RESUMEN. Este documento no tiene repercusiones financieras ni administrativas.

Transcripción

1 Consejo Ejecutivo 204 a reunión 204 EX/26 París, 29 de marzo de 2018 Original: inglés Punto 26 del orden del día provisional APLICACIÓN DE LA RESOLUCIÓN 39 C/55 Y DE LA DECISIÓN 202 EX/39 RELATIVAS A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y CULTURALES EN LOS TERRITORIOS ÁRABES OCUPADOS RESUMEN Este documento se presenta en cumplimiento de la resolución 39 C/55 y de la decisión 202 EX/39. En él se proporciona información sobre la evolución de la situación desde la 202ª reunión del Consejo Ejecutivo. Este documento no tiene repercusiones financieras ni administrativas. Medida que se prevé adopte el Consejo Ejecutivo: decisión propuesta en el párrafo El informe abarca el periodo comprendido entre julio de 2017 y enero de Educación 2. La educación continúa siendo un ámbito extremadamente vulnerable, pese a un proceso constante de reforma educativa, la eficiencia general de la gestión del sistema educativo palestino y los avances satisfactorios en la consecución de las metas relacionadas con la educación básica. 3. Sigue habiendo dificultades en lo que respecta a la capacidad de acceso de los niños y los jóvenes a la educación de calidad y a un entorno seguro de aprendizaje, ya que no hay suficientes escuelas y las infraestructuras escolares son deficientes en Gaza, la Zona C y Jerusalén Oriental. Entre los problemas añadidos cabe citar la escasez de docentes con la formación adecuada, bajas tasas de finalización de los estudios secundarios, una transición irregular de la enseñanza secundaria a la terciaria y de la enseñanza al mundo del trabajo, y un alto índice de desempleo entre los graduados universitarios 1. 1 Véase UNESCO, Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2017/8, Rendir cuentas en el ámbito de la educación: cumplir nuestros compromisos, UNESCO Véase también el análisis común para el país 2016 del equipo de las Naciones Unidas en el Territorio Palestino Ocupado. Leave No One Behind: A Perspective on Vulnerability and Structural Disadvantage in Palestine. Equipo de las Naciones Unidas en el país 2017, se puede consultar en la dirección siguiente: Job:

2 204 EX/26 pág La UNESCO trabaja para hacer frente a estos problemas, mediante la ejecución de proyectos relativos a la educación inclusiva y apoyando al Ministerio de Educación y Enseñanza Superior para lograr las metas relacionadas con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 ( Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos ) en todos los niveles educativos (preescolar, educación básica, enseñanza secundaria académica y profesional y educación superior). A continuación se da cuenta de las principales actividades y logros recientes. 5. Entre noviembre y diciembre de 2017, la UNESCO impartió capacitación a 608 docentes de 33 colegios de la Ribera Occidental y a 451 docentes de 14 colegios de Gaza en materia de enfoques de educación inclusiva y enseñanza centrada en los niños. 6. Gracias al proyecto de cuatro años dirigido por la UNESCO en apoyo de la educación superior y financiado por el Comité Saudita de Socorro al Pueblo Palestino, que concluyó el 31 de diciembre de 2017, estudiantes universitarios y de educación superior palestinos en situación de vulnerabilidad se beneficiaron de las actividades y los servicios (instalaciones de investigación, libros de texto y otro tipo de material) ofrecidos por las 10 bibliotecas comunitarias Príncipe Nayef bin Abdulaziz. 7. El 1 de noviembre de 2017, el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior participó como ponente principal en el acto de alto nivel celebrado de forma paralela a la 39ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO titulado Fortalecer la rendición de cuentas en la realización del ODS 4-Educación El 23 de noviembre de 2017, el Grupo de Trabajo del Sector de Educación, presidido por el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior y copresidido por el Gobierno de Finlandia, con la UNESCO como asesora técnica, se reunió en Gaza por primera vez desde su creación, a fin de analizar las necesidades imperiosas y las prioridades urgentes para la integración efectiva de los sistemas educativos de la Ribera Occidental y Gaza. 9. El 19 de diciembre de 2018, la UNESCO, junto con el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior, presentó en Ramallah y Gaza el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2017/8 titulado Rendir cuentas en el ámbito de la educación: cumplir nuestros compromisos. 10. En el marco de apoyo global que presta el equipo de las Naciones Unidas en Palestina para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), la UNESCO siguió desempeñando un papel fundamental en el equipo de tareas sobre los ODS dirigido por la Oficina del Primer Ministro y en el Comité Nacional para el ODS 4 del Ministerio de Educación y Enseñanza Superior, prestando asesoramiento en materia de políticas para lograr una adecuación efectiva del Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación a escala nacional (2014/2019) a las metas del ODS 4 y otros objetivos conexos. 11. La UNESCO formula recomendaciones sobre políticas en apoyo de la reforma de la educación superior y la elaboración de programas para instituciones de educación superior, para lo cual examina las políticas vigentes en la materia y analiza las deficiencias de la transición hacia empleos decentes que respondan a las necesidades del mercado laboral. 12. Junto con el UNICEF, la UNESCO lidera la labor de los organismos de las Naciones Unidas en el marco de la prioridad estratégica titulada No dejar a nadie atrás: desarrollo y protección sociales, que comprende todas las actividades de las Naciones Unidas en los ámbitos de la educación, la salud, el agua y el saneamiento, la protección social y la energía limpia del Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo (MANUD) para el Estado de Palestina ( ), que comenzó oficialmente el 1 de enero de 2018.

3 204 EX/26 pág. 3 Cultura 13. En agosto de 2017, la UNESCO inició la rehabilitación de 12 nuevos sitios históricos en ciudades históricas y comunidades rurales de Palestina en el marco de un proyecto de seis años destinado a apoyar el desarrollo local mediante la rehabilitación y revitalización del entorno arquitectónico histórico, financiado por el Gobierno de Suecia por conducto de la Agencia Sueca de Cooperación Internacional para el Desarrollo (ASDI). Desde el último periodo examinado, el proyecto generó jornadas laborales en forma de trabajo temporal y fortaleció las capacidades de 16 ingenieros, arquitectos y contratistas mediante la capacitación en el empleo. 14. La UNESCO supervisó las obras de rehabilitación del Museo de la Riwaya en Belén, financiadas por el Gobierno de Noruega, a fin de establecer una exposición multimedia permanente sobre la cultura palestina. 15. La UNESCO fortalece las capacidades nacionales para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial palestino con miras a la aplicación efectiva de la Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (UNESCO, 2003), con apoyo financiero de la Autoridad de Abu Dhabi para el Turismo y la Cultura. 16. Mediante el sistema de asistencia internacional del Fondo del Patrimonio Mundial, la UNESCO imparte conocimientos técnicos especializados para apoyar al Ministerio de Turismo y Antigüedades de Palestina y a otras partes interesadas pertinentes en la elaboración de planes de conservación y gestión de los sitios del patrimonio mundial Tierra de olivares y viñas Paisaje cultural del sur de Jerusalén, en Battir y Lugar del nacimiento de Jesús: la iglesia de la Natividad y la ruta de la peregrinación, en Belén, incluidos ambos en la Lista del Patrimonio Mundial en Peligro. 17. Para responder a la amenaza creciente que representa el desarrollo urbano mal planificado de Naplusa, la UNESCO ayudó al Ministerio de Turismo y Antigüedades de Palestina a preparar directrices de conservación del sitio arqueológico del hipódromo y el anfiteatro, que forma parte del sitio de la Ciudad Vieja de Naplusa y sus alrededores, inscrito en la lista indicativa de Palestina. 18. Por conducto del Fondo Internacional para la Diversidad Cultural (FIDC) y del proyecto de promoción de empresas emergentes en las industrias culturales y creativas, la UNESCO apoyó la organización en Ramallah, del 2 al 4 de noviembre de 2017, de un fin de semana para empresas emergentes de tres días de duración, en el que participaron empresarios y pioneros del ámbito de las industrias culturales y creativas. De las ideas aportadas por los diferentes equipos participantes, tres fueron seleccionadas para recibir apoyo adicional y para su ejecución, dando así la oportunidad a los jóvenes empresarios de elaborar modelos económicos viables en el ámbito de las industrias creativas. Comunicación e información 19. Palestina es el primer país que se ha beneficiado del curso modelo sobre seguridad de los periodistas organizado por la UNESCO y la Federación Internacional de Periodistas y destinado a universidades de la región Estados Árabes. 20. Durante el periodo que abarca el informe, la UNESCO, en colaboración con el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior, impartió capacitación a 32 docentes de 10 universidades palestinas de la Ribera Occidental y Gaza en materia de enseñanza y empleo del curso modelo, que se puso en marcha el 29 de enero de Esta labor contó con el apoyo de la ASDI y del proyecto Redes de la Juventud Mediterránea (NET-MED Youth), financiado por la Unión Europea. 21. Dentro de su mandato más amplio de fomentar la libertad de expresión y en el marco del Plan de Acción de las Naciones Unidas sobre la Seguridad de los Periodistas y la Cuestión de la Impunidad, la UNESCO puso en marcha una iniciativa encaminada a promover el diálogo entre la policía y las fuerzas de seguridad palestinas y los periodistas acerca de la libertad de expresión y

4 204 EX/26 pág. 4 la seguridad de los periodistas. La iniciativa, financiada por la ASDI, fue la primera en su género en Palestina y se organizó tomando como modelo actividades similares realizadas con éxito por la UNESCO en más de 10 países, como el Iraq, Libia y Túnez. La iniciativa constó de dos sesiones consecutivas de diálogo y capacitación de tres días de duración, que tuvieron lugar en Jericó en septiembre de 2017 y en Ramallah en noviembre de 2017, y en ellas participaron unos 50 agentes encargados de hacer cumplir la ley y 25 periodistas. Algunos participantes de las fuerzas del orden y profesionales de los medios de comunicación han recibido capacitación suplementaria para ser formadores en la misma materia en el futuro, con el objetivo general de contribuir a lograr un entorno más propicio para la libertad de expresión y reforzar la seguridad de las condiciones de trabajo de los periodistas. 22. El 28 de septiembre de 2017, con el apoyo del Reino de los Países Bajos y del proyecto NET- MED Youth financiado por la Unión Europea, la Oficina de la UNESCO en Ramallah organizó un acto del Programa Internacional para el Desarrollo de la Comunicación (PIDC) para celebrar el Día Internacional del Acceso Universal a la Información. Mediante un debate público organizado en Ramallah con el formato de debates TED, 10 conferenciantes procedentes de medios de comunicación, organizaciones internacionales, la sociedad civil y el mundo universitario hablaron sobre el derecho de acceso a la información de calidad y sobre la necesidad de contar con instituciones mediáticas fuertes y responsables y con leyes eficaces en materia de medios de comunicación que se ajusten a las normas y los principios internacionales. El objetivo del acto era sensibilizar a los interesados gubernamentales y no gubernamentales sobre los vínculos entre la libertad de prensa, el desarrollo de los medios de comunicación, el derecho a la información y el desarrollo sostenible. 23. El 2 de noviembre de 2017, la UNESCO celebró en Ramallah y Gaza el Día Internacional para Poner Fin a la Impunidad de los Crímenes contra Periodistas, con un debate sobre políticas en el que participaron 80 periodistas, redactores jefes, encargados de formular políticas y representantes de organizaciones pertinentes de la sociedad civil, que hablaron sobre los medios de luchar contra la impunidad en Palestina. La conmemoración de este día internacional contó con el apoyo de la ASDI y del proyecto NET-MED Youth financiado por la Unión Europea. 24. Desde 1981, el PIDC ha prestado apoyo a 24 proyectos que han contribuido al fortalecimiento de las capacidades locales en Palestina para aumentar la independencia de los medios de comunicación, promover la seguridad de los periodistas e incorporar la perspectiva de género en los medios. Igualdad de género 25. De conformidad con el Plan de Acción de la UNESCO para la prioridad Igualdad de género ( ), la Organización siguió promoviendo la igualdad de género en Palestina, por conducto de su Instituto de Políticas de Género, que funciona de manera autónoma y está financiado por el Gobierno de Noruega, y mediante la incorporación de la perspectiva de género en todos los programas y proyectos de la UNESCO ejecutados en el plano local. 26. Palestina ratificó en 2014 la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDCM) y ha elaborado una estrategia nacional multisectorial de género para En el último trimestre de 2017, la UNESCO prestó a apoyo a la campaña 16 Días de Activismo contra la Violencia de Género a fin de impulsar la acción para poner fin a la violencia contra las mujeres y las niñas en Palestina, junto con ONU-Mujeres y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y en su calidad de miembro activo del Grupo Especial sobre cuestiones de género en el seno del equipo de las Naciones Unidas en el país. En particular, en el marco del proyecto NET-MED Youth, el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer y la campaña 16 Días de Activismo contra la Violencia de Género se conmemoraron en Palestina mediante una campaña radiofónica realizada en colaboración con una emisora local que promueve la igualdad de

5 204 EX/26 pág. 5 género. Entre las iniciativas llevadas a cabo figuran programas de radio en directo dirigidos a los jóvenes, debates, entrevistas breves al público en general y anuncios de concienciación emitidos en la radio entre el 27 de noviembre y el 10 de diciembre de 2017, que se difundieron también en las redes sociales y se colgaron en Internet en los sitios web del asociado y de NET-MED Youth. 28. En diciembre de 2017, por conducto del Instituto de Políticas de Género y en cooperación con ONU-Mujeres y el Ministerio de los Asuntos de la Mujer, la UNESCO empezó a elaborar un inventario de políticas públicas relativas a la igualdad de género a fin de realizar un examen de las políticas de amplio alcance y basado en datos empíricos. Jóvenes 29. La UNESCO siguió prestando apoyo a los jóvenes de la región mediante su proyecto intersectorial Redes de la Juventud Mediterránea (NET-MED Youth), financiado por la Unión Europea. En el marco del proyecto y durante el periodo que abarca el informe, la UNESCO difundió las conclusiones de trabajos de observación de los medios de comunicación acerca de la cobertura televisiva, así como una encuesta en línea sobre la radio, en las que se puso de relieve la escasa representación de los jóvenes en los medios de comunicación. 30. En ese mismo marco, la UNESCO elaboró también un documento de debate basado en una encuesta sobre los jóvenes y los medios de comunicación en Palestina que ha permitido, mediante un enfoque cuantitativo y cualitativo, entender mejor la relación y la participación de los jóvenes palestinos en los medios de comunicación, así como elaborar una lista de las organizaciones más activas y pertinentes dirigidas por jóvenes. 31. Las conclusiones y la pertinencia de esos informes fundamentales se examinaron en una jornada de alto nivel dedicada a los jóvenes ( Día NET-MED Youth ) que tuvo lugar en septiembre de 2017 en la Universidad de Belén y en la que participaron los ministros de Educación y Educación Superior y de Cultura y representantes del UNFPA y la Organización Internacional del Trabajo (OIT), así como universitarios, personalidades políticas y encargados de adoptar decisiones. Al acto asistieron cientos de estudiantes universitarios. 32. Del 12 al 25 de septiembre de 2017, la UNESCO prestó apoyo a la celebración del Día Internacional de la Juventud, que tuvo como tema La juventud que construye la paz, en el marco del Grupo Temático de las Naciones Unidas sobre la campaña a favor de los jóvenes. 33. En agosto de 2017 se celebraron dos campamentos de verano sobre alfabetización mediática e informacional en los que participaron 200 jóvenes de ambos sexos de la Ribera Occidental y Gaza, así como jóvenes pertenecientes a organizaciones de la sociedad civil. Basándose en esta experiencia, y gracias al apoyo financiero de NET-MED Youth y la ASDI, en enero de 2018 se realizaron actividades de fortalecimiento de las capacidades de alfabetización mediática e informacional en cuatro colegios (dos en la Ribera Occidental y dos en Gaza), en las que participaron más de 200 estudiantes, docentes y directores de centros. En este marco, se impartió también formación en alfabetización mediática e informacional a 30 funcionarios de relaciones públicas del Ministerio de Educación y Enseñanza Superior. El proyecto NET-MED Youth facilitó también la participación de un joven palestino experto en la materia en la celebración regional de la Semana de Alfabetización Mediática e Informacional en Rabat (Marruecos) en noviembre de El proyecto NET-MED Youth patrocinó el número de diciembre de 2017 de la revista Filistin Ashabab destinada a los jóvenes. En ese número figuraban artículos de distintos Estados Árabes en los que los jóvenes expresaban sus opiniones y mostraban su talento y sus logros. Se distribuyeron gratuitamente ejemplares de la revista en al menos 110 lugares de Jerusalén, Ramallah, Belén, Naplusa y Jericó. La versión en línea de la revista, así como su difusión en un anuncio de Facebook, generaron también mucha atención.

6 204 EX/26 pág De conformidad con su Estrategia sobre la juventud ( ), en noviembre y diciembre de 2017 la UNESCO financió 12 subvenciones para iniciativas dirigidas por jóvenes en la Ribera Occidental y Gaza, empoderando así a mujeres y hombres jóvenes para realizar actividades en el plano comunitario, como la instalación de letreros adecuados para los visitantes de sitios del patrimonio cultural, el reciclaje de desechos, la rehabilitación de terrazas de piedra seca, representaciones teatrales y capacitación en la producción y presentación de programas de radio centrados en los jóvenes. 36. El proyecto para los estudiantes sirios del Golán sirio ocupado, iniciado en 2009 y financiado por el Fondo Fiduciario del Japón, concluyó en marzo de Debido a la falta de nuevos recursos extrapresupuestarios no se pudo seguir prestando esta asistencia durante el período que abarca el informe. Proyecto de decisión 37. El Consejo Ejecutivo podría adoptar una decisión del siguiente tenor: El Consejo Ejecutivo, 1. Recordando sus decisiones anteriores relativas a las instituciones educativas y culturales en los territorios árabes ocupados, 2. Habiendo examinado el documento 204 EX/26, 3. Decide incluir este punto en el orden del día de su 205ª reunión e invita a la Directora General a que le presente un informe de seguimiento al respecto.

7 204 EX/26 Anexo ANEXO Durante el periodo considerado, la Secretaría recibió la siguiente correspondencia en relación con este punto: Fecha De Asunto 5 de febrero de 2018 Delegado Permanente suplente de Palestina ante la UNESCO 15 de marzo de 2018 Delegado Permanente suplente de Palestina ante la UNESCO Instituciones educativas (Abu Nuwar) Instituciones educativas (Birzeit) Impreso en papel reciclado Job:

8 Consejo Ejecutivo 204 a reunión Corr. 204 EX/26 París, 10 de abril de 2018 Original: inglés Punto 26 del orden del día APLICACIÓN DE LA RESOLUCIÓN 39 C/55 Y DE LA DECISIÓN 202 EX/39 RELATIVAS A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y CULTURALES EN LOS TERRITORIOS ÁRABES OCUPADOS CORRIGENDUM El párrafo 37 debería rezar como sigue: El Consejo Ejecutivo, 1. Habiendo examinado los documentos 204 EX/25, 204 EX/26 y el anexo de la presente decisión, 2. Recordando sus decisiones anteriores relativas a las instituciones educativas y culturales en los territorios árabes ocupados, 3. Decide incluir este punto en el orden del día de su 205ª reunión e invita a la Directora General a que le presente un informe de seguimiento al respecto Consejo Ejecutivo 204 a reunión ANEXO 204 EX/PX/DR.26.3 París, 6 de abril de 2018 Original: inglés COMISIÓN DEL PROGRAMA Y DE RELACIONES EXTERIORES (PX) Punto 26 Aplicación de la resolución 39 C/55 y de la decisión 202 EX/39 relativas a las instituciones educativas y culturales en los territorios árabes ocupados PROYECTO DE DECISIÓN Job:

9 204 EX/26 Corr. pág. 2 presentado por: EGIPTO, JORDANIA, LÍBANO, MARRUECOS, OMÁN, QATAR Y SUDÁN I. PALESTINA OCUPADA El Consejo Ejecutivo, 1. Recordando su decisión 185 EX/36 y la resolución 38 C/72, así como el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, relativo al derecho a la educación, los artículos 4, 50 y 94 del Cuarto Convenio de Ginebra en lo que respecta a la denegación del derecho de los niños a la educación, la Convención de La Haya (1954) y sus protocolos y la Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural (1972), y recordando también la opinión consultiva emitida el 9 de julio de 2004 por la Corte Internacional de Justicia sobre las Consecuencias jurídicas de la construcción de un muro en el territorio palestino ocupado, 2. Habiendo examinado los documentos 204 EX/25 y 204 EX/26, 3. Comprometido con la salvaguardia de los monumentos, obras de arte, manuscritos, libros y demás bienes históricos y culturales que deben protegerse en caso de conflicto y con la salvaguardia de las escuelas y todos los establecimientos educativos, 4. Deplora las destructivas consecuencias de los enfrentamientos militares en la Franja de Gaza en las esferas de competencia de la UNESCO, en particular las instituciones educativas y culturales, y pide que se ponga fin a las medidas que impiden la reconstrucción y/o rehabilitación de las escuelas en la Franja de Gaza; 5. Profundamente preocupado por las violaciones cometidas por el ejército israelí contra las universidades y escuelas palestinas, exige que las autoridades israelíes cesen inmediatamente las actividades que infrinjan los principios de la UNESCO y las disposiciones de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990), y reafirma, a este respecto, que las escuelas, las universidades y los sitios del patrimonio cultural gozan de protección especial y no deberían constituir un objetivo; 6. Expresa su creciente preocupación por las consecuencias perniciosas del Muro para las actividades de las instituciones educativas y culturales, y exige, a este respecto, que Israel, la potencia ocupante, abandone todas sus actividades de asentamiento, en particular la construcción del Muro y otras medidas encaminadas a alterar el carácter, la condición y la composición demográfica del territorio palestino ocupado, incluida Jerusalén oriental y sus alrededores y el monasterio de Cremisán, en la provincia de Belén, que afectan a la configuración social de la sociedad palestina e impiden a los escolares y estudiantes palestinos ejercer plenamente su derecho a la educación; 7. Observa con profunda preocupación la censura que Israel ejerce sobre los planes de estudios de las escuelas y universidades palestinas de Jerusalén oriental, e insta a las autoridades israelíes a que pongan fin inmediatamente a esa censura; 8. Expresa su agradecimiento a todos los Estados Miembros interesados, las organizaciones intergubernamentales y las organizaciones no gubernamentales que han aportado contribuciones importantes a la acción de la UNESCO en Palestina, así como a la construcción de escuelas para los niños palestinos, como la escuela de Tana, cerca de Naplusa, y las dos escuelas de Khan Al-Ahmar y Abu Nuwar, cerca de Jerusalén, y los insta a seguir prestando asistencia a la UNESCO en este empeño; 9. Lamenta profundamente la destrucción de escuelas por las autoridades israelíes, en particular de las escuelas de Abu Nuwar y Tana, y exhorta a las autoridades israelíes a que abandonen los planes de realizar nuevas demoliciones, especialmente en lo que respecta a la escuela de Khan Al-Ahmar; 10. Agradece a la Directora General los resultados obtenidos en pro de la protección, la reconstrucción, la rehabilitación y la restauración de los sitios arqueológicos y el patrimonio cultural palestinos, la invita a reforzar su acción a este respecto y a fortalecer la asistencia de la UNESCO a las instituciones educativas y culturales palestinas para responder a las necesidades en materia de aumento de capacidades en las esferas de competencia de la UNESCO, entre otras cosas ampliando el

10 204 EX/26 Corr. pág. 3 programa de asistencia financiera a los estudiantes y escolares palestinos, y le pide que organice, lo antes posible, la novena reunión del Comité Mixto UNESCO-Palestina; II. GOLÁN SIRIO OCUPADO 11. Invita también a la Directora General a: III. a) proseguir los esfuerzos que está realizando para preservar la configuración humana, social y cultural del Golán sirio ocupado, de conformidad con las disposiciones pertinentes de sus decisiones; b) esforzarse por ofrecer planes de estudios apropiados y por suministrar más becas y una asistencia adecuada a las instituciones educativas y culturales del Golán sirio ocupado; c) enviar a un experto que estudie y evalúe las necesidades de las instituciones educativas y culturales del Golán sirio ocupado y le presente un informe antes de la 205ª reunión del Consejo Ejecutivo; 12. Decide incluir este punto en el orden del día de su 205ª reunión e invita además a la Directora General a presentarle un informe sobre los avances realizados al respecto. Impreso en papel reciclado