Mecanismo de mejoramiento continuo Mediciones Departamento de Ingeniería Mecánica Mayo 5 de 2107

Transcripción

1 Mecanismo de mejoramiento continuo Mediciones 2016 Departamento de Ingeniería Mecánica Mayo 5 de 2107

2 Objetivo Medición directa de los resultados efectivamente alcanzados por los estudiantes al completar el programa. ACLARACIÓN: NO debe nunca combinarse con otro objetivo diferente, puesto que terminará desvirtuando su funcionalidad. 2

3 Qué puede destruir un sistema cómo este? Extrapolación: uso de los indicadores para algo diferente que el mejoramiento de la calidad del proceso académico de pregrado Automatización de las decisiones: la información recopilada es un insumo para la toma de decisiones. Solo el análisis profundo de dicha información y del contexto completo permite tomar decisiones acertadas. 3

4 Qué puede destruir un sistema cómo este? Personalización de las apreciaciones: el análisis debe ser impersonal, para no caer en dimensiones más allá de las académicas. NO se buscan culpables, se busca mejorar. mi curso en vez de nuestro programa : el currículo es mucho más que solo la suma de sus componentes aislados, y como tal se debe actuar para mejorar. 4

5 Resultados e indicadores Las Metas de Aprendizaje (MAs) son los Student Outcomes (SOs), planteados por ABET para las ingenierías. Los Indicadores de Desempeño (IDs) se basan en los que ha desarrollado a través del tiempo el departamento, con ajustes provenientes de las observaciones producto de su uso. 5

6 Mediciones directas Mediciones en los cursos Proyecto de grado (P.G.) Examen Saber Pro (S.P.) Para todas las mediciones se definió como umbral de aceptación que el 70% de los estudiantes evaluados logren demostrar el cumplimiento establecido para cada Meta de Aprendizaje (MA) a través de los correspondientes Indicadores de Desempeño (ID). 6

7 Mediciones directas Mediciones en los cursos: escenarios formativos + mediciones acumulativas Proyecto de grado Examen Saber pro Metas de Aprendizaje (Outcomes ABET) Tipo de instrumento a b c d e f g h i* j k Medición en cursos (F & A) Proyecto de Grado* Saber pro TOTAL

8 Mediciones directas MAs críticos Metas de Aprendizaje (Outcomes ABET) Tipo de instrumento a b c d e f g h i j k Medición en cursos Proyecto de Grado Saber pro TOTAL * 2 2 Todas los metas se miden de manera directa más de una vez Metas con solo dos mediciones directas planeadas: d, f, i, j, k 8

9 Distribución de mediciones directas, escenario 1 Resultados de Aprendizaje (Outcomes ABET) Semestre Curso a b c d e f g h i j k 1 Introducción a la Ingeniería Mecánica 1 1 Fundamentos de Experimentación 1 1 Diseño Gráfico en Ingeniería 1 2 Ciencia de Materiales 1 3 Termodinámica 1 3 Mecánica de Sólidos Rígidos 1 4 Ingeniería de Materiales 1 4 Mecánica de Sólidos Deformables 1 4 Dinámica de Sistemas Mecánicos 1 5 Mecánica de Fluidos 1 5 Proyecto Intermedio Transferencia de Calor 1 6 Dinámica de Maquinaria 1 7 Sistemas de Conversión de Energía Sistemas de Manufactura Seminario Proyecto de Grado 1 8 Diseño de Sistemas Mecánicos Proyecto de Grado Saber Pro Primer Semestre Segundo Semestre Ambos Semestres Medición anual

10 Escenario 1: mediciones acumulativas en cuarto año Metas de Aprendizaje (Outcomes ABET) Tipo de instrumento a b c d e f g h i* j k Medición en cursos (Acum) Proyecto de Grado* Saber pro TOTAL Metas de Aprendizaje (Outcomes ABET) Tipo de instrumento a b c d e f g h i* j k Medición en cursos (Form)

11 Distribución de mediciones directas, escenario propuesto Resultados de Aprendizaje (Outcomes ABET) Semestre Curso a b c d e f g h i j k 1 Introducción a la Ingeniería Mecánica 1 1 Fundamentos de Experimentación 1 1 Diseño Gráfico en Ingeniería 1 2 Ciencia de Materiales 1 3 Termodinámica 1 3 Mecánica de Sólidos Rígidos 1 4 Ingeniería de Materiales 1 4 Mecánica de Sólidos Deformables 1 4 Dinámica de Sistemas Mecánicos 1 5 Mecánica de Fluidos 1 5 Proyecto Intermedio Transferencia de Calor 1 6 Dinámica de Maquinaria 1 7 Sistemas de Conversión de Energía Sistemas de Manufactura Seminario Proyecto de Grado 1 8 Diseño de Sistemas Mecánicos Proyecto de Grado Saber Pro Primer Semestre Segundo Semestre Ambos Semestres Medición anual

12 Escenario propuesto: mediciones acumulativas en cuarto año Metas de Aprendizaje (Outcomes ABET) Tipo de instrumento a b c d e f g h i* j k Medición en cursos (Acum) Proyecto de Grado* Saber pro TOTAL Metas de Aprendizaje (Outcomes ABET) Tipo de instrumento a b c d e f g h i* j k Medición en cursos (Form)

13 Meta (a): Habilidad para aplicar conocimientos de la ingeniería, las ciencias básicas y las matemáticas o a.1) Aplicación de principios matemáticos (cálculo de una y varias variables, ecuaciones diferenciales, algebra lineal), para modelar/resolver problemas de ingeniería en sistemas térmicos y mecánicos. o a.2) Selección de modelos matemáticos relevantes para el estudio de sistemas térmicos o mecánicos. o a.3) Aplicación de conocimientos de la ingeniería y las ciencias básicas para formular soluciones y resolver problemas de ingeniería. o a.4) Aplicación de conocimientos de ingeniería, ciencias básicas y matemáticas para diseñar y construir sistemas físicos, componentes y procesos. 13

14 Termodinámica ID1 Termodinámica ID2 Termodinámica ID3 Mecánica de Sólido Rígido ID1 Mecánica de Sólido Rígido ID2 Mecánica de Sólido Rígido ID3 Mecánica de Sólido Rígido ID4 P.G. Asesor P.G. Jurado Ciencia de Materiales Sec. 1 ID2 Ciencia de Materiales Sec. 1 ID3 Ciencia de Materiales Sec. 2 ID1 Ciencia de Materiales Sec. 2 ID2 Ciencia de Materiales Sec. 2 ID3 Ciencia de Materiales Sec. 2 ID4 P.G. Asesor P.G. Jurado S.P. Razonamiento cuantitativo S.P. Pensamiento científico a.1 a.2 a.3 a.4 a.1 a.2 a.3 a.4 a.1 a.2 a.3 a % 49% 42% 47% 47% 58% 28% 68% 76% 79% 22% 36% 17% 27% 8% 48% 53% 28% 22% 32% 15% 24% 8% 15% 21% 5% % 3% 8% 11% 13% 18% 43% 22% 24% 52% 48% 50% 67% 41% 30% 9% 24% 42% 35% Examen de % 67% 35% 37% 30% 96% 79% 12% 24% 18% 13% 14 6% 5% 4% 9%

15 Meta (a): Habilidad para aplicar conocimientos de la ingeniería, las ciencias básicas y las matemáticas EN OBSERVACIÓN: o Revisión del proceso formativo. Mediciones de cierre superan el umbral, pero las mediciones de proceso son bastante heterogéneas. 15

16 Meta (b): Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar datos. o b.1) Selección de instrumentos de prueba y medición apropiados y otras herramientas científicas y de ingeniería para analizar el problema tratado. o b.2) Habilidad para conducir experimentos de laboratorio. o b.3) Habilidad para analizar e interpretar datos experimentales. o b.4) Habilidad para diseñar experimentos. 16

17 Ingeniería de Materiales ID1 Ingeniería de Materiales ID2 Ingeniería de Materiales ID3 Ingeniería de Materiales ID4 Dinámica Sist. Mecánicos ID1 Dinámica Sist. Mecánicos ID2 Dinámica Sist. Mecánicos ID3 Dinámica Sist. Mecánicos ID4 P.G. Asesor P.G. Jurado b.1 b.2 b.3 b % 12% 14% 32% 42% 41% 35% 62% 55% 54% 42% 30% 24% 86% 86% 14% 27% 51% 59% 17% 7% 14% 31% 34% 46% 38% 19% 8% 5% Fund. de Experimentación ID3 Mecánica de Fluidos ID1 Mecánica de Fluidos ID2 Mecánica de Fluidos ID3 Mecánica de Fluidos ID4 P.G. Asesor P.G. Jurado b.1 b.2 b.3 b % 24% 24% 40% 6% 6% 46% 56% 55% 24% 41% 34% 75% 6% 32% 21% 14% 33% 26% 35% 21% 21% 4% 16% 7% 8% 17

18 Meta (b): Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar datos. EN OBSERVACIÓN: o Revisión del proceso formativo. Mediciones de cierre superan el umbral, pero las mediciones de proceso son bastante heterogéneas. PROCESO: o Revisión de la evaluación acumulativa. Sólo hay una medición en el último año 18

19 Meta (c): Habilidad para diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas, con restricciones realistas tales como las económicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, de manufacturabilidad y sostenibilidad. o c.1) Habilidad para diseñar sistemas, componentes y procesos para satisfacer restricciones técnicas. o c.2) Habilidad para incluir restricciones no técnicas en el proceso de diseño. 19

20 Diseño de Sistemas Mecánicos ID1 Diseño de Sistemas Mecánicos ID2 P.G. Asesor P.G. Jurado P.G. Gestión del proyecto c.1 c % 18% 36% 34% 63% 55% 50% 53% 58% 27% 20% 27% 11% 8% 3% 6% P.G. Asesor P.G. Jurado P.G. Gestión del proyecto c.1 c % 56% 68% 38% 24% 23% 12% 6% 4% 9% 3% 8% c.1 c.2 Examen de 2015 S.P. Diseño de Sistemas Mecánicos 68% 24% 9% 20

21 Meta (c): Habilidad para diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas, con restricciones realistas tales como las económicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, de manufacturabilidad y sostenibilidad. EN OBSERVACIÓN: o Una de las mediciones está levemente por debajo del umbral definido 21

22 Meta (d): Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios o d.1) Planea y organiza el trabajo del equipo, definiendo y utilizando reglas de equipo para cumplir con los objetivos del proyecto. o d.2) Desarrolla el trabajo en equipo de manera efectiva. o d.3) Calidad del trabajo del equipo 22

23 Proyecto Intermedio ID1 Proyecto Intermedio ID2 Proyecto Intermedio ID3 d.1 d.2 d % 44% 13% 13% 80% 18% 2% 14% 57% 7% 21% Diseño de Sistemas Mecánicos ID2 Diseño de Sistemas Mecánicos ID3 d.1 d.2 d % 86% 29% 14% 15% 14% 23

24 Meta (d): Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios PROCESO: o Sólo hay una medición en el último año. 24

25 Meta (e): Habilidad para identificar, formular soluciones y resolver problemas de ingeniería o e.1) Demuestra habilidad para identificar problemas de ingeniería. o e.2) Demuestra habilidad para formular soluciones a problemas de ingeniería. o e.3) Demuestra habilidad para resolver problemas de ingeniería. 25

26 e.1 e.2 e P.G. Asesor 40% 56% 4% P.G. Jurado 32% 63% 5% Dinámica de Maquinaria ID1 Dinámica de Maquinaria ID2 Dinámica de Maquinaria ID3 e.1 e.2 e % 36% 50% 7% 7% 36% 21% 36% 7% 7% 50% 36% P.G. Asesor 58% 31% 4% 6% P.G. Jurado 53% 25% 18% 5% e.1 e.2 e.3 Examen de 2015 S.P. Diseño de Sistemas Mecánicos 68% 24% 9% 26

27 Meta (e): Habilidad para identificar, formular soluciones y resolver problemas de ingeniería EN OBSERVACIÓN: o Revisión del proceso formativo. Mediciones de cierre superan el umbral, pero las mediciones de proceso son bastante heterogéneas. o Una de las mediciones está levemente por debajo del umbral definido 27

28 Meta (f): Comprensión de la responsabilidad ética y profesional o f.1) Demuestra conocimiento del código profesional. o f.2) Demuestra conocimiento del código de ética de ingeniería. o f.3) Analiza situaciones donde las decisiones profesionales guían a conflictos éticos. 28

29 f.1 f.2 f Intro. a la Ing. Mecánica ID3 36% 45% 18% S.P. Competencias ciudadanas S.P. Formulación de proyectos de ingeniería f.1 f.2 f.3 Examen de % 62% 27% 23% 29% 15% 29

30 Meta (f): Comprensión de la responsabilidad ética y profesional CRÍTICO: o Mediciones de cierre por debajo del umbral definido o No son claros los espacios formativos 30

31 Meta (g): Habilidad para comunicarse efectivamente o g.1) Interactúa adecuadamente con una audiencia usando sus habilidades de comunicación oral. o g.2) Usa apropiadamente la expresión gráfica para comunicar ideas de ingeniería. o g.3) Escribe adecuadamente un documento. o g.4) Comprende las ideas plasmadas en un texto y reflexiona a partir del mismo. 31

32 Diseño Gráfico en Ing. ID6 P.G. Asesor P.G. Jurado P.G. Reporte Escrito ID1 P.G. Reporte Escrito ID2 P.G. Reporte Escrito ID3 g.1 g.2 g.3 g % 40% 44% 37% 42% 44% 43% 48% 40% 56% 55% 53% 19% 9% 14% 3% 2% 5% 2% 2% 2% 2% 2% Proyecto Intermedio ID1 Proyecto Intermedio ID2 Proyecto Intermedio ID3 Proyecto Intermedio ID4 P.G. Asesor P.G. Jurado P.G. Reporte Escrito ID1 P.G. Reporte Escrito ID2 P.G. Reporte Escrito ID3 g.1 g.2 g.3 g % 30% 50% 48% 33% 39% 57% 55% 70% 30% 60% 35% 30% 40% 10% 30% 37% 11% 25% 61% 43% 41% 10% 10% 10% 4% 8% 3% S.P. Comunicación escrita S.P. Inglés S.P. Lectura crítica g.1 g.2 g.3 g.4 Examen de % 90% 87% 38% 10% 13% 32

33 Meta (g): Habilidad para comunicarse efectivamente CRÍTICO: o Una medida, relacionada con comunicación escrita, por debajo del umbral establecido. o Una medida adicional, relacionada con presentación oral, levemente por debajo del umbral establecido. 33

34 Meta (h): Una educación amplia, necesaria para entender el impacto de soluciones de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social o h.1) Predice el impacto potencial de una solución de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental o social. o h.2) Utiliza el conocimiento de los impactos potenciales en el diseño y en el proceso de solución de problemas. 34

35 h.1 h Sistemas de Conversión de Energía ID2 34% 44% 11% 11% Sistemas de Manufactura ID1 Sistemas de Manufactura ID2 h.1 h % 38% 23% 15% 15% 32% 23% 29% h.1 h.2 Examen de 2015 S.P. Formulación de Proyectos de Ingeniería 45% 27% 29% 35

36 Meta (h): Una educación amplia, necesaria para entender el impacto de soluciones de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social CRÍTICO: o Varias mediciones por debajo del umbral establecido. 36

37 Meta (i): Reconocimiento de la necesidad y contar con la habilidad para aprender a lo largo de la vida o i.1) Se inscribe en cursos electivos adicionales, opciones académicas y/o doble programa. o i.2) Participa en actividades extracurriculares, incluyendo asociaciones profesionales, concursos y prácticas académicas. o i.3) Declara la intención y ha avanzado en el proceso de inscribirse en estudios de posgrado. o i.4) Recolecta independientemente y valora críticamente información de una variedad de fuentes. 37

38 Créditos adicionales de graduandos Proyecto de grado: Capacidad de auto aprendizaje Actividades Extracurriculares y Prácticas Académicas i.1 i.2 i.3 i % 26% 60% 10% 45% 52% 3% 4% 96% Créditos adicionales de graduandos Proyecto de grado: Capacidad de auto aprendizaje Actividades Extracurriculares y Prácticas Académicas i.1 i.2 i.3 i % 40% 55% 4% 57% 33% 10% 15% 85% 38

39 Meta (i): Reconocimiento de la necesidad y contar con la habilidad para aprender a lo largo de la vida PROCESO: o Revisión de umbrales pertinentes para los resultados esperados. 39

40 Meta (j): Conocimiento de temas contemporáneos o j.1) Reconoce las condiciones locales de ingeniería. o j.2) Analiza situaciones contemporáneas asociadas a la ingeniería (desastres, análisis de falla, nuevas tecnologías, etc.). 40

41 Sistemas de Manufactura ID1 Sistemas de Manufactura ID2 j.1 j % 80% 10% 10% 40% 30% 20% Sistemas de Conversión de Energía ID1 Sistemas de Conversión de Energía ID2 j.1 j % 18% 8% 5% 91% 5% 5% 41

42 Meta (j): Conocimiento de temas contemporáneos EN OBSERVACIÓN: o Una medida por debajo del umbral establecido 42

43 Meta (k): Habilidad para usar las técnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniería necesarias para la práctica de la misma o k.1) Es capaz de especificar algoritmos para computadores y calculadoras para resolver eficientemente problemas de ingeniería mecánica. o k.2) Es capaz de usar software específico (Análisis por elementos finitos, solucionadores de ecuaciones diferenciales, simuladores dinámicos, CAD) para el análisis y diseño de sistemas térmicos y mecánicos. 43

44 Transferencia de calor ID1 k.1 k % 37% 14% 18% Mecánica de Sólidos Deformables ID1 Mecánica de Sólidos Deformables ID2 k.1 k % 24% 26% 60% 14% 27% 44

45 Meta (k): Habilidad para usar las técnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniería necesarias para la práctica de la misma CRÍTICO + PROCESO: o Mediciones por debajo del umbral definido o No hay mediciones en el último año 45

46 Panorama general Metas con elementos críticos: Metas en observación: F, G, H, K A, B, C, E, J Metas con procesos con temas críticos: B, D, I, K 46

47 Qué sigue? Análisis profundo. Se recomienda hacerlo en grupos afines a cada meta de aprendizaje. Toma de decisiones, tras el análisis. Desde el sistema, recopilación de información cada vez más útil, cada vez de forma más transparente, en las diversas interpretaciones de tal transparencia. 47

48 Saber pro histórico 48

49 Modificaciones recientes a los indicadores 49

50 Meta (d): Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios INDICADORES ACTUALES: o d.1) Planea y organiza el trabajo del equipo, definiendo y utilizando reglas de equipo para cumplir con los objetivos del proyecto. o d.2) Desarrolla el trabajo en equipo de manera efectiva. o d.3) Calidad del trabajo del equipo INDICADORES PREVIOS: o d.1) Reconoce los talentos individuales para trabajar en un proyecto dado. o d.2) Comparte responsabilidades con otros miembros del equipo y apoya a otros miembros del equipo en sus roles asignados. o d.3) Planea y maneja el tiempo de trabajo para cumplir con los objetivos del proyecto. o d.4) Calidad del trabajo. 50

51 Meta (g): Habilidad para comunicarse efectivamente INDICADORES ACTUALES: o g.1) Interactúa adecuadamente con una audiencia usando sus habilidades de comunicación oral. o g.2) Usa apropiadamente la expresión gráfica para comunicar ideas de ingeniería. o g.3) Escribe adecuadamente un documento. o g.4) Comprende las ideas plasmadas en un texto y reflexiona a partir del mismo. INDICADORES PREVIOS: o g.1) Presenta las ideas clara y lógicamente. o g.2) Usa contenido adecuado para la audiencia. o g.3) Referencia y cita adecuadamente. o g.4) Interactúa adecuadamente con una audiencia. o g.5) Escribe adecuadamente un documento. o g.6) Usa la expresión gráfica para comunicar ideas de ingeniería. 51

52 Meta (i): Reconocimiento de la necesidad y contar con la habilidad para aprender a lo largo de la vida INDICADORES ACTUALES: o i.1) Se inscribe en cursos electivos adicionales, opciones académicas y/o doble programa. o i.2) Participa en actividades extracurriculares, incluyendo asociaciones profesionales, concursos y prácticas académicas. o i.3) Declara la intención y ha avanzado en el proceso de inscribirse en estudios de posgrado. o i.4) Recolecta independientemente y valora críticamente información de una variedad de fuentes. INDICADORES PREVIOS: o i.1) Aprecia el proceso de aprendizaje: asiste a clase, cumple con las tareas y proyectos. o i.2) Se inscribe en cursos electivos adicionales, opciones académicas o doble programa. o i.3) Participa en actividades extracurriculares, incluyendo asociaciones profesionales. o i.4) Declara la intención y ha avanzado en el proceso de inscribirse en estudios de posgrado. o i.5) Recolecta independientemente y valora críticamente información de una variedad de fuentes. 52 o i.6) Entiende nuevo conocimiento y lo integra con información previamente existente.