ortafolio Virtual Evidencias. quipo 8 PREPA UVM Campus Hispano

Transcripción

1 ortafolio Virtual e Evidencias. quipo 8 PREPA UVM Campus Hispano

2 1. Nombre (Asigna un nombre y logotipo del colegio) LOS AUREANOS

3 2. Participantes (Enlista los participantes del equipo y sus asignaturas) Psicología: Claudia Catalina Gutierrez Jiménez María Eva Mayorga Nicoletti Dibujo constructivo: Mónica Marcela Aguirre Zamora Historia de las Culturas: Gabriela Donaji Colomer Hernández

4 3. Fecha (Asigna el ciclo escolar en el que se planea llevar a cabo el proyecto. Fecha de inicio y de término) Ciclo Escolar: Fecha De Inicio: Agosto Fecha De Termino: Abril 2019.

5 4. Proyecto (Define el nombre del portafolio/proyecto) SINTIENDO LA VIDA

6 5. INDICE DE APARTADOS 5.a Productos generados en la primera sesión de trabajo. Productos: 1. Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales. 2. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin. 5.b Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su interrelación. (Producto 2.) 5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto. 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etc. Del proyecto a realizar. 5.f Contenido. Temas y productos propuestos organizados por etapas y en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: manuscritos, digitales, impresos, físicos. 5.i Evidencias de proceso.

7 5a.PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES (Escribe la conclusión general del C.A.I.A.C (producto1) La Interdisciplinariedad 1. Qué es? Es trabajo cooperativo que requiere la participación activa de otros en la construcción de un saber holístico por un objetivo común. 2. Qué características tiene? 3. Por qué es importante en la educación? 4. Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario? Desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo. Atreverse a romper paradigmas. Espíritu de investigación. Retornar l los problemas sociales. Porque promueve que el conocimiento y el aprendizaje significativo sea útil para el estudiante. Aprender para la vida. Para trabajar con diferentes miradas bajo un mismo enfoque. Removiendo sus saberes de interés a través del método mayéutica abriendo la posibilidad del reconociendo de los múltiples intereses y habilidades de cada estudiante.

8 5a.PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES (Escribe la conclusión general del C.A.I.A.C (producto1) 5. Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? 6. Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? Aulas acondicionadas con los elementos y herramientas básicas. Grupos reducidos. Roles bien determinados. Cambio de actitud. Es fundamental para determinar metodologías, estrategias, procesos y evaluaciones. CARACTERISTICAS: De aprendizaje colaborativo.

9 5a.PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES (Escribe la conclusión general del C.A.I.A.C (producto1) El Aprendizaje Cooperativo 1. Qué es? Es el andamiaje que se construye entre los diferentes actores del aprendizaje en el aula. 2. Cuáles son sus característica s? Interrelación positiva. Claridad en los propósitos. Compromiso personal. Corresponsabilidad.

10 5a.PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES (Escribe la conclusión general del C.A.I.A.C (producto1) 3. Cuáles son sus objetivos? Eficientar el aprendizaje, los recursos cognitivos y socioculturales. 4. Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor, en éste tipo de trabajo? Abonar a las buenas prácticas sociales a través del trabajo empático y colaborativo. Especificar objetivos. Acercamiento grupal. Explicaciones pertinentes. 5. De qué manera se vinculan el trabajo interdisciplinario, y el aprendizaje cooperativo? La interdisciplinariedad se puede dar si y sólo si se encuentra enmarcada en un contexto de trabajo cooperativo.

11 5a Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos. (Muestra evidencias de la sesión tomadas por el propio grupo) (producto 3)

12 5a Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos. (Muestra evidencias de la sesión tomadas por el propio grupo) (producto 3)

13 5.b Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su interrelación. (Producto 2.) (Organiza los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas y su interrelación) (producto2)

14 5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto. Éste proyecto propone que el estudiante logre comprender y mejorar su visión de vida, de sí mismo y del mundo que le rodea; a partir de la autoconciencia, explorando sus potencialidades y responsabilizándose de sus acciones; echando mano de su capacidad de reflexión crítica, creatividad y sus acciones sociales, teniendo presente que es el actor más importante en el proceso de transformación de su propia existencia. Urizen Por ello desde la interdisciplinariedad de las asignaturas de Psicología, Historia de la Cultura, Dibujo Constructivo, se construye un Infograma para difundirlo entre la Comunidad Estudiantil de la Preparatoria de UVM, logrando que se promueva el desarrollo humano integral de nuestros estudiantes.

15 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. OBJETIVO GENERAL: Promover la autoconciencia con el fin de que los estudiantes aclaren y definan su sentido de vida mediante el reconocimiento de su papel activo con respecto a otros y en su desarrollo.

16 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. PSICOLOGÍA: Que el estudiante desarrolle habilidades y actitudes que le ayuden a afrontar sus procesos de vida y asuma su rol activo en la construcción de su personalidad y propósito de vida. HISTORIA DE LAS CULTURAS: Reconocer las características distintivas en la evolución de las Culturas representativas, en la Historia de la vida del ser humano.

17 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. DIBUJO CONSTRUCTIVO: El objetivo real de utilizar la proporción aurea en el dibujo constructivo, es hacer que el alumno observe los diferentes espacios y todo aquello que tenga en su entorno y se dará cuenta que resulta visualmente agradable, para que sean visualmente atractivos y que cada elemento esté en armonía con el conjunto. Observara que todo tiene un patrón matemático que nos hace reflexionar si las matemáticas existen porque el hombre las conoce siguiendo las teorías de Schopenhauer de que las cosas existen porque alguien las puede percibir o si el universo existe por las matemáticas. El número de oro aparece en muchos fenómenos naturales. La sección aurea es un recurso de uso universal en el mundo del arte (tanto antiguo, clásico como moderno), y en la arquitectura y la ingeniería de todas las épocas.

18 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etcétera, del proyecto(s) a realizar. Qué onda con mi vida? Problema a abordar: El pobre sentido de vida, autoconocimiento y auto reconocimiento de los chicos en su persona que los orilla a estar ausentes de sí y, como consecuencia tomar malas decisiones. Por supuesto esto impacta en su bajo desempeño escolar y motivación.

19 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. PSICOLOGÍA Unidad 5. La inteligencia emocional: Actividades para Gestionar mis emociones: qué crea mis emociones, sé manejarlas, cómo impactan en mi persona si las manejo o si no, cómo convertirlas en mis maestras. Unidad 6. Los motores que mueven mi vida: Cartel collage: Por cuál motivación apuesto para mi desarrollo como persona y por qué. Unidad 7. Construyendo mi personalidad: Sociodramas: las experiencias son determinantes de mi personalidad, qué características predominan entre una personalidad sana y una enferma, qué es la resiliencia y cómo desarrollarla Unidad 8. Relacionándome: Actividades de interacción social: cómo ser un líder transformacional, cómo se promueven lazos estrechos entre las personas.

20 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. DIBUJO CONSTRUCTIVO Unidad 2. Qué es la sección aurea? Como dibujarla la sección aurea sin medida solo con escuadras y compas. Lamina: En hoja de formato, e investigación para entregar por escrito a mano, que es la sección aurea. Unidad 3. En donde la encontramos y como funciona? De la investigación que realizaron, ahora harán una exposición en equipos de cinco personas para generar una mesa redonda con lluvia de ideas e iniciar un replica. Los equipos investigarán en diferentes áreas que incluyan a la sección aurea, con el objeto de OBSERVAR, ANALIZAR Y EXPLICAR, como lo reconoce su entorno. Unidad 4. El alumno realizara un infograma, para exponer su investigación y pueda ser expuesto para sus compañeros de otros grados.

21 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. DIBUJO CONSTRUCTIVO El tema a trabajar es la Sección Aurea, y con ella generaremos la siguiente Pregunta para trabajar. Cómo funciona la Sección Aurea en: -Arte pintura escultura música arquitectura -Naturaleza botánica fauna anatomía del cuerpo humano -Tecnología diseño de paginas firmas y logos de empresas Se formaran equipos de cinco integrantes, que investigaran, en la primera etapa entregaran su investigación por escrito para hacer con ella una mesa de intercambio de ideas y expondrán lo averiguado.

22 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. HISTORIA DE LAS CULTURAS 1. Prehistoria y Culturas Primitivas. Me reconozco como ser único integrante de un grupo social. Línea del tiempo personal. 2. Altas culturas de la antigüedad. Cosmovisión. Mural. 3. Culturas Clásicas. Idealismo y realismo. Lo perfectible. Diseña tu mundo: Maqueta (materiales reciclables) 4. Cultura Medieval. Teología y alquimia. Comic.

23 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc. HISTORIA DE LAS CULTURAS 5. Renacimiento. Homocentrismo. Conozco y revaloro mi pasado para transformar mi presente. El Universo y yo. Plan de vida y elección de profesión. 6. Edad Moderna. Ciencia, tecnología y globalidad; Mi lugar en el mundo. Proyecto Festival Cultural. Comparto mi pasión. 7. Edad Contemporánea. Reflexiono sobre aciertos y áreas de oportunidad en las aldeas globales siglo XX y siglo XXI. Performance.