CFD-FP - Antecedentes y Orientación Disciplinar en la Formación Profesional

Transcripción

1 Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: ICE - Instituto de Ciencias de la Educación PE - Departamento de Proyectos en la Ingeniería MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS (Plan 2009). (Unidad docente Obligatoria) 7 Idiomas docencia: Catalán, Castellano Profesorado Responsable: Otros: Amante Garcia, Beatriz IGNACIO CORRAL MANUEL DE VILLENA Competencias de la titulación a las cuales contribuye la asignatura Específicas: CEME3. Conocer contextos y situaciones donde se utilizan o aplican los diversos contenidos curriculares. Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que pueden requerir las profesiones. CEME1. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las enseñanzas respectivas. CEME2. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de éstas. Genéricas: CG6. Aprendizaje autónomo. Detectar deficiencias en el propio conocimiento y superarlas a través de la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento. CG4. Trabajo en equipo. Ser capaz de trabajar como miembro de un equipo interdisciplinar y contribuir a desarrollar tareas y proyectos con pragmatismo y sentido de la responsabilidad. CG5. Uso solvente de los recursos de información. Gestionar la adquisición, la estructuración, el análisis y la utilización de recursos diversos y de las tecnologías de la información (TIC) para la enseñanza-aprendizaje. Aplicar las TIC en la actividad docente y transformar la información en conocimiento (TAC) a través del diseño de actividades o acciones que repercutan en el alumnado. Metodologías docentes - Clases magistrales. - Utilización del campus virtual. - Trabajo en equipo. - Trabajo personal del alumnado. - Estudio de casos y trabajo práctico en el aula. Objetivos de aprendizaje de la asignatura Al acabar la asignatura el estudiantado deberá ser capaz de: - Conocer los itinerarios de la formación profesional, las vías de acceso y la continuidad en los estudios. - Conocer los títulos de la formación profesional según la normativa actual. 1 / 8

2 - Conocer el marco europeo de titulaciones. - Respecto a la formación profesional, conocer cómo se estructura un centro docente, así como cuáles son los tipos de centros existentes. - Conocer las condiciones de acceso a la docencia en la formación profesional. - Conocer el sistema de evaluación en la Formación. - Conocer herramientas TIC-TAC. Horas totales de dedicación del estudiantado Dedicación total: 175h Horas grupo grande: 42h 24.00% Horas grupo mediano: 0h 0.00% Horas grupo pequeño: 0h 0.00% Horas actividades dirigidas: 7h 4.00% Horas aprendizaje autónomo: 126h 72.00% 2 / 8

3 Contenidos Introducción al sistema educativo y evolución de la formación profesional El sistema educativo: LOGSE. - LOE. - Normativa aplicable. - Organización institucional. - Evolución de la formación professional: Ley FPI de 1955, LGE de 1970, LOGSE, Ley 5/2002 de las cualificaciones y la formación profesional, LOE, LEC, LOMCE. Lectura y búsqueda de información en la web. Exposición delante del grupo. Marco de referencia: la estructura de los tejidos empresariales en relación con la FP - El papel de las empresas y la interrelación con el profesorado, el alumnado y los contenidos curriculares: las cualificaciones personales, las demandas de los tejidos empresariales y las cualificaciones. - Las instituciones que elaboran los catálogos de cualificaciones profesionales: INCUAL, ICQP. - Catálogo de títulos de formación profesional: catálogo nacional, catálogo catalán. - Catálogo de certificados de profesionalidad. - La capitalización de la formación a lo largo de la vida: las estructuras modulares (FP inicial, FP continua, FP ocupacional, la formación a lo largo de la vida). Lectura individual y trabajo en equipo. Resolución de casos prácticos. Los itinerarios formativos y requisitos de acceso Los itinerarios formativos de la formación profesional, - En la ESO, diversificación curricular y programas de cualificación profesional inicial (PQPI) y FP. - Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior. - Curso de preparación para las pruebas de acceso de grado superior. - Acceso a la universidad. - Convalidaciones y reconocimiento de créditos entre los ciclos de grado superior y los estudios universitarios. Lectura individual y trabajo en equipo. Resolución de casos prácticos. 3 / 8

4 Títulos de formación profesional según la normativa actual Los programas de cualificación profesional inicial (PQPI): - Estructura. - Familias profesionales. - Oferta actual. Los ciclos formativos de la formación profesional inicial: - Proceso de elaboración. - El perfil profesional. - Estructura modular. - Familias profesionales. - Oferta actual. - Los carnets profesionales. Lectura individual y trabajo en equipo. Exposición delante del grupo. El marco europeo de titulaciones (EFQM) Los niveles de cualificación. Movilidad europea: - Formación. - Prácticas. - European Credit Transfer in Vocational Educational (ECVET) en ciclos de grado medio y de grado superior. El espacio europeo de enseñanza superior (EES): - Los créditos ECTS (European Credit Transfer) - Europass y otros documentos europeos. Lectura individual y trabajo en equipo. 4 / 8

5 Centros. Estructura organizativa - Instrucciones para la organización y el funcionamiento del curso escolar (FP). - Las medidas flexibilizadoras de la formación profesional. - Organización de los centros según la tipología de ofertas: centros con planes estratégicos, centros certificados en calidad, centros FP.cat, centros con oferta integrada de formación profesional inicial, ocupacional y continua. Lectura individual y trabajo en equipo. Exposición delante del grupo. Resolución de casos prácticos. Acceso a la docencia - Cuerpos con atribución docente en la FP. - Especialidades con atribución docente en la FP. - Módulos que se pueden impartir con las diferentes especialidades. - Convocatoria de interinidad y substituciones. - Convocatoria de oposiciones. Lectura individual y trabajo en equipo. Exposición delante del grupo. Evaluación - Evaluación por competencias - Instrumentos de evaluación - Seguimeinto, evaluación y calificación del alumnado - Evaluación del proceso de enseñanza Trabajo en equipo. Exposición delante del grupo. Trabajo individual en moodle. 5 / 8

6 Moodle - Aprendizaje del funcionamiento del moodle Trabajo individual en moodle TIC-TAC Herramientas TIC - Portolio docente - Videos - Foros - Cuestionarios Proyecto en equipo. Exposición delante del grupo Planificación de actividades TRABAJO EN EQUIPO El estudiantado deberá trabajar en equipo para presentar una propuesta conjunta de resolución de una situación de enseñanza-aprendizaje. RESOLUCIÓN DE CASOS PRÁCTICOS El estudiantado deberá analizar y resolver en pequeño grupo los casos prácticos referidos al contenido del trabajo y presentarlos posteriormente al grupo de clase. Material de soporte: - Ficha de presentación de los supuestos prácticos. 6 / 8

7 Sistema de calificación La evaluación tiene en cuenta tanto el trabajo realizado en grupo como el nivel de aprendizaje individual y admite la mejora continua del rendimiento del estudiantado en los plazos establecidos (evaluación formativa). La idea básica del sistema es que todo el trabajo que realice el estudiantado cuente para la calificación final. Concepto Descripción Tipo de evaluación y % de la calificación final Asistencia a clase, actitud, Esta evaluación se realizará de forma subjetiva por 5% participación y desarrollo de el profesor, a partir de la observación formativa trabajo durante las horas de clase Ejercicios desarrollados del Entregas de clase de los ejercicios solicitados 25% bloque 1 por el profesor Sumativa Ejercicios desarrollados en Entregas de clase de ejercicio, como por ejemplo 5% clase de evaluación realizado en grupo Sumativa Proyecto Moodle Desarrollo de una UF con mínimo una actividad y 15% sistema de evaluación para la misma, realizado sumativa en moodle. Trabajo individual Portfolio del profesor/alumno Se desarrollará el portfolio de los futuros profesores 20% en un entorno online (google site, blogger, etc.) sumativa/formativa Realización de un proyecto Se realizará una actividad de forma grupal y en lo 30% grupal posible por especialidades. sumativa/formativa En dicho proyecto, se desarrollará; la evaluación del mismo, un video de presentación, se incorporará todo en una web, se definirá el sistema de evaluaciòn y las herramientas de medida de la misma, así como se incorporará alguna TIC aprendida en clase. 7 / 8

8 Bibliografía Básica: Bodas, E. La formación profesional en España. Sevilla: Fundación ECOEM, ISBN Delgado, J.A.; Delgado, L. El nuevo sistema integrado de formación profesional. Granada: Grupo Editorial Universitario, ISBN Camas, F. La formación profesional en los ámbitos educativo y laboral. Cizur Menor, Navarra: Aranzadi, ISBN Blas, F.A. Competencias profesionales en la formación profesional. Madrid: Alianza Editorial, ISBN Rodríguez, M.L. Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales: propuestas para mejorar la calidad en la formación profesional y en el mundo del trabajo. Barcelona: Laertes, ISBN Lázaro, L.M.; Martínez, M.J. Educación, empleo y formación profesional en la Unión Europea. València: Universitat de València. Servei de publicacions, ISBN Complementaria: Martínez, M.J. Historia de la formación profesional en España: de la ley de 1955 a los programas nacionales de formación profesional. València: Universitat de València. Servei de publicacions, ISBN Otros recursos: Enlace web INCUAL European Comission - Education & Training XTEC - Formació Professional Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Formación Generalitat de Catalunya - Departament d'educació 8 / 8