ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO WIKISPACE. Curso Metodología del Trabajo Académico 90002

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1 ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO WIKISPACE Curso Metodología del Trabajo Académico GLORIA NANCY DUITAMA CASTRO Código MARZO DE

2 TABLA DE CONTENIDO Introducción 3 Objetivo 3 Justificación 3 EXPLICACION DE LA ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL UTLIZANDO WIKISPACE 4 Competencias que se fortalecen con la explicación de la estrategia 6 Criterios de evaluación 7 CONCLUSIONES 8 BIBLIOGRAFIA 8 Introducción 2

3 Las estrategias pedagógicas constituyen los espacios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza y aprendizaje donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación de acuerdo con el contexto socio-educativo, la naturaleza y estructura curricular del curso, la cantidad y las posibilidades cognitivas de los estudiantes, el tiempo disponible y el momento especifico del proceso de aprendizaje. El presente trabajo tiene por objeto elaborar una propuesta para explicar el uso de las wikispace para estimular el trabajo colaborativo en el aula virtual con estudiantes de un curso académico y exponerla, ante una red de trabajo colaborativo de tutores, e intervenir en la red de tutores, en tal sentido la propuesta plantea la explicación, las competencias que promueve, los recursos que requiere, los momentos apropiados para su uso y las modalidades de evaluación de algunas estrategias que se consideran útiles para que el estudiante apropie la metodología de trabajo académico propuesta por la UNAD. Objetivo General Definir estrategias de acompañamiento tutorial, pertinentes a las diferentes fases del proceso de aprendizaje, con el fin de desarrollar en los estudiantes competencias en el uso de wikispaces, como una herramienta de trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje y así optimizar su desempeño académico. Justificación El uso de la herramienta Wikispace y la aplicación de la estrategia lluvia ideas trabajo colaborativo posibilita que grupos de estudiantes, tutores o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes asignaturas, reúnan contenidos, construyan colaborativamente trabajos escritos, entre muchas otras aplicaciones. En trabajos colaborativos, Tutores y estudiantes trabajan juntos y comparten la responsabilidad por los proyectos que se realizan. En razón de ello, el diseño de estrategias para el acompañamiento se constituye en una de las principales responsabilidades que debe asumir el agente educativo, a fin de potenciar al máximo su rol como mediador en los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. Así mismo, la discusión académica de este tipo de propuestas socializadas en redes de tutores, resulta estratégica a fin de que sus participantes ampliemos nuestras competencias para fortalecer el ejercicio de acompañamiento tutorial. EXPLICACION DE LA ESTEATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL UTILIZANDO WIKISPACE 3

4 Curso Metodología del Trabajo Académico La estrategia que a continuación se describe, se propone en función de las fases de Profundización y Transferencia que la UNAD determina como momentos centrales del proceso de aprendizaje. Para su aplicación, el tutor debe tener en cuenta los dispositivos que esta universidad establece para favorecer el aprendizaje autónomo. La estrategia aquí propuesta se asume complementaria a las que el Director de Curso establece para los trabajos colaborativos de cada unidad, la participación será voluntaria. Así mismo, como se trata de actividades no programadas en la agenda del curso, con antelación el tutor deberá enviar mensajes a los participantes invitando a participar y debatir señalando el sitio wed, La Estrategia de trabajo colaborativo seleccionada para desarrollar esta actividad es una lluvia de ideas entre los participantes del grupo que permita profundizar los temas del trabajo colaborativo1. para su desarrollo se utilizara el sitio wed, Herramienta creada por el tutor la cual contiene espacios para la interacción de los participantes donde pueden opinar debatir etc. El objetivo es poner en común el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno de los miembros del grupo posea a cerca del tema de la unidad 1. Aprendizaje Autónomo del curso metodología del trabajo académico y que con la moderación del tutor o a quien designen para esa función se pueda llegar a una síntesis, conclusión o acuerdo. Toda idea es importante, por lo tanto, debe ser tomada en cuenta y escrita en forma textual con el fin de no sesgar los aportes. Cuando todos los participantes hayan expresado sus ideas, se procede a la clasificación y, por último a la generación y votación de resultados Para esto se propone que los estudiantes del grupo utilicen la herramienta creada denominada wikispace lluvia de ideas trabajo colaborativo para que hagan sus aportes y poder cumplir con la mecánica de la actividad antes de subirlos al foro Esta herramienta hará más rápido la construcción de los aportes individuales y grupales y no congestionará el foro de trabajo colaborativo, facilitando al tutor el proceso de calificación de la actividad A continuación se presentan los pasos para el ingreso a la wikispace lluvia de ideas trabajo colaborativo. 1. Entrar a la wed en el siguiente enlace. 2. Únase al wikispace 4

5 3. inicie sesión. 5

6 4. Mis wikis y usted accede a vista de diseño. 5. Enviar por correo electrónico por esta opción se envía el mensaje a los participantes. Competencias que se fortalecen con la explicación del estudiante La Wikispaces como puede observarse, contiene espacios para la interacción de los participantes de tal forma, que puede ser aplicada en el aula virtual, como estrategia para motivar a los estudiantes a interactuar en espacios donde pueden realimentar los planteamientos de los compañeros, reflexionar respecto al trabajo de los demás y de sí mismo, poner en discusión diferentes estrategias y lo más importante desarrolla habilidades en el manejo de herramientas virtuales. Con el uso de las wikispace el estudiante desarrolla competencias técnicas, competencias pedagógicas y competencias organizativas. Criterios de evaluación. Autoevaluación que puede ser asumida mediante la mirad introspectiva del estudiante a su trabajo. Coevaluacion :mediante la mirada de cada participante al trabajo de los compañeros y los diversos roles que pudieron jugar durante el desarrollo del trabajo. Heteroevaluación: calificación dada por el tutor teniendo en cuenta la rúbrica, el uso de la netiqueta etc. CONCLUSIONES El uso de wikispace favorece el trabajo colaborativo, lo potencia, enriquece la autoformación de los estudiantes dado que promueve la búsqueda de información. La facilidad del entorno wikispace posibilita la adecuación de actividades llamativas y novedosas que de una u otra forma motivan al estudiante y lo invitan a participar activamente en dicho espacio.. 6

7 Para el diseño o la selección de las estrategias a utilizar, es necesario analizar previamente el contexto socio-educativo, el modelo pedagógico que se promueve, las intencionalidades y contenidos del curso, las características socio-cognitivas de los estudiantes, la fase de aprendizaje en la que se encuentran y los recursos disponibles, a fin de que su implementación resulte efectiva, no sólo en cuanto a los logros específicos esperados, sino también en relación con el proceso global del aprendizaje. La planeación para la implementación de la estrategia debe ser rigurosa y prever posibles obstáculos o variaciones, a fin de diseñar acciones de contingencia. BIBLIOGRAFÍA EDUTEKA. Uso educativo de las wikispaces, características Campos, Y. (2000). Estrategias didácticas apoyadas en tecnología. México: DGENAMDF. Díaz, F & Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. Herrera, G. (2005). Trabajo Académico a Distancia. Módulo académico. Bogotá: UNAD. 7

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