Necesidades Educativas Especiales Qué son las necesidades educativas especiales?

Transcripción

1 Lea 有受教育的权利, 教育应当免费, 至少在初级和基本阶段应如此 初级教育 No lo logró verdad, de la misma manera un niño o niña con dislexia no podrá hacerlo ya que su forma de codificar la información es diferente. Necesidades Educativas Especiales Qué son las necesidades educativas especiales? García 2001, expresa que las Necesidades Educativas Especiales aparecen cuando un estudiante presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus compañeros y los recursos disponibles en su escuela son insuficientes para apoyarlo en la adquisición de los contenidos establecidos en los planes y programas de estudio. Por lo tanto, requiere de recursos mayores o diferentes, que pueden ser: profesionales, materiales, ajustes arquitectónicos y adaptaciones curriculares. En la Ley Orgánica de Educación Intercultural nos da una clasificación de las NEE: 1. Necesidades Educativas Especiales no asociadas a la discapacidad las siguientes: Dificultades específicas de aprendizaje: Dislexia Discalculia Disgrafía Disortografía 2. Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad: Discapacidad intelectual, física-motriz, auditiva, visual o mental; Multidiscapacidades; y, Trastornos generalizados del desarrollo (Autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, entre otros). Disfasia Trastornos por déficit de atención e hiperactividad Trastornos del comportamiento.

2 Dificultades específicas del aprendizaje

3 Necesidades Educativas Especiales Asociadas a la Discapacidad: DISCAPACIDAD AUDITIVA. - Es la pérdida o limitación para la capacidad de escuchar (INEGI-2011). Una persona con discapacidad auditiva es aquella que no puede escuchar normalmente debido algún tipo de anormalidad en el órgano de la audición. Tipos Pérdida auditiva leve, auditiva moderada, auditiva grave o severa. DISCAPACIDAD INTELECTUAL. "La discapacidad intelectual (DI) se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, tal como se expresa en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas, esta discapacidad se origina antes de los 18 años" (AAIDD, 11ava. DISCAPACIDAD VISUAL. - Es la Edición 2010). carencia o disminución de la visión, bien por causas congénitas o por causas adquiridas. (Informed Centro Nacional de Ciencias Médicas 1999) La discapacidad visual se la clasifica de dos formas: pérdida total de la visión, baja visión. TIPOS DE DISCAPACIDAD FÍSI- CA - MOTRIZ: TRASTORNO AUTISTA. - Un niño, niña y/o adolescente autista le cuesta asumir su propio ser e identificar a los demás. Su contactó es nulo, pueden presentar conductas agresivas incluso a sí mismo. Malformaciones del Sistema Óseo Articular: Incluyen malformaciones que afectan a los huesos y a las articulaciones Enfermedades degenerativas del Sistema neuromuscular: Debilitamiento y degeneración progresiva de los músculos voluntarios. Lesiones medulares. - traumatismos, tumores o malformaciones. Alteraciones cerebrales, producido en la etapa pre, peri y postnatal hasta los tres años, se denominan parálisis cerebral infantil (PCI).

4 Necesidades educativas especiales ASOCIADAS a discapacidad: TRASTORNO DE RETT (TR). -Se establecen alteraciones de la coordinación de la marcha y de los movimientos del tronco. TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL. - Antes de los diez años el niño experimenta una pérdida significativa de habilidades ya adquiridas, por lo menos en dos de las siguientes áreas: Lenguaje expresivo y receptivo, habilidades sociales o comportamiento adaptativo, control intestinal, juego o habilidades motoras. TRASTORNO DE ASPERGER. -Sus mayores barreras están en la comunicación social, establecer amistad y empatía, sumado esta deficiencia social con alteraciones en la motricidad gruesa y fina, se les dificulta la interrelación en la escuela y estos niños, niñas y/o adolescentes son víctimas de burlas y desprecios. SINDROME DE DOWN. -Es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de discapacidad intelectual y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. RETOS MÚLTIPLES O MULTIDISCAPACIDAD. - engloba a los niños, niñas, adolescentes que presentan varias discapacidades asociadas, puede tener deficiencias intelectuales más una deficiencia auditiva, o una deficiencia visual más parálisis cerebral, es decir que puede haber algunas combinaciones que le dan una característica propia, lo convierte en un ser único, con posibilidades muy específicas, con necesidades particulares, y con potencialidades muy personales y vitales a desarrollar. La importancia de integrar a los estudiantes responde al principio de inclusión, ya que se garantiza a este sector de la población su derecho a la educación, compromiso de la sociedad en su conjunto. Consideramos importante sensibilizar a toda la comunidad educativa como un aporte a la cultura inclusiva entre toda la Familia Quitumbina.

5 Referencias Cesip. (2006). Dificultades de aprendizaje. Obtenido de files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf Ecuador, M. d. (2013). REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL. Obtenido de Educacion-Intercultural.pdf Iñiguez, B. B. (2013). Introducción a las adaptaciones curriculares. Obtenido de uploads/downloads/2014/10/necesidades_instructor.pdf *