GALERÍA ARGUMENTATIVA DEL SEDENTARISMO

Transcripción

1 GALERÍA ARGUMENTATIVA DEL SEDENTARISMO

2 ÍNDICE PRIMERA REUNIÓN DE TRABAJO NÚM. DIAPOSITIVA Profesores y materias 4 Producto 1. Organizador gráfico: Estilos de vida saludable vs Sedentarismo 5 Posible temática del proyecto 6 Producto 2. C.A.I.A.C General: Puntos a considerar sobre la Interdisciplinariedad 7 C.A.I.A.C General: Aprendizaje colaborativo 8 Producto 3. Evidencias fortográficas 10 SEGUNDA REUNIÓN DE TRABAJO Producto 4. El poder de las preguntas esenciales 15 Producto 5. La indagación en la ciencia y en las aulas de clase 17 Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje 18 Interdisciplinariedad y sistemas complejos 21 Producto 6. A.M. E General 22 Producto 7. E.I.P Resumen: Códice Nuestro 25 E.I.P Resumen: Bitácora interdisciplinaria de usos y costumbres a través del tiempo 31 E.I.P Resumen: Bioingeniería soluciones creativas para problemas de México 38 Producto 8. Elaboración de Proyecto: Galería Argumentativa del sedentarismo 45 Producto 9. Evidencias fotográficas 57 TERCERA REUNIÓN DE TRABAJO Tercera reunión de trabajo, Preparatoria La Salle del Pedregal 61 Evidencias fotográficas 67 Tercera reunión de Conexiones de la Zona I ENP, Colegio Alejandro Guillot 68 Evidencias fotográficas 71 Organizadores gráficos (lecturas de evaluación) 73 Tipos de evaluación en estrategias docentes. Docentes para un aprendizaje significativo 74 El enfoque formativo de la evaluación en herramientas para la evaluación en educación básica 77 Herramientas de evaluación en el aula 80 Evaluación, prerrequisitos 83 Evaluación, grupo heterogéneo 86 Evidencias fotográficas 91

3 PRIMERA REUNIÓN DE TRABAJO

4 PROFESORES Y MATERIAS PROFESORES ASIGNATURA DANIEL HERNANDEZ RAMOS LOGICA (1404) MA. DE LOURDES PEREZ PEDRAZA EDUCACIÓN FÍSICA (1410) JULIO HUGO FIGUEROA ZACATENCO DIBUJO II (1406)

5 PRODUCTO 1. ORGANIZADOR GRÁFICO Argumentació n de la corporeidad y el cuidado de la salud Educación Física IV (1410) UNIDAD I. EDUCACIÓN Física, corporeidad y motricidad: un enfoque de vida saludable Dibujo II (1406) UNIDAD II. DIBUJAR PARA COMUNICAR Y EXPRESAR IDEAS Lógica (1404) UNIDAD IV. ARMADO Y DESARMADO DE ARGUMENTOS Razonamiento analítico del mensaje gráfico Estilos de vida saludable vs Sedentarismo Escrito argumentativo

6 POSIBLE TEMÁTICA DE PROYECTO Construcción gráfica y argumentativa de los estilos de vida saludable vs sedentarismo.

7 PRODUCTO 2. C.A.I.A.C General CONCLUSIONES GENERALES Puntos a considerar sobre la Interdisciplinariedad Propuesta G. Heterogéneo 1. Qué es? Integración sistemática de dos o más disciplinas para resolver problemas contextualizados con el fin de lograr un aprendizaje significativo y generar nuevos conocimientos. 2. Qué características tiene la? 3. Por qué es importante en la educación? 4. Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario? Debe ser: a) Cooperativa b) Motivacional c) Incluyente d) Transversal e) Con un fin común f) Crítica g) Reflexiva Porque favorece el desarrollo del pensamiento crítico, desarrolla habilidades sociales y de inclusión; permite la contextualización de saberes en forma real. Tomando en cuenta sus intereses, experiencias, aprendizajes adquiridos y necesidades para poder abordar diversos temas de su entorno. 5. Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? 6. Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? Se necesita una integración de docentes con apertura para el trabajo en equipo y el apoyo eficaz y eficiente de los directivos; así como del personal involucrado en la institución. Es fundamental porque permite el desarrollo adecuado de los procesos a corto, mediano y largo plazo para el logro de los objetivos. Permite el trabajo metodológico.

8 C.A.I.A.C General El Aprendizaje Colaborativooperativo 1. Qué es? Estrategia metodológica en la que se genera la corresponsabilidad en la solución de un problema social. 2. Cuáles son sus características? 3. Cuáles son sus objetivos? Debe existir: Corresponsabilidad Diálogo Socialización de los aprendizajes Solucionar problemáticas comunes a partir de la interdependencia.

9 C.A.I.A.C General El Aprendizaje Cooperativo 4. Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor, en éste tipo de trabajo? Guiando los temas de los Planes de Estudios a los intereses de los estudiantes. 5. De qué manera se vinculan el trabajo interdisciplinario, y el aprendizaje cooperativo? Planeación, organización y ejecución de proyectos.

10 PRODUCTO 3. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

11 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

12 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

13 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

14 SEGUNDA REUNIÓN DE TRABAJO

15 PRODUCTO 4. EL PODER DE LAS PREGUNTAS ESENCIALES

16 EL PODER DE LAS PREGUNTAS ESENCIALES

17 PRODUCTO 5. LA INDAGACIÓN EN LA CIENCIA Y EN LAS AULAS

18 INDAGACIÓN: LAS HABILIDADES PARA DESARROLLARLA Y PROMOVER EL APRENDIZAJE

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21 INTERDISCIPLINARIEDAD Y SISTEMAS COMPLEJOS

22 PRODUCTO 6. A.M.E GENERAL

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25 PRODUCTO 7. E.I.P RESUMEN:CÓDICE NUESTRO

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31 E.I.P RESUMEN: BITÁCORA INTERDISCIPLINARIA DE USOS Y COSTUMBRES A TRAVÉS DEL TIEMPO

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38 E.I.P RESUMEN: BIOINGENIERÍA SOLUCIONES CREATIVAS PARA PROBLEMAS DE MÉXICO

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45 PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO: GALERÍA ARGUMENTATIVA DEL SEDENTARISMO

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57 PRODUCTO 9. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

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60 TERCERA REUNIÓN DE TRABAJO

61 TERCERA REUNIÓN DE TRABAJO, PREPARATORIA LA SALLE DEL PEDREGAL

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67 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

68 TERCERA REUNIÓN DE CONEXIONES DE LA ZONA I ENP, COLEGIO ALEJANDRO GUILLOT

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72 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

73 ORGANIZADORES GRÁFICOS (LECTURAS DE EVALUACIÓN)

74 TIPOS DE EVALUACIÓN, EN ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UNA INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA

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77 EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN, EN HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA

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80 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA

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83 EVALUACIÓN, PRERREQUISITOS

84 EVALUACIÓN, PRERREQUISITOS

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86 EVALUACIÓN, GRUPO HETEROGÉNEO

87 EVALUACIÓN, GRUPO HETEROGÉNEO

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91 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS