CURSO La tutoría como recurso para el aprendizaje. Modalidad: híbrida Inicia: 26 de octubre/finaliza: 22 de noviembre

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1 CURSO La tutoría como recurso para el aprendizaje Modalidad: híbrida Inicia: 26 de octubre/finaliza: 22 de noviembre 1. Requisitos Realizar funciones docentes. Contar con computadora y acceso a internet. Cumplir con los pasos establecidos para la inscripción. 2. Equipo facilitador 2.1. Coordinadora: Xinia Cerdas Araya (xcerdas@uned.ac.cr) 3. Propósito general Promover la comprensión de la función tutorial como un componente imprescindible del modelo educativo dirigido a personas adultas. 4. Descripción del curso En el desempeño de sus roles en un modelo de educación para personas adultas, tanto estudiantes como docentes confunden la tutoría presencial con una lección magistral. Debido a lo anterior, y conscientes de la importancia que reviste este recurso dentro del proceso de aprendizaje en estas opciones educativas, se hace necesario redefinir el papel del tutor y la tutora, para retomar las funciones que debe desempeñar como acompañante del proceso de aprendizaje; proceso que implica el desarrollo de la autonomía y la autorregulación por parte del estudiantado. Para ello, este curso se ofrece bajo la modalidad híbrida, lo que quiere decir que se proponen actividades en línea y una sesión presencial, de carácter obligatorio.

2 2 Tiene una duración de 4 semanas, las cuales darán inicio el 26 de octubre y finalizarán el 22 de noviembre de La sesión presencial tendrá lugar el 16 de noviembre por la mañana, en el lugar que se indicará en su momento. Las personas que participen en todas las actividades y elaboren los productos solicitados con un puntaje igual o superior a 8, recibirán un certificado de aprovechamiento por 40 horas. Por lo anterior, se espera que cada persona participante invierta al menos 8 horas por semana para el estudio de los contenidos y la preparación de las tareas, con el fin de abordar los siguientes temas: principios de la educación de personas adultas, definición de la tutoría, características de la tutoría, funciones de la tutoría, estrategias de aprendizaje colaborativo para la tutoría presencial. Estos temas se desarrollarán en cuatro unidades, dentro de las cuales cada participante encontrará la ruta de aprendizaje, los contenidos de estudio y las actividades que deberá realizar. 5. Propuesta metodológica La metodología propuesta es teórico-práctica, para fortalecer las habilidades docentes mediante la construcción de conocimientos y destrezas propios de la función tutorial. Las actividades virtuales se llevarán a cabo en la plataforma MOODLE de la UNED, para lo que cada persona participante recibirá el respectivo usuario y contraseña a vuelta de correo, una vez que se inscriba y cancele el costo correspondiente. La unidad de tiempo para el trabajo es la semana, cada unidad inicia el día miércoles al medio día y finaliza el martes siguiente a la media noche. Para participar eficientemente en las actividades propuestas, cada persona deberá leer comprensivamente los contenidos de la unidad. Su participación en todas las actividades es de carácter obligatorio. Para cumplir con lo anterior, se sugiere revisar la ruta de aprendizaje que se publica en cada unidad en la sección de Recursos, así como revisar las indicaciones o consignas de cada una de las actividades, a las que accede en las diferentes herramientas: foro, tarea, etc. Durante la primera unidad, además de desarrollar el tema sobre los principios del aprendizaje de la persona adulta en el foro académico, tendremos un foro social y otro de dudas. El primero es para que las personas participantes se presenten y comenten sus expectativas sobre el curso; el segundo se mantendrá abierto durante todo el curso y tiene el objetivo de ser el medio para plantear sus dudas con respecto a las tareas, fechas, etc.

3 3 En la unidad 2 tendremos un foro académico en donde se construiremos la definición de tutoría y conversaremos sobre la importancia de la autonomía y la autorregulación. Durante la unidad 3, tendremos una tarea individual en donde cada quien tendrá la oportunidad de profundizar sobre las características y funciones del tutor y la tutora, para finalizar con la unidad 4 en donde nos centraremos en algunas estrategias de aprendizaje que se pueden proponer en la tutoría presencial. La persona que facilita el curso, ingresará una vez al día al aula para responder las dudas que hubieren surgido en el foro correspondiente o bien, por el correo interno de la plataforma, que será el medio privado de comunicación con la persona facilitadora. Una semana antes de finalizar el curso, las personas participantes deberán completar la evaluación del curso que se les hará llegar vía correo electrónico. Una vez completadas las evaluaciones, se publicarán las calificaciones finales y se atenderán las apelaciones respectivas; sin embargo, es importante mencionar que se espera que cada persona presente sus inquietudes o disconformidades sobre las notas de cada unidad, al terminar esta y no hasta el final del curso Objetivos y contenidos: Unidad Objetivo Recursos Unidad 1 Reconocer los Principios del Programa del curso Conociendo el principios del aprendizaje de entorno virtual aprendizaje de las la persona personas adultas para adulta asumir el rol tutorial con este fundamento. Unidad 2 Redefiniendo la función tutorial Unidad 3 Dimensiones y funciones de la tutoría en la Comprender la tutoría como un medio para potenciar la autonomía y la autorregulación, aspectos fundamentales del aprendizaje para toda la vida. Asumir las funciones de la tutoría en un modelo de educación a distancia que busca Definición de tutoría, autonomía y autorregulación Características de la tutoría Ámbitos de la tutoría

4 4 educación distancia a Unidad 4 Estrategias de aprendizaje para la tutoría presencial promover el aprendizaje para toda la vida. Aplicar una estrategia de aprendizaje para la tutoría presencial, de manera que se promueva aprendizaje colaborativo. el Funciones de la tutoría Estrategias colaborativas para la tutoría presencial: -Seis sombreros de DeBono -Resolución de problemas -Estudio de casos -La trivia académica Propuesta evaluativa La persona participante asumirá su responsabilidad con el grupo y participará reflexivamente en todas las sesiones presenciales y virtuales. Las actividades propuestas en cada unidad contarán con un instrumento de evaluación, el cual se adjunta a la ruta de aprendizaje correspondiente, con el fin de potenciar la autonomía y la autodirección, de manera que las personas participantes puedan autoaplicar el instrumento a los trabajos previo envío. La evaluación tendrá el componente de medición y realimentación propio de este tipo de procesos de capacitación. Dado que la participación es fundamental para el aprendizaje del grupo en general, todas las actividades son obligatorias. El curso se gana con una nota mínima de 8. A continuación el desglose de los valores: Unidad 1 15% Unidad 2 15% Unidad 3 20% Sesión presencial 20% Unidad 4 20% Autoevaluación 10%

5 5 Bibliografía consultada García, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Editorial Síntesis. Madrid. Fernández, N. (2001). Consideraciones en la planeación de actos académicos a distancia. Recuperado de Yan, G. (2013). El docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distancia. Recuperado de Barrantes, R. (1992). El método tutorial. Universidad Estatal a Distancia: Costa Rica Pagano, C. (2008). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. Universidad de Oberta: Cataluña. Recuperado de Llorente, C. (2005). La tutoría virtual: Técnicas, Herramientas y Estrategias. Recuperado de Martínez, J. (2004). El papel del tutor en el aprendizaje virtual. Documento impreso.