CFD-FP - Antecedents i Orientació Disciplinària a la Formació Professional

Transcripción

1 Unitat responsable: Unitat que imparteix: Curs: Titulació: Crèdits ECTS: FIB - Facultat d'informàtica de Barcelona PE - Departament de Projectes d'enginyeria MÀSTER UNIVERSITARI EN FORMACIÓ DEL PROFESSORAT D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA I BATXILLERAT, FORMACIÓ PROFESSIONAL I ENSENYAMENT D'IDIOMES (Pla 2009). (Unitat docent Obligatòria) 7 Idiomes docència: Català, Castellà Professorat Responsable: Altres: Amante Garcia, Beatriz Ferre Ferre, Lidia Competències de la titulació a les quals contribueix l'assignatura Específiques: CEME3. Conèixer contextos i situacions on s'utilitzen o apliquen els diversos continguts curriculars. Conèixer l'evolució del món laboral, la interacció entre societat, treball i qualitat de vida, així com la necessitat d'adquirir la formació adequada per a l'adaptació als canvis i transformacions que poden requerir les professions. CEME1. Conèixer el valor formatiu i cultural de les matèries corresponents a l'especialització i els continguts que es cursen en els ensenyaments respectius. CEME2. Conèixer la història i els desenvolupaments recents de les matèries i les seves perspectives per a poder transmetre una visió dinàmica d'aquestes. Genèriques: CG6. Aprenentatge autònom: detectar deficiències en el propi coneixement i superar-les mitjançant la reflexió crítica i l'elecció de la millor actuació per ampliar aquest coneixement. CG4. Treball en equip: ser capaç de treballar com a membre d'un equip interdisciplinar i contribuir a desenvolupar tasques i projectes amb pragmatisme i sentit de la responsabilitat. CG5. Ús solvent dels recursos de informació: gestionar l'adquisició, l'estructuració, l'anàlisi i la utilització de recursos diversos i tecnologies de la informació per a l'ensenyament-aprenentatge. Aplicar les TIC en l'activitat docent i transformar la informació en coneixement (TAC) a través del disseny d'activitats o accions que repercutiran en l'alumnat. Metodologies docents 1. Classes magistrals 2. Utilització del campus virtual 3. Treball en equip 4. Treball personal de l'alumnat 5. Estudi de casos i treball pràctic a l'aula Objectius d'aprenentatge de l'assignatura En acabar l'assignatura l'estudiantat ha de ser capaç de: - Conèixer el sistema educatiu espanyol i l'evolució de la Formació. - Conèixer l'estructura empresarial de les famílies industrials, les seves demandes i les qualificacions exigides. - Conèixer els tipus de Formació i els seus títols. - Conèixer els itineraris de la Formació, les vies d'accés i la continuïtat en els estudis. 1 / 8

2 - Conèixer els títols de la Formació segons la normativa actual. - Conèixer el marc europeu de titulacions. - Respecte a la Formació, conèixer com s'estructura un centre docent i els tipus existents. - Conèixer les condicions d'accés a la docència en la Formació. - Conèixer el sistema d'avaluació a la Formació. - Conèixer el Moodle. - Conèixer eines TIC-TAC. Hores totals de dedicació de l'estudiantat Dedicació total: 175h Hores grup gran: 42h 24.00% Hores grup mitjà: 0h 0.00% Hores grup petit: 0h 0.00% Hores activitats dirigides: 7h 4.00% Hores aprenentatge autònom: 126h 72.00% 2 / 8

3 Continguts Introducció al sistema educatiu i evolució de la Formació - El sistema educatiu: LOGSE - LOE - Normativa aplicable - Organització institucional - Evolució de la Formació : Llei FPI 1955, LGE de 1970, LOGSE, Llei 5/2002 de las Cualificaciones y la Formación Profesional, LOE, LEC, LOMCE Lectura i recerca d'informació en la web. Exposició davant del grup. Marc de referència: L'estructura dels teixits empresarials en relació a la FP - El paper de les empreses i la interrelació amb el professorat, l'alumnat i els continguts curriculars: les qualificacions professionals, les demandes dels teixits empresarials i les qualificacions. - Les institucions que elaboren els catàlegs de qualificacions professionals: INCUAL, ICQP. - Catàleg de títols de formació professional: catàleg nacional, catàleg català. - Catàleg de certificats de professionalitat. - La capitalització de la formació al llarg de la vida: les estructures modulars ( FP inicial, FP ocupacional, la formació al llarg de la vida). Lectura individual i treball en equip. Resolució de casos pràctics. Els itineraris formatius i requisits d'accés Els itineraris formatius de la formació professional, - A l'eso, diversificació curricular i Programes de Qualificació Inicial (PQPI) i FP. - Les proves d'accés a cicles formatius de grau mitjà i de grau superior. - Curs de preparació per a les proves d'accés de grau superior. - Accés a la universitat. - Convalidacions i reconeixements de crèdits entre cicles de grau superior i estudis universitaris. Lectura individual i treball en equip. Resolució de casos pràctics. 3 / 8

4 Títols de formació professional segons la normativa actual Els Programes de Qualificació Inicial (PQPI): - Estructura - Famílies professionals - Oferta actual Els cicles formatius de formació professional inicial: - Procés d'elaboració - El perfil professional - Estructura modular - Famílies professionals - Oferta actual - Els carnets professionals Lectura individual i treball en equip. Exposició davant del grup. El marc europeu de titulacions (EFQM) Els nivells de qualificació Mobilitat europea: - Formació - Pràctiques - ECVET (European Credit Transfer in Vocational Educational) a cicles de grau mitjà i de grau superior L'espai europeu d'ensenyament superior(ees): - Els crèdits ECTS (European Credit Transfer) - EUROPASS i altres documents europeus Lectura individual i treball en equip. 4 / 8

5 Centres. Estructura organitzativa - Instruccions per a l'organització i el funcionament del curs escolar (FP) - Les mesures flexibilitzadores de la formació professional - Organització dels centres segons la tipologia d'ofertes: centres amb plans estratègics, centres certificats en Qualitat, centres FP.cat, centres amb oferta integrada de formació professional inicial, ocupacional i contínua Lectura individual i treball en equip. Exposició davant del grup. Resolució de casos pràctics. Accés a la docència - Cossos amb atribució docent a la FP - Especialitats amb atribució docent a la FP - Mòduls que es poden impartir amb les diferents especialitats. - Convocatòria d'interinatge i substitucions - Convocatòria d'oposicions Lectura individual i treball en equip. Exposició davant del grup. Avaluació - Avaluació per competències - Instruments d'avaluació - Seguiment, avaluació i qualificació de l'alumnat - Avaluació del procés d'ensenyament Treball en equip. Exposició davant el grup. Treball individual en moodle. 5 / 8

6 Moodle - Aprenentatge de funcionament del moodle Treball individual en moodle TIC-TAC Eines TIC - Porfoli docent - Vídeos - Foros - Qüestionaris Projecte en equip. Exposició davant el grup. Planificació d'activitats TREBALL EN EQUIP L'estudiantat haurà de treballar en equip per tal de presentar una proposta conjunta de resolució d'una situació d'ensenyament-aprenentatge. RESOLUCIÓ DE CASOS PRÀCTICS L'estudiantat haurà d'analitzar i resoldre en petit grup els casos pràctics referits al contingut treballat i presentarlos posteriorment en gran grup. Material de suport: Fitxa de presentació del supòsits pràctics. 6 / 8

7 Sistema de qualificació L'avaluació té en compte tant el treball realitzat en grup com el nivell d'aprenentatge individual i admet la millora contínua del rendiment de l'estudiantat en els terminis establerts (avaluació formativa). La idea bàsica del sistema és que tot el treball que fa l'estudiant compta per la qualificació final. Concepte Descripció Tipus d'avaluació i % de la calificació final Assistència a classe, actitud, Aquesta avaluació es realitzarà de manera 5% participació i desenvolupament subjetiva pel professor, a partir de l'observació formativa de feina durant les hores de classe Exercicis desenvolupats del Entregues de classe dels exercicis sol.licitats pel 25% bloc 1 professor sumativa Exercicis desenvolupats a Entregues de classe d'exercici, com per exemple, 5% classe l'exercici d'avaluació realitzat en grup sumativa Projecte Moodle Desenvolupament d'una UF amb mínim una 15% activitat i el sistema d'avaluació per a la sumativa/formativa mateixa, realitzat en moodle. Treball individual. Portfoli del professor/alumne Es desenvoluparà el portfoli dels futurs professors, 20% en un entorn online (google site, blogger, etc.) sumativa/formativa Realització d'un projecte Es realitzarà una activitat grupal i, en la mesura 30% grupal del possible, per espcialitats. sumativa/formativa En aquest projecte es desenvoluparà: l'avaluació d'aquest, un video de presentació, s'afegirà tot a una web, es definirà el sistema d'avaluació i les eines de mesura de la mateixa, s'incorporarà, també, aluna TIC apresa a classe. 7 / 8

8 Bibliografia Bàsica: Bodas, E. La formación profesional en España. Sevilla: Fundación ECOEM, ISBN Delgado, J.A.; Delgado, L. El nuevo sistema integrado de formación profesional. Granada: Grupo Editorial Universitario, ISBN Camas, F. La formación profesional en los ámbitos educativo y laboral. Cizur Menor, Navarra: Aranzadi, ISBN Blas, F.A. Competencias profesionales en la formación profesional. Madrid: Alianza Editorial, ISBN Rodríguez, M.L. Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales: propuestas para mejorar la calidad en la formación profesional y en el mundo del trabajo. Barcelona: Laertes, ISBN Lázaro, L.M.; Martínez, M.J. Educación, empleo y formación profesional en la Unión Europea. València: Universitat de València. Servei de publicacions, ISBN Complementària: Martínez, M.J. Historia de la formación profesional en España: de la ley de 1955 a los programas nacionales de formación profesional. València: Universitat de València. Servei de publicacions, ISBN Altres recursos: Enllaç web INCUAL European Comission - Education & Training XTEC - Formació Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Formación Profesional Generalitat de Catalunya - Departament d'educació 8 / 8