Integrantes por disciplina

Transcripción

1 EQUIPO No. 1 Tema: Un edificio con tres pilares Integrantes por disciplina 1. Matemáticas: Químico Juan Fuentes Martínez. 2. Derecho: Lic. Gema Velázquez Salinas. 3. Historia: Lic. Armenta Muñoz José Manuel. Fecha de ejecución del proyecto: 20 de noviembre de

2 ÍNDICE 1. C.A.I.A.C. Conclusiones generales 2. Evidencias fotográficas de la primera sesión del Proyecto Conexiones 3. Ordenador gráfico 4.Organizador gráfico-preguntas Esenciales 5.Organizador gráfico-proceso de Indagación 6.A.M.E.General 7.E.I.P. Resumen 8.E.I.P. Elaboración de Proyecto 9. Evidencias fotográficas de la segunda sesión del Proyecto Conexiones 2

3 1. C.A.I.A.C. Conclusiones generales 3

4 CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. CONCLUSIONES GENERALES 1.- Qué es? La relación entre dos o más académicas que permitan integrar los conocimientos de cada una de ellas punto en un proyecto común que aporte soluciones a su entorno. 2.- Qué características tiene? Integradora: De diferentes disciplinas Sistemáticas: utiliza métodos de investigación. Comprometida: En solución de problemas específicos. Coherente y congruente: En la investigación y en la práctica. 3.- Porqué es importante en la educación? 4.- Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario? 5.- Cuáles son los prerrequisitos materiales organizacionales personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? 6.- Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y Qué características debe tener Permite integrar saberes de diversas disciplinas desarrollando las habilidades socioemocionales de manera implícita en la construcción de un proyecto en común. Intereses en los problemas del entorno, lograr una comunicación asertiva a través de las relaciones personales además, despertar la de lo que es o no verdad, y como esto les afecta directamente Planeación y organización discusión de los conocimientos en la práctica organización en grupos, delinear los materiales en curso. Consiste en un proceso a través del cual se analiza Y a dónde queremos llegar, definiendo estrategias y métodos de acción (como vamos a llegar) para alcanzar un objetivo. Características: Es la formación de equipos, elementos organizados y relacionados deforma que estratégicamente interactúen para lograr un objetivo 4

5 El aprendizaje cooperativo 1.- Qué es? Es una dinámica donde un grupo pequeño de alumnos se baja para un objetivo en común, a la vez que incrementa su capacidad de aprendizaje de manera individual y colectiva por el intercambio de conocimientos que hay entre ellos. 2.- Cuáles son sus características? 1.- Interdependencia positiva. 2.- Interacción cara a cara 3.- Responsabilidad y valoración personal 4.- Habilidades interpersonales y de manejo de grupos pequeños 5.- procesamiento en grupo 3.- Cuáles son sus objetivos? Trabajar en una situación educativa en donde aparecen varias interacciones entre los estudiantes a lo largo del trabajo. 4.- Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor en este tipo de trabajo? 5.- De qué manera se vincula el trabajo interdisciplinario y el aprendizaje cooperativo? A los alumnos se les debe generar el trabajo en un equipo a partir de que se vean como iguales 1.- Considerar que las metas de los alumnos deben ser compartidas 2 se trabaja de manera cooperativa para maximizar el trabajo de todos 3 inculcar valores y habilidades sociales control de emociones e intercambio de puntos de vista 4 los alumnos deben ser conscientes de todos sus compañeros aportar ideas todos deben de aprender Está vinculada en la concepción cognitiva y en la tradición del aprendizaje de cada grupo. A través de un proyecto conun objetivo común y especifico, en el cual los alumnos desde sus conocimientos y habilidades se apropian del proyecto y el docente pierde ingerencia sobre el mismo. Cooperación y aprendizaje 5

6 2. Evidencias fotográficas de la primera sesión del Proyecto Conexiones 6

7 SESIÓN PLENARIA Aquí va la foto 7

8 SESIÓN DE TRIADAS 8

9 SESIÓN DE TRIADAS 9

10 3.-Organizador gráfico 10

11 4.Organizador gráfico-preguntas Esenciales 11

12 12

13 5.Organizador gráfico-proceso de Indagación 13

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15 6.A.M.E.General 15

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18 7.E.I.P. Resumen 18

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20 8.E.I.P. Elaboración de Proyecto 20

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24 ORGANIZADOR GRÁFICO 24

25 9. Evidencias fotográficas de la segunda sesión del Proyecto Conexiones 25

26 SESIÓN PLENARIA 26

27 SESIÓN DE TRIADAS 27

28 10. Evaluación tipos, herramientas y productos de aprendizaje. 28

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32 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos. 32

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36 12. Evaluación. Formatos. Grupo heterogéneo 36

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38 Evidencias fotográficas de la tercera sesión del Proyecto Conexiones 38

39 SESIÓN DE TRIADAS 39

40 4ta. Reunión de trabajo 40

41 13. Lista de pasos para infografía 41

42 1. Idea En primer lugar tenemos que elegir el tema sobre el que vamos a desarrollar nuestra infografía. Puede ser nuestro tema de estudio, una cuestión relacionada con los servicios o productos que ofrece nuestra organización o una tendencia en nuestro ámbito de interés. 2. Audiencia En cualquier proceso de comunicación es tan relevante el contenido o el canal como la audiencia, queremos compartir información pero debemos tener claro a quienes queremos llegar, quienes son los interesados en esta información. 3. Estructura Definir la estructura o esqueleto de nuestra infografía nos ayudará a simplificar el proceso de creación, la búsqueda y organización de la información y el impacto final de la misma. 4. Información La información requerida para la elaboración de la infografía, se extraerá del proyecto interdisciplinario. 5.Conocimiento No te limites a trasladar información, debes procurar compartir hechos y conclusiones a partir de la misma, establecer conexiones entre la información ofrecida y los intereses de tu audiencia. La infografía debe ser un instrumento para generar y compartir conocimiento a partir del análisis de la información que se ha seleccionado. 42

43 6. Diseño Ha llegado otro de los momentos fundamentales del proceso!: el del diseño y creación de la infografía. A partir de la estructura que definimos en el punto 2, y con la ayuda de un diagrama o storyboard si queremos contar una historia a través de la infografía, podemos hacer un primer diseño gráfico. 7. Colores Además de un buen diseño gráfico de la información es fundamental hacer una buena elección de los colores que vamos a utilizar. Es preferible usar colores con tonos pastel, que contrasten y ayuden a visualizar los contenidos de la infografía. 8. Tipografía Otro de los aspectos a tener en cuenta junto al color es la tipografía. El potencial gráfico de la tipografía puede contribuir a mejorar tanto el aspecto final de la infografía como a mejorar el impacto de la información, resaltando los aspectos más relevantes a través de la combinación de distintas fuentes tipográficas. 9. Gráficos Gran parte de la información que se recoge en una infografía son gráficos con datos. Procura que esta información numérica sea lo más clara posible, eligiendo para ello la representación gráfica más adecuada en cada caso. Apóyate de iconos y de otros elementos gráficos que contribuyan a la exposición de la información. 43

44 10. Recursos En la Red hay servicios gratuitos que te permiten crear infografías. Los siguientes son especialmente interesantes, ya sea por la sencillez de su interfaz o por la diversidad de opciones que ofrecen: Infogr.am Visual.ly Easelly Piktochart Fuente: 12/06/2018; 10:36 hrs. 44

45 14. Infografía 45

46 Un edificio con tres pilares Disciplinas: Matemáticas Derecho Historia A raíz de una inquietud de futuros estudiantes, se realiza una investigación interdisciplinaria para saber de qué manera se involucran diferentes disciplinas, en la construcción de un inmueble. Trabajo por disciplina: Cálculo de resistencia y proporciones Reglamentación jurídica Contexto histórico de la construcción Posterior, se pretende la elaboración de una maqueta, misma que será presentada en público por los alumnos, junto con la exposición del proceso y resultado de la investigación. 46

47 14. Reflexiones personales 47

48 En nuestro proyecto interdisciplinario, que explora la construcción de viviendas o casas en forma de maquetas en las que se incorporan los principios arquitectónicos que hablan de un contexto histórico, las dificultades que hemos tenido son aterrizar la forma en que vamos a incorporar la historia, las matemáticas y el derecho; los principales obstáculos fueron también: el enfoque del proyecto en términos históricos y que contenía una parte legal. Como parte de la construcción, pensamos en hacer representaciones de edificios antiguos por medio de palitos de madera, tipo abatelenguas hasta crear el escenario de una manzana o de una ciudad pequeña, indicando cómo han evolucionado estas construcciones en el tiempo, qué reglamentos y leyes deben cumplir y cómo han cambiado con el tiempo. El problema que hemos pensado es la forma en la que vamos a vender este proyecto a los alumnos, para que estos integren en su proyecto las enseñanzas de la historia, de las matemáticas y del derecho formando un todo armonioso, educativo y donde podamos explicar su tamaño, costo y tiempo que se llevará en su construcción y que los alumnos perciban la utilidad de estas tres asignaturas en el desarrollo de su proyecto interdisciplinario. Por el profesor Juan Fuentes Martínez 48