ESCUELA O UNIDAD: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS. SIGLA: ECACEN CURSO: DIAGNOSTICO EMPRESARIAL CODIGO:

Transcripción

1 ESCUELA O UNIDAD: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS. NIVEL: SIGLA: ECACEN PROFESIONAL CAMPO DE FORMACIÓN: ESPECIFICO CURSO: DIAGNOSTICO EMPRESARIAL TIPO DE CURSO: CODIGO: TEÓRICO N DE CRÉDITOS: 2 Cada crédito equivale a: 48 horas (36 de trabajo individual y 12 de acompañamiento tutorial) N DE SEMANAS: 7 semanas en el curso y 1 de evaluación Para el caso de cursos intersemestrales se ajustan las actividades a su agenda. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Para el desarrollo del curso académico Diagnóstico

2 Empresarial el estudiante debe tener conocimientos previos en proceso administrativo, fundamentos de mercadeo, planeación estratégica y análisis financiero. Herramientas informáticas (Word, PDF, Excel y el CmapTools) DIRECTOR DEL CURSO: LUZ MARINA DÁVILA COA FECHA DE ELABORACIÓN: Octubre de 2013 versión uno DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

3 El curso Diagnostico empresarial es un curso obligatorio en el campo de formación disciplinar del programa de administración de empresas. Consta de dos (2) créditos académicos, se orienta a través del aprendizaje autónomo, pretende la conceptualización significativa del estudiante para facilitar el diagnóstico y análisis de la organización por medio de un enfoque holístico, para determinar la estructura de la empresa, revelar problemas, riesgos, causas y efectos actuales de una situación. Esto permite establecer estrategias, seleccionar e implementar alternativas para una adecuada toma de decisiones a nivel gerencial. Además permite tener una explicación coherente del funcionamiento de la organización, indicando las variables claves para el quehacer empresarial a través de los modelos de diagnóstico organizacional. La estrategia de evaluación es estudio de casos. El curso se divide en dos unidades, guiando al estudiante en su aprendizaje: La primera unidad denominada Función y Enfoque del Diagnóstico muestra las generalidades del análisis global desde un punto de vista estratégico para obtener información que indique cual será el futuro de la empresa, factores claves de éxito y el DOFA, objetivos, herramientas y ámbito del diagnóstico La segunda unidad denominada Proceso del Diagnóstico presenta los modelos de diagnóstico organizacional, los pasos del diagnóstico, indicando qué se puede medir, los indicadores de efectividad, eficiencia y eficacia.

4 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS PROPÓSITO: El estudiante debe interpretar los componentes conceptuales del diagnóstico organizacional mediante el análisis de las diferentes corrientes de pensamiento sobre enfoque, propósito y función del diagnóstico. El estudiante debe diseñar una propuesta de diagnóstico organizacional utilizando los diferentes modelos organizacionales. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO El estudiante interpreta los componentes conceptuales del diagnóstico organizacional mediante el análisis de las diferentes corrientes de pensamiento sobre el diagnóstico. El estudiante diseña una propuesta de diagnóstico organizacional utilizando los diferentes modelos organizacionales

5 3. CONTENIDOS DEL CURSO

6 NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: Libros Textos, Revistas Científicas, Cablegrafía y Web Grafía) FUNCIÓN Y ENFOQUE DEL DIAGNÓSTICO EMPRESARIAL 1.Enfoque global y propósito del diagnóstico 2. Función del diagnostico Dia, DS. (2007). Diagnóstico Empresarial. Recuperado de tico+empresarial&hl=es&sa=x&ei=yw1yuvbadfbnsqsx84doba&ved=0cc wq6aewaa#v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=false (capitulo 1 Enfoque global y propósito del diagnóstico 3-59) Fierro, A. (2007). Diagnóstico Empresarial Bogotá Ecoe ( capitulo 1Función del diagnóstico 9-18) Referencias bibliográficas complementarias Amorás, E. (2007). Comportamiento Organizacional. Peru Lambayeque Reza, J. (2006). Nuevo diagnóstico de necesidades de capacitación y Aprendizaje en las organizaciones. Mexico: PANORAMA S.A.d CU Thomas, G (2007). Desarrollo organizacional y el Cambio. THOMSON. Thomas, G. (2007). Desarrollo organizacional y el Cambio. Thomson.

7 NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS DE APRENDIZAJE 1.Modelo de análisis organizacional Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: Libros Textos, Revistas Científicas, Cablegrafía y Web Grafía) Rodríguez, D (2005). Diagnóstico Organizacional México Alfaomega (capitulo 3 Modelos de Análisis 47-67) Rivas, L. (2002) Nuevas formas de organización Redalyc, Número Recuperado de EL PROCESO DEL DIAGNÓSTICO Rodríguez, D. Hacia la organizaciones Flexible Recuperado de 2. Proceso del diagnóstico Vidal, E. (2004). Diagnóstico Organizacional Bogotá ECOE (capitulo 2 Proceso del diagnóstico 22-25) 3.Cómo medir y qué medir Vidal, E. (2004). Diagnóstico Organizacional Bogotá Ecoe. Recuperado (capitulo 3 Aspectos a medir 28-39)

8 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Se debe diligenciar un cuadro por unidad según sea necesario) Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N Evaluación 1 Aprendizaje desempeño Aprendizaje de Se m Propósito Criterios de evaluación Pondera ción Función y Enfoque El estudiante Interpreta los Aprendizaje 2 Identificar la Relevancia de la 25 enfoque del global, interpreta los componentes basado en apropiación de los información

9 diagnóstico propósito componentes conceptuales estudio de casos, componentes del seleccionada. empresarial función del diagnóstico. conceptuales del diagnóstico organizacional mediante el análisis de las diferentes corrientes de del diagnóstico organizacional mediante el análisis de la información consultada y sintetizada en aplicando los siguientes pasos: -Acceder a los recursos -Localizar información sobre enfoque, diagnóstico organizacional a través de la selección y socialización de la información. Interacción y análisis de la información en el foro de trabajo colaborativo. pensamiento el portafolio. propósito y sobre el diagnóstico. Establece discusión argumentativa sobre el problema y lo concreta en el función del diagnóstico. -Seleccionar información -Socializar información con los compañeros. Identificación del problema Descripción clara y coherente del problema. foro

10 Responde las preguntas del caso: Leer el caso y responde las preguntas, sustentándola Conocer la capacidad de análisis y apropiación del proceso de diagnóstico. teóricamente. y concretar el problema identificado Establece Identifica el 2 Identificar el Identificación de las 175 discusión argumentativa en el foro sobre posible causa y hipótesis del problema teniendo en cuenta los problema, plantea hipótesis y causa del problema Identifica el problema, plantea hipótesis y causa frente a los principios teórico y científico dominio de los principios teóricos que tiene el estudiante al plantear las hipótesis. causas Coherencia de la hipótesis Relación de la hipótesis con el conocimiento científico

11 principios estudiados Identificar el teórico y científicos Platea diferentes alternativa de solución en el foro de trabajo colaborativo Plantear alternativa de solución Planta alternativa de solución frente a los principios teórico y científico estudiados dominio de los principios teórico que tiene el estudiante al plantear y seleccionar alternativa de solución Claridad de la alternativa Relación de la alternativa conocimientos teóricos

12 El proceso del Modelo análisis de El diseña estudiante una -Argumenta la pertinencia del Diseñar una propuesta de 2 Conocer la apropiación que Coherencia de la alternativa 175 diagnostico. organizacion propuesta de modelo diagnóstico tienen Relación de la al. Proceso del diagnóstico. Cómo medir y qué medir. diagnóstico organizacional utilizando los diferentes modelos organizacionales. seleccionado en el foro de trabajo colaborativo -Diseña una propuesta de organizacional Diseña una propuesta de diagnostico organizacional con el modelo seleccionado los estudiantes de los modelos de análisis y del proceso del diagnostico alternativa con el modelo seleccionado. diagnóstico organizacional con el modelo seleccionado.

13 Unidad 1 y 2 Enfoque global, propósito función del diagnóstico. Modelo de análisis organizacion al. Proceso del El estudiante interpreta los componentes conceptuales del diagnóstico organizacional mediante el análisis de las diferentes corrientes de Organiza las actividades de cada momento. Realiza la Reflexión y plan de mejoramiento. E_ portafolio Registra su actividad individual por cada momento de la estrategia de aprendizaje, las dudas que tenga sobre el material de estudio y actividades a realizar. 1 Realizar seguimiento del proceso de aprendizaje del estudiante. Coherencia de las actividades individuales Reflexión y plan de mejoramiento. diagnóstico. pensamiento Cómo medir sobre el y qué medir. diagnóstico.

14 Evaluación Unidad 1 y 2 El estudiante Presenta las Presentar el 1 Conocer el Claridad y 125 final diseña una conclusiones diagnóstico de aprendizaje coherencia en propuesta de del caso y las una que tiene las conclusiones.

15 diagnóstico referencias organización: los estudiantes de Argumentación organizacional bibliográficas Presenta el del diagnostico con bases utilizando los y cibergrafia. diagnóstico del organizacional y teórica en el diferentes caso aplicando comprensión de la documento. modelos organizacionales la matriz DOFA matriz DOFA Interacción en el foro de trabajo colaborativo. Adecuada aplicación de la matriz DOFA. 1 La evaluación puede realizarse por actividad o por unidad según sean los requerimientos del curso.

16 5. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO Tipo de evaluación Ponderación 1 Puntaje Máximo Autoevaluación Formativa 0% Coevaluación Formativa 0% Heteroevaluación Evaluativa 500% Total 100% Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluación para la calificación del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de Tutores.