Como parte de los procesos de fortalecimiento de la calidad y en cumplimiento de la Disposición Transitoria Tercera de la Ley Orgánica de Educación Superior, el 11 de abril de 2012, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) resolvió la suspensión definitiva de 14 universidades y escuelas politécnicas que no cumplieron los parámetros de calidad de la educación superior. Con el propósito de garantizar la continuidad de los estudios regulares de las y los estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por el CEAACES, el Consejo de Educación Superior a partir del momento de la suspensión, implementó el Reglamento del Plan de Contingencia, aprobado el 25 de Febrero de 2012 mediante Resolución RPC-SE-02-N Entre los mecanismos de continuidad de estudios, a los "estudiantes de último año o su equivalente" de las carreras técnicas, tecnológicas y de tercer nivel se les ofrece la posibilidad de culminar sus estudios en la institución de origen. De acuerdo al artículo 18 del Reglamento del Plan de Contingencia y del artículo 2 de la Resolución RPC-SO-018-NO , las y los estudiantes que demuestren un avance del proyecto de tesis o titulación menor al 60%; quienes egresaron antes del 12 de abril de 2010 y quienes aún no aprueban la totalidad de las materias del plan de estudio, debían matricularse y aprobar el seminario de culminación de carrera, en el cual el trabajo de titulación o graduación es reemplazado por un examen de fin de carrera, que ha sido diseñado por el CEAACES en coordinación con el CES, con el aporte de las administración temporales de las instituciones de educación superior suspendidas y con la participación de la comunidad académica (RPC-SE-019-No ). 4

5 Qué se evalúa La estructura general de Ingeniería en Gestión Ambiental está conformada por dos nucleos: 1. Núcleo de formacion básica La formación básica incluye las áreas de matemática, física y química, y proporciona los conocimientos teóricos y prácticos para fundamentar la ingeniería. Así, las áreas con sus contenidos básicos que se evalúan en este campo son: 1.1. Área de Matemáticas: Incluye contenidos de álgebra, trigonometría, geometría analítica, álgebra lineal, cálculo diferencial, cálculo vectorial, cálculo integral y ecuaciones diferenciales Área de Física: Incluye contenidos de física mecánica, hidrodinámica, hidroestática y electromagnetismo Área de Química: Incluye contenidos de química general, química inorgánica, química orgánica, fisicoquímica y química analítica ambiental. 2. Nucleo de Formación Profesional Es el conjunto de conocimientos propios de un campo específico de la ingeniería mediante los cuales se desarrollan conocimientos y tecnologías que permitan la aplicación de los contenidos del nucleo de formación básica. Comprende habilidades y destrezas de la profesión al nivel del estado del arte en las siguientes áreas: 2.1. Componente abiótico: Calidad y tratamiento de agua potable y aguas residuales. Calidad de aire y control de la contaminacion atmosferica. Caracterización del suelo y gestion integral de residuos solidos Componente biótico: Biodiversidad. Ecosistemas representativos. Adaptaciones de flora y fauna Componente de Gestión Ambiental: Social. Económico. Legislación ambiental Marco legal ambiental nacional. 5

6 Documentos técnicos ambientales (Estudios de impacto ambiental, Plan de manejo, Línea base, Términos de referencia, entre otros). Componentes 3. Componentes y porcentaje de preguntas El examen consta de 60 preguntas y su distribución porcentual se detalla por componente y áreas en la siguiente tabla: Componente Areas Porcentaje (%) Abiotico Aire 40 Agua Suelo y Residuos solidos Biotico Flora 13 Fauna Ecosistemas y Gestion ambiental Nucleo de formación Biodiversidad Social 17 Economico Gestion Legislacion Básica 30 En ciencias básicas de ingeniería TOTAL Tipos de preguntas y ejemplos 4.1. Preguntas de selección múltiple con una única respuesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro opciones (A, B, C, D). Sólo una de estas opciones responde correctamente la pregunta. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida. Ejemplo 1 6

7 1. En el resalto hidráulico el flujo libre cambia de características al pasar de A. normal a crítico. B. crítico a normal. C. subcrítico a supercrítico. D. supercrítico a subcrítico. RESPUESTA: D Resolución de la Pregunta: Cuando el flujo de un líquido ocurre a baja profundidad y gran velocidad de manera que el estado del flujo sea supercrítico, puede presentarse el resalto hidráulico, caracterizado por un aumento turbulento y agitado de la profundidad para alcanzar una menor velocidad media y un estado subcrítico de flujo Ejemplo 2 Los suelos arenosos tienden a compactarse menos que los arcillosos debido a que A. tienen poros más pequeños. B. tienen poca capacidad de retención de agua. C. son más livianos. D. tienen partículas de mayor tamaño. RESPUESTA: B Resolución de la Pregunta: Los suelos arenosos por tener poros grandes retienen poco agua, la cual percola hacia el interior del perfil, generando menor nivel de compactación. Ejemplo 3 Cuando se incrementa la edad de los lodos en un proceso de lodos activados ocurre que se A. se producen menos lodos. B. se disminuye el consumo de oxígeno. C. se remueve el fósforo. D.se daña la sedimentabilidad de los lodos. RESPUESTA: A Resolución de la Pregunta: El tiempo de retención celular empieza a decrecer y la generación de lodos disminuye por esta condición. 7