Escritura Colaborativa en la Enseñanza del periodismo: Uso de Blogs, Foros y Wikis

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1 Escritura Colaborativa en la Enseñanza del periodismo: Uso de Blogs, Foros y Wikis Dra. Claudia Alicia Lerma Dra. Alma Elena Gutiérrez Campus Monterrey

2 Blogs En su relación con el ámbito académico centrarse en: Académicos o de investigación Profesor-alumnos Weblogs grupales Son un método de trabajo colaborativo y de trabajo en grupo Generan una estructura horizontal para debatir, analizar y conjugar diferentes experiencias de producción y distribución de contenidos Incentivan y activan la participación y el debate entre los propios alumnos

3 Blogs Además, Aportan distintos niveles de redacción y escritura Permiten valorar nuevas formas de aprender Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes documentales (webgrafías y bibliografías)

4 Blogs Al docente le permite evaluar La redacción y capacidad de creación de enlaces, forma de redactar, de hacer comentarios, etc. El nivel de análisis y crítica del tema tratado La capacidad del alumno de trabajar en grupo y de desarrollar estrategias colaborativas La manera de poner las ideas en el artículo La capacidad de implementación de pluggins o añadidos

5 Wikis Tienen una funcionalidad educativa al permitir tener un historial de un documento con todas las posibles correcciones Esto es importante si se quiere, elaborar un trabajo que tenga muchos puntos a tratar diccionarios, enciclopedias, glosarios borradores de apuntes, trabajos desarrollados en diferentes sitios geográficos.

6 Wikis Dan ventajas sobre el formato escrito tradicional Permiten que los estudiantes realicen un seguimiento de la retroalimentación del profesor Los profesores los utilizan para la revisión, el estudio y la discusión y los comentarios de los compañeros

7 El proyecto Este método se usa desde 2005 por parte de las profesoras del Departamento de Comunicación y Periodismo y plantea que el profesor se involucre en: Seguimiento de la elaboración del modelo de escritura basado en blogs y wikis en los cursos de periodismo Investigación sobre las aportaciones de estudios realizados en otras disciplinas utilizando tecnología en la enseñanza específica del periodismo Puesta en práctica de nuevas tecnologías (foros, wikis y blogs) Recolección de evidencias Evaluación de resultados

8 El problema de investigación Conocer cómo las NTIC pueden utilizarse como recursos didácticos y de aprendizaje para que los alumnos de periodismo desarrollaron el juicio crítico Asimismo, pretende que las NTIC ayuden a los futuros periodistas a desarrollar la redacción

9 Metodología Blog En principio, se comenzó el uso de blogs al diseñar un proyecto para el curso de Tecnologías de la Comunicación y Sociedad en donde se involucraba a alumnos de ambas licenciaturas (LCC y LMI) Se determinó que la herramienta más conveniente por su fácil utilización era el programa wordpress

10 Metodología Blog Una de las primeras instrucciones que se les dio a los alumnos fue cómo crear una cuenta personal Los alumnos aprendieron además la colocación de imágenes y la creación de categorías para cada una de las notas a publicar.

11 Metodología Blog En el caso del curso de Géneros Periodísticos Informativos, se reprodujo el método implementado en el curso impartido desde el semestre agosto-diciembre de 2006 En ese periodo los alumnos realizaron este ejercicio como parte del tema de La Crónica.

12 Metodología Blog Cada alumno, de manera individual seleccionó un tema libre para realizar una crónica y sugirió fuentes de información en las cuales se debería basar su crónica Una vez aprobado el tema, se realizaron las entrevistas correspondientes redactaron su crónica. Administrado por una alumna del grupo Cada alumno le envió a su cuenta los trabajos previamente revisados por la profesora para su publicación y después cada uno tenía la responsabilidad de retroalimentar el trabajo de sus compañeros una vez subido a la red

13 Metodología Wiki Para la implementación de los wikis en las materias de Géneros Periodísticos Informativos Géneros Periodísticos Interpretativos Se hizo uso de una guía

14 Guía para elaborar el wiki Primera Parte Formación de equipos para trabajar en el semestre Investigar sobre el tema asignado Asignar a un maestro especialista en un área de la comunicación. Concertar la cita con el maestro y realizar la entrevista Segunda Parte Elaboración de un texto por equipo con una extensión de entre 500 y 800 palabras Tercera Parte Asignación de un equipo de edición de textos Editar el material en línea Presentación del tema

15 Metodología Foro Foro Géneros Periodísticos Interpretativos, como una fuente de información para medir la opinión pública

16 Metodología Foro Para elaborar la actividad los alumnos revisaron los foros expuestos en diferentes diarios electrónicos y a partir de ahí Comentaron con sus compañeros de equipo la veracidad de las aportaciones revisadas y la popularidad del sitio Desarrollaron textos

17 Observaciones Finales Los alumnos pudieron escribir acerca de temas de actualidad Ejercieron el juicio crítico Les permitió conocer el uso de blogs y wikis, su método de trabajo y su puesta en marcha Percibieron son formas de expresión que ameritan una investigación y conocimiento de temas de actualidad Vieron la necesidad de desarrollar la creatividad para hacerlo atractivo al lector

18 Observaciones Finales Es indispensable que el profesor sepa manejar el software seleccionado. Hay que ponderar cuál paquete es el más conveniente para el uso en el aula informática Debe haber un seguimiento de cada una de las aportaciones hechas por los estudiantes cuando se usan los foros, los blogs o los wikis Creó el compromiso de la constancia para actualizarlo

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