PRESCRIPCIONES TÉCNICAS PARA LA IMPARTICIÓN DE TALLERES DE COEDUCACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE SEVILLA PARA EL CURSO ESCOLAR 2016/17 ÍNDICE

Transcripción

1 PRESCRIPCIONES TÉCNICAS PARA LA IMPARTICIÓN DE TALLERES DE COEDUCACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE SEVILLA PARA EL CURSO ESCOLAR 2016/17 ÍNDICE 1. FUNDAMENTACIÓN 2. DEFINICIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS GENERALES 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. TEMPORALIZACIÓN 5. POBLACIÓN DESTINATARIA 6. ESTRUCTURACIÓN DE LAS ACTUACIONES 7. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRESTACIÓN 8. RELACIÓN TÉCNICO-ADMINISTRATIVA CON LA ENTIDAD ADJUDICATARIA 9. SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA PRESTACIÓN 10. PROCESO DE EVALUACIÓN 11. INFORMACIÓN A TERCEROS 12. CUANTÍA DEL CONTRATO 13. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA UN USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE Página 1 de 9

2 1. FUNDAMENTACIÓN El Servicio de la Mujer adscrito al Área de Igualdad, Juventud y Relaciones con la Comunidad Universitaria, considera la educación como uno de sus ejes fundamentales de actuación, pues la consecución de la igualdad real de oportunidades entre mujeres y hombres, no es posible sin un esfuerzo importante de sensibilización y de concienciación, especialmente desde el ámbito educativo, en el que se forman las futuras generaciones. Por ello, la Coeducación se torna en elemento básico para la prevención y erradicación de actitudes y de comportamientos sexistas, así como de las diversas manifestaciones de violencia hacia la mujer, proporcionando unas pautas de relación desde la igualdad y desde el respeto a las diferencias e individualidades de cada persona. Y es que, aunque se están realizando muchos esfuerzos para avanzar en este sentido, aún se siguen transmitiendo patrones de comportamientos y de relaciones sexistas, convirtiéndose el espacio escolar, en demasiadas ocasiones, en un entorno en el que lo relacionado con lo femenino está devaluado. Por ello, resulta fundamental trabajar desde una perspectiva coeducativa y de prevención de la violencia de género, pues sólo a través de la educación para la igualdad se potencia el desarrollo del alumnado en función de sus capacidades y actitudes, al margen de los estereotipos de género. Un entorno educativo sexista, conforma el sustrato ideológico para el ejercicio de la violencia machista, por lo que únicamente bajo las pautas de un modelo escolar coeducativo, se puede trabajar para prevenir y avanzar en la erradicación de la violencia de género cuyas manifestaciones se observan en los centros escolares desde edades cada vez más tempranas. En el compromiso de formar y sensibilizar a aquellas personas que componen la comunidad educativa: alumnado y especialmente al profesorado y a las familias, para que puedan intervenir en este sentido, viene recogido en el III Plan Director de Igualdad del Servicio de la Mujer, del Ayuntamiento de Sevilla, concretamente en los siguientes objetivos del 2ª eje relativo a Educación : - Difundir la educación en igualdad en los distintos niveles de formación. - Elaborar procedimientos de coordinación con las entidades educativas. Esta propuesta va en consonancia con las acciones propuestas en el II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación de la Junta de Andalucía, ; que como resultado de la evaluación del I Plan incluye un cuarto principio, el de la paridad, bajo la filosofía de una construcción social justa y equitativa entre los sexos. Una paridad real y efectiva, no solo formal, en todos los ámbitos sociales. Establece medidas y actuaciones concretas para continuar profundizando, desde una perspectiva de género, en los Planes de Centro, en los materiales y en el currículo; en el aprendizaje, la formación y la implicación de toda la comunidad educativa; en la promoción de acciones de prevención de la violencia de género y en la propia estructura del sistema educativo. Página 2 de 9

3 El presente proyecto ha sido acogido en ediciones pasadas de forma satisfactoria por la comunidad educativa de la ciudad de Sevilla según consta en las evaluaciones realizadas al respecto, existiendo actualmente demanda del mismo en gran número de centros escolares. 2. DEFINICIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO Implementación de los talleres de coeducación en un número de centros educativos de la ciudad de Sevilla situado entre un mínimo de 41 y un máximo de 45 (Criterios de selección de centros que serán establecidos por el Servicio de la Mujer). 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS GENERALES o Sensibilizar a la comunidad escolar en todos los niveles educativos respecto a la necesidad de una escuela coeducativa a través de la implementación de talleres de sensibilización y formación en coeducación en los centros escolares de la ciudad de Sevilla. o Facilitar la toma de conciencia de la comunidad escolar de la realidad social sexista vigente en la actualidad y su incidencia directa en las discriminaciones existentes y en el ejercicio de actitudes y comportamientos violentos contra las mujeres. o Apoyar y asesorar a los centros educativos que ya han participado en el programa en cursos escolares anteriores, para facilitar la participación de estos centros en actividades, propias o ajenas, relacionadas con la coeducación OBJETIVOS ESPECÍFICOS o Formar a profesionales de la educación, en los contenidos básicos que hay que manejar para realizar una práctica coeducativa a través de la puesta en marcha de talleres en los que se traten contenidos relacionados con la coeducación, dirigidos específicamente al profesorado de los niveles educativos de infantil, primaria y secundaria. o Sensibilizar a las familias respecto a la necesidad de una escuela libre de prejuicios y discriminaciones, e iniciarlos en los contenidos de una práctica coeducativa para la igualdad entre mujeres y hombres mediante talleres de sensibilización a través de las AMPAS. o Iniciar al profesorado y a las familias en técnicas y herramientas para la detección del sexismo en el ámbito escolar y familiar y fomentar prácticas de relación no sexista en dichos ámbitos. o Sensibilizar al alumnado acerca de las consecuencias negativas de las relaciones sexistas y discriminatorias, promoviendo nuevos modelos de relación más justos y equitativos a través de tutorías de coeducación Página 3 de 9

4 para el alumnado de los niveles educativos de infantil, primaria y 1º, 2º y 3º de educación secundaria. o Apoyo y refuerzo a los centros educativos que participen en los Concursos de Dibujo y Eslogan que se convocan con motivo del 25 de noviembre: Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. 4. TEMPORALIZACIÓN Planificación y preparación del proyecto de formación en coeducación. Planificación de las actividades de coordinación y seguimiento de los talleres de coeducación conjuntamente con el equipo técnico de la Unidad contra la Violencia de Género del Servicio de la Mujer del Ayuntamiento de Sevilla encargado del seguimiento de dicho programa. Impartición de los talleres. Reuniones de coordinación y evaluación del desarrollo de los talleres de coeducación conjuntamente con el equipo técnico de la Unidad contra la Violencia de Género del Servicio de la Mujer del Ayuntamiento de Sevilla encargado del seguimiento de dicho programa Clausura de los mismos. Sistematización y evaluación de la experiencia con su correspondiente entrega de informe de Memoria. OCTUBRE 2016 OCTUBRE/NOVIEMBRE 2016 ENERO JUNIO 2016 OCTUBRE 2016 JUNIO 2017 JUNIO 2017 JUNIO JULIO POBLACIÓN DESTINATARIA Directa: Profesorado, alumnado y familias de los centros educativos, públicos, privados y concertados, de Infantil, Primaria y Secundaria del municipio de Sevilla. Indirecta: Personas vinculadas a la comunidad educativa del municipio de Sevilla. 6. ESTRUCTURACIÓN DE LAS ACTUACIONES En cada uno de los centros educativos dentro del programa de formación se impartirán las siguientes sesiones: - Dos sesiones de formación de dos horas de duración para el profesorado de cada centro educativo. - Dos sesiones de formación de dos horas de duración para las familias de los centros educativos. Página 4 de 9

5 - Cuatro sesiones de formación al alumnado, pudiendo seleccionarse un mínimo de 2 y hasta un máximo de cuatro grupos-clase de cada centro. 1 Cada sesión tendrá una duración de una hora. 7. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRESTACIÓN La parte contratada para la impartición de los talleres de coeducación se encargará de proporcionar los recursos humanos necesarios, en cuanto a número y formación profesional, para desarrollar los mismos con arreglo a criterios de calidad y solvencia técnica. La persona responsable del desarrollo de los talleres objeto del presente contrato, deberá estar en posesión de la Titulación de Licenciatura en Pedagogía. El personal técnico de la Unidad contra la Violencia de Género del Servicio de la Mujer llevará a cabo las gestiones de organización del programa de formación en coeducación atendiendo a los centros escolares interesados en participar en el mismo y proporcionará los recursos materiales necesarios para ello. 8. RELACIÓN TÉCNICO-ADMINISTRATIVA CON LA ENTIDAD El Ayuntamiento de Sevilla (Servicio de la Mujer), podrá cursar cuantas instrucciones sean necesarias a la persona adjudicataria del presente contrato en orden a la buena ejecución del mismo. En ningún caso, el Ayuntamiento de Sevilla asumirá obligación alguna de carácter laboral y de ninguna otra clase, respecto al personal de la empresa a cuyo cargo correrán las respectivas relaciones jurídico-laborales o de otra índole que puedan existir, sin que en ningún caso alcance al Ayuntamiento de Sevilla responsabilidad directa o indirecta por tales conceptos. La parte adjudicataria deberá tener suscrita y vigente hasta la finalización del contrato, una póliza de seguros de responsabilidad civil que cubra los daños ocasionados a terceros derivados del ejercicio de las actividades objeto del contrato. Asimismo, será responsable de las reclamaciones que puedan surgir, y deberá mantener indemne a la Administración de los daños y perjuicios que por las mismas puedan derivarse. La empresa contratada dotará a su personal de todos los medios de seguridad necesarios, obligándose a cumplir toda la legislación vigente en materia de seguridad e higiene en el trabajo, así como para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres. 1 Teniendo el Ayuntamiento de Sevilla reservado el derecho a ampliar el nº de grupos-clase por centro educativo con el fin de poder adaptarse a lo recogido en los indicadores de evaluación de realización, incluidos en el apartado 10 del presente pliego. Página 5 de 9

6 9. SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA PRESTACIÓN Se nombrará una comisión de coordinación y seguimiento del desarrollo de los talleres de coeducación compuesto por personal técnico de la Unidad contra la Violencia de Género del Servicio de la Mujer y la parte contratada. Esta comisión mantendrá reuniones a partir del mes de Octubre para la planificación y preparación del proyecto de formación en coeducación, y posteriormente de coordinación y seguimiento del programa formativo a lo largo de todo el periodo de desarrollo del mismo, con una periodicidad mínima mensual y pudiendo invitar, previo acuerdo, a otras personas relacionadas con el mismo. Esta comisión aprobará y aplicará los instrumentos de evaluación según los indicadores de evaluación propuestos. Además, el personal técnico encargado de la coordinación y seguimiento de los talleres de coeducación, realizará una evaluación del desarrollo de los mismos trimestralmente desde que den comienzo los mismos. Esta comisión mantendrá una coordinación directa y comunicación fluida a fin de facilitar el adecuado desarrollo de los talleres (envíos memorias, materiales, informaciones, sugerencias, calendarios, etc.). La parte contratada presentará tras la finalización de los talleres una memoria de actuaciones y evaluativa de los talleres de coeducación en la que todos los datos incorporados deberán ir desagregados por sexo. 10. PROCESO DE EVALUACIÓN Sin menoscabo de otros establecidos por la parte contratada, al menos se tendrán en cuenta los siguientes indicadores de evaluación: De realización: - Impartición de un mínimo de 41 y un máximo de 45 talleres de formación al profesorado. - Impartición de los talleres de Coeducación y Relaciones Igualitarias y Saludables para las Familias a un mínimo de 100 personas. - Impartición el taller de coeducación a un mínimo de 164 y un máximo de 180 grupos-clases de los centros escolares de la ciudad de Sevilla. De resultados: al menos el 75% de las personas responsables de la coordinación de coeducación en los centros escolares están satisfechas con el programa. De impacto: al menos el 25% de los centros participantes solicitan repetir el programa en cursos posteriores. Página 6 de 9

7 11. INFORMACIÓN A TERCEROS La información a terceros por parte de la entidad adjudicataria en materia objeto del contrato no se podrá realizar sin previa autorización del Ayuntamiento de Sevilla a través del Área de Igualdad, Juventud y Relaciones con la Comunidad Universitaria. 12. CUANTÍA DEL CONTRATO La cuantía total asignada al presente proyecto es de , IVA no incluido, aunque tratándose de un contrato plurianual el presupuesto se desglosa de la siguiente forma: euros (IVA no incluido) euros (IVA no incluido) La primera factura se presentará a los dos meses del inicio del programa. Las dos siguientes facturas se presentarán cada tres meses, la primera de ellas con un informe de seguimiento del desarrollo de los talleres, y la última con una memoria final evaluativa. 13. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA UN USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE. Para incorporar el enfoque de género de forma transversal en la programación formativa del proyecto le facilitamos orientaciones metodológicas para un uso no sexista del lenguaje, tanto a nivel oral como en el material de apoyo facilitado al alumnado. El lenguaje es la herramienta más poderosa que tenemos para describir la realidad. La lengua contribuye a nuestra percepción e interpretación del mundo. Las lenguas están formadas por frecuentes normas y valores. La subordinación de las mujeres a los hombres durante siglos ha producido en la gramática una subordinación del género femenino al masculino. Usar el género masculino para ambos, hombres y mujeres, como una forma genérica o neutral es un engaño y una jerarquización de un género sobre el otro. La utilización del masculino como genérico muestra al hombre como único sujeto de los hechos, quedando las mujeres ocultas bajo este lenguaje genérico. Esta invisibilidad no solo daña su status y posición en la sociedad, sino también transversalmente en las investigaciones y análisis. La lengua por sí misma no es sexista; lo es el uso que se hace de ella cuando se utilizan estructuras gramaticales o palabras que ocultan y/o discriminan a las mujeres, presentándolas como seres dependientes y/o subordinados a los hombres. Se debe evitar caer en estos errores, aplicando los recursos que tiene la lengua castellana para nombrar a mujeres y hombres. Los prejuicios, la Página 7 de 9

8 rutina o el aprendizaje de las reglas gramaticales, entendidas como inamovibles, son susceptibles al cambio. Aunque romper con todo esto suponga un esfuerzo, es fundamental reconocer la importancia de hacer un uso más equilibrado del lenguaje que visibilice a la otra mitad de la población. Recomendaciones: Siempre que pueda, procure 1. Aludir al cargo, profesión u oficio en lugar de la persona que lo desempeña. Por ejemplo, dirección en lugar de director, secretaría en lugar de secretario jefatura en lugar de jefe. 2. Recurrir a nombrar gentilicios, nación o municipio: Por ejemplo, la población de Sevilla en lugar de los sevillanos. 3. Recurrir al uso de nombres colectivos que incluyen a hombres y mujeres: Por ejemplo, la plantilla o el personal de la Corporación en lugar de los empleados. 4. Sustituir el uso de barras o/a utilizando el desdoblamiento ( los alumnos y las alumnas en lugar de los/as alumnos/as ) o nombres colectivos ( el alumnado en lugar de los/as alumnos/as ). 5. Evitar pronombres que se utilizan en masculino: Por ejemplo, o Quien o la persona que en lugar de el que. o Quienes en lugar de los cuales. o Todo el mundo o la totalidad en lugar de todos. o Un buen número o gran cantidad de en lugar de muchos. 6. Sustituir las formas masculinas de los participios por: o El pronombre quien/es : Por ejemplo, Quienes hayan solicitado en lugar de los solicitantes. o Anteponiendo la palabra persona, personal o la parte : Por ejemplo, la persona afectada en lugar de los afectados. o Un sustantivo de la misma familia precedido por una preposición: Por ejemplo, las personas con obligación en lugar de los obligados a. o Un verbo en forma pasiva: Por ejemplo, se excluirá en lugar de serán excluidos. 7. Omitir artículos y determinantes, si en el contexto de la oración ya se entiende perfectamente lo que quiere decir: Por ejemplo, periodistas y estudiantes asistieron al Congreso en lugar de los periodistas y los estudiantes asistieron al Congreso. 8. Sustituir el sujeto de la oración por una forma impersonal: Por ejemplo, la ficha se cumplimentará con mayúsculas en lugar de el solicitante cumplimentará la ficha con mayúsculas. Página 8 de 9

9 9. Evitar nombrar a las mujeres como un colectivo especial: Por ejemplo, Se desarrollará un programa dirigido a mujeres en lugar de se desarrollará un programa dirigido al colectivo de mujeres. 10. Añadir el término mujeres a un sustantivo femenino, por ejemplo, será más correcto las astrónomas o las arquitectas en lugar de las mujeres astrónomas o las mujeres arquitectas. 11. Evitar las asimetrías en las fórmulas de tratamiento: Por ejemplo, Las Jornadas fueron inauguradas por el Sr. Pérez y la Srta. Muñoz (la expresión Señorita no es correcta, ya que representa a las mujeres en relación a su estado civil, tratamiento que no se hace hacia los hombres (con la expresión de señorito ). 12. No utilizar el apellido para los hombres y el nombre de pila para las mujeres. 13. Evitar que las mujeres sean nombradas en segundo lugar o de forma supeditada al hombre: Acudieron a la final el Delegado Consejero y la Directora General en lugar de Acudieron a la final el Delegado Consejero acompañado de la Directora General. 14. Feminizar aquellas profesiones que son desempeñadas por mujeres: Por ejemplo, arquitecta en lugar de arquitecto, médica en lugar de médico, cartera en lugar de cartero, comisaria en lugar de comisario. Sevilla, 24 de junio 2015 LA JEFA DE NEGOCIADO DE LA UNIDAD CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Fdo.: Rosa Terrón Alfonso Página 9 de 9