Evidencias. Equipo 4. PREPA UVM Campus Hispano
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- Diego Serrano Contreras
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1 Portafolio Virtual de Evidencias. Equipo 4 PREPA UVM Campus Hispano
2 1. Nombre (Asigna un nombre y logotipo del colegio)
3 2. Participantes (Enlista los participantes del equipo y sus asignaturas) 1. Carlos Jasso Abraham (Etimologías grecolatinas) 2. Flores Trujillo Ana Laura (Química III) 3. Martínez González Cirila (Biología IV) 4. Mora Ascencio Irene Patricia (Biología IV) 5. Velázquez Figueroa Concepción (Química III)
4 3. Fecha (Asigna el ciclo escolar en el que se planea llevar a cabo el proyecto. Fecha de inicio y de término) Ciclo escolar: Fecha de inicio: septiembre 2018 Fecha de termino: abril 2019
5 4. Proyecto (Define el nombre del portafolio/proyecto) HUERTOS VERTICALES: IMPLEMENTACIÓN ÚTIL DE ÁREAS VERDES EN UVM CAMPUS HISPANO.
6 5. INDICE DE APARTADOS 5.a Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin. PRIMERA SESIÓN DE TRABAJO 5.b Producto 2 Organizador gráfico con contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto SEGUNDA SESIÓN DE TRABAJO 5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto. 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etc. Del proyecto 5.f Contenido. Temas y productos propuestos organizados por etapas y en forma cronológica. 5.g Planeación general y planeación sesión por sesión 5.h Reflexión. Grupo interdisciplinario
7 5. INDICE DE APARTADOS 5.i Evidencias de proceso. Producto 4 Organizador Grafico. Preguntas esenciales Producto 5 Organizador Grafico. Proceso de indagación Producto 6 e) A.M.E. General Producto 7 g) E.I.P. Resumen Producto 8 h) E.I.P. Elaboración del proyecto Producto 9 Fotografías de la sesión Producto 10 Evaluación. Tipos herramientas y productos de aprendizaje Producto 11 Evaluación. Formatos. Prerrequisitos Producto 12 Evaluación. Formatos grupo Heterogéneo Producto 13 Lista de pasos para realizar una infografía digital Producto 14 Infografía Producto 15 Reflexiones personales
8 5a.PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES (Escribe la conclusión general del C.A.I.A.C (producto1)
9 5a.PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES (Escribe la conclusión general del C.A.I.A.C (producto1)
10 5a.PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES (Escribe la conclusión general del C.A.I.A.C (producto1)
11 5a Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos. (Muestra evidencias de la sesión tomadas por el propio grupo) (producto 3)
12 5a Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos.
13 5.b Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su interrelación. (Producto 2.) (Organiza los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas y su interrelación) (producto2) ETIMOLOGÍAS: IMPORTANCIA DE LAS ETIMOLOGÍAS Y TAXONOMIAS. QUIMICA : FERTILIZANTES ORGANICOS BIOLOGÍA: BIODIVERSIDADESY ECOLOGÍA
14 5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto. Introducción Los huertos verticales en el espacio escolar se han empleado como un recurso didáctico que ofrece al alumnado una experiencia altamente significativa, ya que se han convertido en un espacio abstracto, para fomentar la conciencia ecológica y ambiental, mismas que fomentan la personalidad del estudiantado, mediante actividades cotidianas y acciones específicas, implementadas en el proceso de formulación y ejecución. De tal forma, estos huertos fungen, primero, como un espacio de aprendizaje, de recreación y de trabajo colectivo, para el alumnado; segundo, como zonas sustentables, ya que de ellos podemos obtener alimentos que pudieran ser consumidos en las cafeterías escolares o cooperativas. Urizen Como proyecto educativo, el huerto vertical representa un concentro, para la enseñanza y el aprendizaje de diversas materias, pues establece, en su propia naturaleza, la perspectiva de los diversos campos de estudio. En este caso, las materias involucradas en el proyecto son química III, biología IV y etimologías grecolatinas de español. Así, la finalidad del proyecto se concentra en establecer las relaciones de los maestros involucrados, en las diferentes áreas del conocimiento mediante el análisis, formulación y ejecución de los huertos verticales en un espacio escolar.
15 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. Objetivo del proyecto Se dirige a que el alumnado construya un huerto vertical en un espacio escolar, con el propósito de fomentar una conciencia ecológica y una reflexión económica sustentable en espacios urbanos. Además, de considerar que estos espacios son estéticamente bellos y psicológicamente sanos. Biología IV Persigue los objetivos planteados en el Programa Operativo de la Universidad Nacional Autónoma de México, relacionados con los temas de biodiversidad y clasificación de los vegetales. Reforzar los conceptos de biodiversidad y ecología, mediante la creación y producción de huertos verticales, para mejorar la calidad del aire de nuestro entorno. Química III Que el alumnado sea capaz de comprender la importancia del huerto vertical, para obtener los procesos químicos, que se llevaran a acabo durante su desarrollo. Etimologías grecolatinas del Español Comprender la importancia de los tecnicismos científicos de origen grecolatino. Al final, la materia de Biología tiene como objetivo
16 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etcétera, del proyecto(s) a realizar. Cuál es el impacto socioambiental de la implementación de los huertos escolares?
17 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. Elaborar una investigación sobre la producción de oxigeno y la absorción de CO 2 en 100 m 2. Recopilar u vocabulario en origen grecolatino en la biología y la química Recopilar información de un huerto y su impacto ambiental Recopilar in formación sobre los efectos de la contaminación Recopilar información sobre las plantas cultivables en un huerto Recopilar información sobre sobre los beneficios ecológicos del huerto. Se organizara la información de la siguiente manera: Indagación Programación Implementación Evolución Resultados
18 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. Se llegará a conclusiones parciales: Etimologías: a partir de la reflexión lingüística. Química: A través de los procesos de desarrollo. Biología: Por las etapas del desarrollo del proyecto. A partir de los análisis e interpretaciones de las etapas bioquímicas y el registro de tecnicismos se dará respuesta a nuestra pregunta inicial. Para lograr que se tenga conciencia de este proyecto, se realizara una presentación intermedia en un simposio. Un complemento del proyecto seria estudiar los beneficios del consumo de los frutos orgánicos en la alimentación involucrando a ciencias de la salud y matemáticas.
19 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. CRONOGRAMA HUERTO ESCOLAR PRIMER PARCIAL SEP OCT NOV DIC ENE FEB MARZO ABRIL MAYO INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA ESTABLECER EL PROBLEMA REAL DISEÑO DEL HUERTO X X X X COTIZACIÓN DE MATERIALES ADQUISICIÓN DE MATERIALES X X MONTAJE DEL HUERTO SEGUNDO PARCIAL MONTAJE DEL HUERTO SIEMBRA DE SEMILLAS X X MANTENIMIENTO X X X X X FERTILIZACIÓN ORGÁNICA TERCER PARCIAL SEGUIMIENTO COSECHA DEL PRODUCTO DISTRIBUCIÓN DE VEGETALES Y/O APROVECHAMIENTO X X CUARTO PARCIAL EVALUACIÓN DEL PROYECTO AJUSTES SI ES QUE LOS HAY ANALISIS X X X SE TIENEN QUE CHECAR BIEN LAS FECHAS YA QUE ES TEMPORADA DE VACACIONES Y AUNQUE ES POCO TIEMPO HAY HELADAS Y SE NECESITA RIEGO
20 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc.
21 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc.
22 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc.
23 5.g Formatos e instrumentos para la planeación, seguimiento, evaluación, autoevaluación y Coevaluación.
24 5.g Formatos e instrumentos para la planeación, seguimiento, evaluación, autoevaluación y Coevaluación.
25 5.g Formatos e instrumentos para la planeación, seguimiento, evaluación, autoevaluación y Coevaluación.
26 5.h Reflexión de grupo interdisciplinario REFLEXION Y ACUERDOS SOBRE LOS PUNTOS MAS IMPORTANTES DEL PROCESO DE LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO AVANCES: Titulo del proyecto, planteamiento del problema, objetivo, justificación, propuesta para el montaje, cronograma, evaluación del proyecto. En general, el proyecto esta tomando forma como proyecto interdisciplinario. TROPIEZOS: Poca disponibilidad de horarios (los horarios de trabajo no coinciden). El método y la técnica a realizar, las correcciones que se tienen que hacer por falta de información o información errónea. SOLUCIONES: Lograr plena comunicación con los colaboradores del equipo, mejor organización. Plantear las preguntas exactas que nos lleven a mejorar nuestro proyecto. Investigación bibliográfica del proyecto.
27 5.h Reflexión reunión de zona.
28 5.h Reflexión reunión de zona.
29 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 4. Organizador gráfico. Preguntas esenciales
30 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 5. Organizador gráfico. Proceso de indagación.
31 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 6 A.M.E. General
32 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 6 A.M.E. General
33 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
34 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
35 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
36 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
37 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
38 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
39 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
40 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
41 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
42 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
43 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
44 5.I Evidencias del proceso. PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
45 5.I Evidencias del proceso. PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
46 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 9 FOTOGRAFÍAS (SEGUNDA REUNIÓN)
47 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 9 FOTOGRAFÍAS (SEGUNDA REUNIÓN)
48 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE EVALUACIÓN
49 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE EVALUACIÓN
50 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE EVALUACIÓN
51 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE EVALUACIÓN
52 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE EVALUACIÓN
53 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
54 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
55 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
56 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
57 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
58 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
59 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS FUENTES: ELABORACION BASADA EN EL FORMATO DE PLAN GLOBAL DE QUIMICA III. UNAM.
60 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS GRUPO HETEROGENÉO
61 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS GRUPO HETEROGENÉO
62 5.i Evidencias del proceso. PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS GRUPO HETEROGENÉO
63 Producto 13. Lista. Pasos para infografía ELABORADA POR: ABRAHAM CARLOS JASSO 1. Haber realizado el proyecto y conocer perfectamente su contenido. 2. Considerar el propósito de la infografía y saber a quién se dirige el proyecto. 3. Focalizar el objetivo. 4. Indagar y explorar en las redes electrónicas información gráfica. 5. Redactar correctamente el guion. 6. Abrir CORELL DRAW 7. Identificar, mediante la lectura, todas las indicaciones de la aplicación. 8. Comenzar con la realización del infograma. 9. Seleccionar, adecuadamente, las imágenes. 10. Validar las medidas requeridas. 11. Colocar las imágenes acordes a las indicaciones del programa. 12. Reescribir los textos. 13. Probar con varios colores y diversas fuentes, para obtener una previsualización de la infografía. 14. Reconsiderar la información de los documentos, si existe alguna duda. 15. Presentar la infografía a personas ajenas al proyecto, a fin de obtener críticas y, potencialmente, mejorarla. 16. Hacer cambios, si se considera necesario, guardar copia en Word y en la diapositiva o el programa o aplicación utilizada.
64 Producto 13. Lista. Pasos para infografía ELABORADA POR: CONCEPCIÓN VELÁZQUEZ FIGUEROA PASOS PARA ELABORAR UNA INFOGRAFIA 1. Identificar el mensaje que se quiere trasmitir de manera clara. 2. Conocer el receptor del mensaje (para quien va dirigida la información) 3. Investigar cual es el concepto de infografía 4. Observar diferentes tipos de infografías ya elaboradas. 5. Buscar imágenes que puedan dar el mensaje claro. 6. Usar símbolos 7. No usar una cantidad innecesaria de texto. 8. Debe usar colores visualmente atractivos. 9. Revisar la ortografía perfectamente. 10. Usar letra y tamaño que sea clara.
65 Producto 13. Lista. Pasos para infografía Biol. Irene Patricia Mora Ascencio 1.- Elegir un tema y delimitarlo 2.- Recopilación de la información Pasos para realizar una Infografía 3.- Seleccionar y sintetizar la información (seleccionar la más interesante y/o atractiva) 4.- Organizar la información en mapas conceptuales, para relacionar conceptos 5.- Realizar un bosquejo de la infografía (donde se refleje la creatividad y se de claridad al tema presentado). 6.- Diseño de la infografía (Estilo, colores, fuente, iconos, imágenes
66 Producto 13. Lista. Pasos para infografía ELABORADA POR: ANA LAURA FLORES TRUJILLO 1. Elegir el tema. Pasos para hacer una infografía 2. Investigar y recolectar la información necesaria de fuentes confiables. 3. Organizar las ideas: a. descartar lo que no sirve, conservar solo lo útil y jerarquizar dicha información. b. Relacionar unos conceptos con otros, hacer conexiones. 4. Planear un diseño de infograma agradable, aquí aún puede retirarse información que no sea útil o que pueda ser confusa en la infografía. 5. Diseñar la infografía: a. Estilo original b. Seleccionar los colores adecuados c. Seleccionar el tipo, orientación y tamaño de letra (tipografía) d. Integración (rica en imágenes con solo el texto necesario) e. Debe tener iconos 6. Crear con ayuda de un programa el infograma 7. Mencionar las fuentes bibliográficas.
67 Producto 13. Lista. Pasos para infografía ELABORO: BIOL. CIRILA MARTÍNEZ GONZÁLEZ PASOS PARA INFOGRAMA 1.ELEGIR TEMA 2.INVESTIGAR Y RECOLECTA INFORMACIÓN 3.SINTETIZAR INFORMACIÓN 4.JERARQUIZAR LA INFORMACIÓN DE CADA ELEMENTO 5.ESTABLECER CONEXIONES ( CONCEPTUALIZAR LOS ELEMENTOS QUE TENGAN RELACIÓN) 6.PLANIFICAR UN BUEN DISEÑO 7.SELECCIONAR COLOR (PALETA DE COLORES RELACIONADOS CON EL TEMA) 8.SELECCIONAR TIPOGRAFIA. 9.DISEÑAR O SELECCIONAR PROGRAMAS Y REALIZAR EL DISEÑO. 10.MENCIONAR LA FUENTE DE INFORMACIÓN
68 Producto 14. Infografía
69 Producto 15.- Reflexión personal
70 Producto 15.- Reflexión personal
71 Producto 15.- Reflexión personal
72 Producto 15.- Reflexión personal
73 Producto 15.- Reflexión personal
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