I.T. Orizaba. ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS Ninguna Todas Todos los temas

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1 1. DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Desarrollo Humano. CARRERA: ING. ELECTRÄNICA SEMESTRE: Primer semestre Horas teoräa-pråctica-crçditos: Horas 4 2. HISTORIA DEL PROGRAMA Con base en la ReuniÅn Nacional de Seguimiento Curricular de la carrera de Ing. ElectrÅnica realizada en el Instituto TecnolÅgico de Orizaba de 25 al 29 de Agosto 2003 se contemplå la necesidad de la existencia de materias humançsticas en la carrera de IngenierÇa ElectrÅnica para lograr una formaciån integral en los alumnos, de tal manera que desarrollen la capacidad de interrelacionarse con su entorno estudiantil y en un futuro con el entorno laboral u organizacional, estableciendo relaciones sociales encaminadas al trabajo en equipo para alcanzar metas de manera satisfactoria. Por tal motivo se propuso incluir en la retçcula la asignatura de Desarrollo Humano; en esta propuesta colaboraron: Participantes Ing. RaÉl GarcÇa Soto I.T. Celaya Ing. Mario GÅmez GarcÇa I.T. Madero Ing. HÑctor LujÖn I.T. JuÖrez Ing. JosÑ HernÖndez I.T. Matamoros Ing. Antonia Zamudio I.T. MinatitlÖn Responsable: M.C. Ma. de Lourdes Castillo I.T. Orizaba Montoro Colaboradores: Ing. Rafael Alvarez Sandoval I.T. Orizaba M.C. Victoria Dulce I. Molina I.T. Orizaba HernÖndez I.T. Orizaba M.A. Blanca Silvia LÅpez Leal Procedencia 3. UBICACIÄN DE LA ASIGNATURA a) RELACIÄN CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS ANTERIORES POSTERIORES ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS Ninguna Todas Todos los temas b) APORTACIÄN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Le permitirö desarrollar sus potencialidades en forma integral, aprendiendo a convivir y a comunicarse armånicamente con las demös personas y su entorno. 4. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO PÄgina 1 de 7

2 El alumno tomarö conciencia de la importancia de promover el desarrollo integral de su persona en forma permanente. 5. TEMARIO NUM TEMAS SUBTEMAS PÄgina 2 de 7

3 I II Marco de referencia DimensiÅn integral del ser humano 1.1 Diferentes visiones sobre el desarrollo humano Ser biolågico Temporalidad del ser humano EducaciÅn nutricional EducaciÅn fçsica EducaciÅn reproductiva Ser psicolågico Habilidades de pensamiento Inteligencia Salud mental Dinamismos de las relaciones interpersonales: Congruencia, empatça, aceptaciån. 2.3 Ser social Factores sociales que inciden en el desarrollo humano 2.4. Valores AdquisiciÅn de valores ClasificaciÅn cultural de los valores 2.5.Valores de estratificaciån social: Factores de estratificaciån social Factor econåmico, desigualdad social pobreza y riqueza Factor discriminatorio Genero, raza, edad, grupos Ñtnicos, preferencias sexuales, capacidades diferentes Instituciones sociales Familia Educativas Laborales Gobierno Religiosas III La cultura en el desarrollo humano 3.1 ConceptualizaciÅn cultural 3.2 Diversidad cultural y valores 3.3 ApreciaciÅn de las bellas artes. 3.4 Ciencia y tecnologça y sus implicaciones en los seres humanos 6. APRENDIZAJES REQUERIDOS Habilidad para buscar y seleccionar informaciån de los temas del curso. Habilidad para elaborar trabajos escritos. PÄgina 3 de 7

4 7. SUGERENCIAS DIDÉCTICAS Orientar las actividades de aprendizaje utilizando dinömicas grupales, pelçculas, datos de INEGI, y cualquier recurso que permita tomar experiencias del ambiente real y su vinculaciån con los problemas propios y de la sociedad en la que se encuentra inmerso el estudiante. Realizar sesiones grupales de discusiån acerca de todos los temas tratados en los contenidos de la materia. Fomentar el trabajo en grupo para la investigaciån de los temas 8. SUGERENCIAS DE EVALUACIÑN Se recomienda considerar en la evaluaciån la participaciån del alumno, las intervenciones en las discusiones y las dinömicas que el profesor organice. AplicaciÅn de una evaluaciån diagnåstica antes de cada unidad para conocer sus conceptos, puntos de vista, visiån de sç mismo y de su entorno. Tomar en cuenta la realizaciån de trabajos como: ensayos, reportes de investigaciån y exposiciones. Considerar asistencia a eventos de caröcter cultural 9. UNIDADES DE APRENDIZAJE PÄgina 4 de 7

5 Unidad I OBJETIVO EDUCACIONAL MARCO DE REFERENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA (BASICA Y COMPLEMENTATIA) El alumno propondrö su definiciån de desarrollo humano fundamentado en un marco de referencia a la luz de las teorças, sus implicaciones y aplicaciones. 1.1 Realizar investigaciones acerca de los aspectos histåricos, relacionados con el desarrollo humano desde una perspectiva holçstica: intelectual, fçsica, espiritual, emocional. AsÇ como sus ventajas y desventajas dentro del Ömbito social 1.2 Organizar la informaciån obtenida, por equipos para presentarla a todo el grupo resaltando la importancia del desarrollo integral humano, y su utilidad social. Pulido, AngÑlica Autoestima, motivaciån y desarrollo, MÑxico, Editorial, Diana, Andreieva. G. M. (1984) PsicologÇa Social. Editora Universidad de MoscÉ. Satir, Virginia Relaciones humanas en el nécleo familiar, MÑxico, Editorial pax PÖginas actualizadas de Internet que traten estos es temas. Unidad II DimensiÖn integral del ser humano OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA (BASICA Y COMPLEMENTATIA) El alumno se reconocerö como un ser multidimensional, finito, libre y trascendente. El alumno se identificarö como un ser social, y sus propios valores. Y aprenderö a convivir armånicamente aceptando la diversidad. 2.1 Buscar informaciån que le permita analizar y definir las caracterçsticas biolågicas, funciån de cada gñnero, nacimiento, crecimiento, reproducciån desarrollo y muerte de cualquier ser humano. 2.2 Analizar informaciån sobre aspectos nutricionales, discutir en grupo el problema de la obesidad, la anorexia y la bulimia. 2.3 Analizar en grupo, las ventajas y desventajas de hacer deporte y conservarse sano fçsica, mental y emocionalmente. 2.4 Analizar y realizar algunos ejercicios de gimnasia cerebral y desarrollo de habilidades del pensamiento. 2.5 Analizar y discutir brevemente las Exposiciones de los conceptos Aldous Huxley, Un mundo feliz, Ed. Diana Mackenzie,Alec, La trampa del tiempo, MÑxico, Editora TÑcnica, S.A.,1986. Flores, Sergio y Orozco, Emilio Hacia una comunicaciän administrativa integral, MÑxico, Editorial Trillas, S.A..,1980. WilliamDufty, Georges Ohsawa MacrobiÄtica, Zen Ed. El Aromo HernÖn Salas y Jorge Esteves GuÅa para una nutriciän evolutiva Ed. El Aromo Daniel Goleman, Inteligencia Emocional, Ed. Sve & Julian Jonson, Andrew P, Desarrollo de las habilidades del pensamiento Ed. Troquel PÄgina 5 de 7

6 3.2 Discutir sobre Lectura de documentos 3.3 Plantear una InvestigaciÅn documental (INEGI) 3.4 Realizar una investigaciån de campo( en asilos, hospitales, orfanatos, etc.) 3.5 AnÖlisis, reflexiån y comentarios de la investigaciån desarrollada. 3.6 Elaborar y diseüar esquemas y mapas conceptuales sobre lo investigado 3.7 Desarrollar AnÖlisis de noticias, prensa, radio y televisiån. 3.8 Realizar el reporte de la unidad. Unidad III La cultura en el desarrollo humano OBJETIVO EDUCACIONAL El alumno se reconocerö como un ser cultural, identificando la pertenencia de sus valores culturales y aprenderö a respetar la diversidad cultural. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Definir y Analizar el concepto de cultura, comparando la propia con la de otros grupos. 3.2 Elegir el tema, que permita la investigaciån de diferentes rasgos culturales. 3.3 Plantear adecuadamente el problema a estudiar 3.4 Establecer relaciones y anölisis entre nuestra herencia cultural, comparöndola con rasgos culturales presentes, la aculturizaciån y futuro de nuestra cultura. 3.5 Escuchar, observar, leer (segén el caso) diferentes manifestaciones de las bellas artes y comentar sus opiniones. 3.5 Elaborar un pequeüo resumen sobre la influencia de la ciencia y la tecnologça en nuestro comportamiento. 3.6 Analizar y discutir el material recopilado del punto anterior. 3.7 Desarrollar algunas dinömicas de grupo donde se manifiesten los diferentes valores de cada participante. 3.8 Realizar una sesiån plenaria grupal sobre los beneficios obtenidos a travñs de esta materia. BIBLIOGRAFIA (BASICA Y COMPLEMENTATIA) P. Robbins, Stephen, Fundamentos del comportamiento organizacional 8á. Ed. MÑxico,1999. Davis, Keith El comportamiento Humano en el trabajo.comportamiento organizacional, 6á. Ed. Mc. Graw Hill. PÄgina 6 de 7

7 10. Fuentes de informaciån Pytlik, C. Eduard, Lauda P y Donald, Jonson, L.David, TecnologÅa cambio y sociedad, Representaciones y Servicios de IngenierÖ,S.A.MÑxico. Hellriegel, Don.Slocum, John. W, Richard. Comportamiento organizacional, 8á. Ed. MÑxico, RodrÇguez, Mauro, Relaciones humanas, MÑxico, El manual Moderno, S. A., de C. V Nash, Bruce Monchick b. Randolph, Juegos, El libro de los Tests, MÑxico, Gedisa, Weil, Pierre,Relaciones Humanas, Entre los niços, sus padres y sus maestros, Buenos Aires, Ed. Kapelusz,1973. Phillips, Bernard, SociologÅa Del concepto a la préctica, Mc. Graw Hill Caso Antonio, SociologÅa, Ed. Limusa Wiley MartÇnez Del Campo Rafael, Ñtica, Ed. Jus. MÑxico PRACTICAS. Organizar a los alumnos por grupos y solicitar que cada uno organice un encuentro dentro o fuera de la instituciån que lleve como objetivo poner en pröctica un cambio significativo en las relaciones, actitudes, valores, gustos, etc. Pudiendo ser de tipo social, deportivo, habilidades mentales, apoyo a la comunidad, etc. PÄgina 7 de 7