Documentos interactivos en PDF: Envío de información a bases de datos en Internet

Transcripción

1 II JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA 2008 Documentos interactivos en PDF: Envío de información a bases de datos en Internet Manuel Calvo Pinilla Profesor/ Facultad de Ciencias Juan I. Montijano Torcal Profesor/ Facultad de Ciencias Luis Rández García Profesor/ Facultad de Ciencias Síntesis: Los autores llevan varios años desarrollando documentos interactivos en formato PDF en distintas asignaturas de carreras científicas. Este tipo de documentos puede resultar interesante ya que el estudiante dispone de una herramienta muy sencilla de utilizar para profundizar en las materias que disponen de este tipo de apuntes. En esta comunicación se hace especial hincapié en la generación de ejercicios que pueda completar el alumno con fecha límite y enviar los resultados vía Internet a un servidor. En dicho servidor, un script en PHP se encarga de recoger los datos, incluida la calificación, de los ejercicios de cada estudiante y almacenarlos en una base de datos MYSQL. Palabras clave NTIC, PDF, interactividad, bases de datos INTRODUCCIÓN En la actualidad se vive un intenso trabajo para poner en marcha los planes de estudio (grados, masters, doctorados,...) de las carreras universitarias según el plan de Bolonia, que deberían entrar en funcionamiento en el 2010, fecha tope para la convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior EEES. En el curso académico 2010/11, las universidades ya no podrán admitir alumnos de nuevo ingreso en las actuales diplomaturas, licenciaturas, ingenierías y arquitectura. El plan de convergencia de Bolonia exige a las universidades participantes que cumplan un conjunto de requisitos relativos al diseño de proyectos formativos, perfiles profesionales,. Un aspecto importante es que las universidades participantes deberían impartir docencia en clases más reducidas en cuanto a número de estudiantes y con más participación que las actuales. Para esto será necesario que tanto alumnos como profesores emprendan un cambio de mentalidad del clásico binomio enseñanzaaprendizaje tradicionalmente utilizado en las aulas universitarias. En este proceso, el elearning (enseñanza virtual) tendrá un protagonismo indudable. Aunque aproximadamente un 80% de las universidades disponen de plataformas educativas de 1

2 apoyo a la docencia (WebCT, Moodle,...), la evolución puede que sea lenta. NTIC Es indudable que el proceso de enseñanza-aprendizaje se potencia con la correcta utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC), ya que tiene numerosas ventajas (Paloma Díaz, 2004): promueve el protagonismo del estudiante, mejora la presentación y comprensión de ciertos problemas, mejora el trabajo individual, permite una optimización de recursos,... Evidentemente, hay varios niveles de integración de las NTIC en la docencia (Paloma Díaz, 2004): Página web de asignatura. Herramientas de comunicación (foros, chats,...) Webs docentes Clases/seminarios virtuales Actividades interactivas Entornos educativos integrados... dentro de los cuales, los que mayor valor instructivo tienen son las actividades integradas y los entornos integrados, pero el coste de su desarrollo también es alto. Los autores llevan utilizando en su docencia, documentos PDF interactivos generados a partir de la familia de compiladores LaTeX. Esto obliga a efectuar una programación explícita de todos los algoritmos teóricos explicados, los cuales se han incorporando dentro del propio PDF, lo que hace posible la característica de interactividad. Además, debido a que la mayoría de los programas Adobe Reader, a partir de la versión 4.x, incorpora un intérprete JavaScript y al trabajo de D. P. Story (2006), que ha desarrollado varios paquetes de programas con los que puede inyectar código JavaScript dentro de documentos PDF generados por versiones de LaTeX, es posible generar ficheros PDF interactivos. Entonces, cada estudiante puede ejecutar y procesar este tipo de documentos interactivos en su ordenador personal siempre que disponga del interpréte. Funcionalidades de los ficheros pdf generados con LaTeX Las principales razones para elegir el formato PDF-LaTeX han sido: altísima calidad tipográfica, presentación en pantalla completa, (Beamer, ) interactividad, excelentes paquetes gráficos (TikZ, Metapost,...) inclusión de contenido multimedia (formato flash, vídeos,...), pueden protegerse para evitar su análisis interior. los intérpretes (familia Adobe Reader) para su lectura son gratuitos. 2

3 Nota: Aunque se podía haber empleado páginas en lenguaje html, para este tipo de actividades interactivas, hemos constatado problemas con la interpretación del código javascript que realizan los diferentes navegadores (firefox, safari, internet explorer,...). También, desde un servidor (en nuestro caso es una máquina Linux) que tenga instalado el servidor web apache, se pueden gestionar ejercicios de auto-evaluación a partir de una colección de problemas con scripts en lenguajes perl, python,... Con este tipo de ejercicios basados en PDF interactivos, el estudiante ve el resultado obtenido en el momento de acabar el test, lo que le permite controlar su evolución. Hasta ahora, con este tipo de apuntes electrónicos, hemos conseguido que el alumno puede experimentar de forma autónoma. Sin embargo, faltaba la posibilidad de realizar una evaluación de su seguimiento a lo largo del curso académico por parte del profesor de la asignatura. En este sentido, el paquete de LaTeX hyperref permite el envío de datos en formularios, que pueden contener las respuestas a ejercicios, trabajo de casa, exámenes,... que vaya realizando el alumno (por ejemplo, desde su propia casa) y que sirvan para su calificación final. Es usual pensar que esta manera de evaluar tiene sus peligros, ya que otras personas pueden estar haciendo el examen por el propio interesado,.... Aunque en los ejercicios de este tipo se puede controlar la fecha para realizar una tarea, la dirección IP desde donde se realiza la conexión, usuario/contraseña,... creemos que el éxito radica en una mutua confianza profesor/alumno. Como es preciso recoger la información enviada por cada alumno, hay que poner en funcionamiento un servidor (vale el mismo que antes), con los añadidos PHP 1 y MYSQL 2. La puesta en funcionamiento de este servidor (multiplataforma) no supone demasiada dificultad, aunque hay que organizar después de la instalación las bases de datos correctamente, introducir las parejas usuarios/claves,... Cliente formulario Servidor Envío de datos Fig. 1 Esquema de interacción cliente/servidor 1 PHP es un lenguaje de programación que se utiliza principalmente para la creación de páginas web dinámicas. PHP es un acrónimo recursivo que significa "PHP Hypertext Pre-processor" y es un lenguaje interpretado. 2 MySQL es un sistema de gestión de bases de datos relacional, multihilo y multiusuario. 3

4 Para sistemas operativos windows, puede descargarse AppServ (php, mysql, apache) mientras que para sistemas Linux todo el software necesario viene incorporado en el soporte del sistema operativo. EJEMPLOS: En la figura 2 mostramos un ejemplo de formulario realizado en PDF para ser enviado por Internet. Se aprecia que las contestaciones pueden ser de varios tipos, en particular fórmulas matemáticas y que la puntuación, al ser un ejercicio de evaluación, no aparece. Es necesario autenticarse con el nombre/contraseña antes de enviar el formulario por Internet. Fig. 2 Ejemplo de formulario en un fichero PDF Hay que notar que para la ejecución y envío de datos sólo es preciso el software gratuito Adobe Reader (disponible en la mayoría de los sistemas operativos), aunque al enviarse aparece un error, ver figura 3, que no afecta en nada a la transmisión de los datos del formulario. 4

5 Fig. 3 Ventana de error al enviar un formulario desde Adobe Reader. Por el contrario, si utilizamos Adobe Profesional, obtenemos: Fig. 4 Envío de datos de un formulario desde Adobe Profesional. 5

6 Fig. 5 Ventana de salida desde Adobe Profesional Los documentos pueden generarse con fecha de caducidad. Por ejemplo es posible elaborar un test de evaluación que debe realizarse antes de una fecha concreta. Si el estudiante lo utiliza un mensaje de error, cerrándose el documento posteriormente. Fig. 6 Ejemplo de documento que ha caducado. 6

7 Conclusiones En esta comunicación se presenta un proyecto en donde a partir de una colección de ejercicios individuales es posible generar ficheros PDF interactivos tanto para autoevaluación como para evaluación. En este último caso, la información se manda a un servidor que la archiva en una base de datos. Esta posibilidad que tiene el estudiante de realizar ejercicios sin la necesidad de coincidencia en espacio ni tiempo, creemos que redunda en una mejor calidad del aprendizaje. Referencias bibliográficas y citas 1. D. P. Story (2006): 2. Paloma Díaz (2004), Las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje, 1ª Jornada Campus virtual. UCM. 3. Javier Onrubia (2005): La potencialidad de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas universitarias. Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza 7