5,2% de la población total

Transcripción

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2 Cuál es la situación actual? Población 1,575,402 5,2% de la población total Hombres 47.9% Mujeres 53% Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Primera Encuesta Nacional Especializada Sobre Discapacidad 2012 // Unidad de Estadística MINEDU Detalle PCD por edad y sexo EDAD TOTAL HOMBRE HOMBRE % MUJER MUJER % TOTAL 1,575, ,917 47% 833,485 53% 0 a 14 85,072 49,342 58% 35,730 42% 15 a 29 78,770 44,978 57% 33,792 43% 30 a , ,268 46% 266,983 54% 65 a , ,269 46% 205,402 54% 75 a , ,307 47% 202,365 53% 85 a más 155,965 66,753 43% 89,212 57% 24% 10% 24% 5% 5% PCD POR EDAD 32% 0 a a a a 74 *Del total de personas con discapacidad a nivel nacional, el 10% aproximadamente se encuentran entre los 0 y 29 años. Así, la prevalencia de la discapacidad en los varones es mayor en 14 puntos porcentuales con respecto a las mujeres en el grupo poblacional de 0 a 29 años, mientras que el grupo de 30 a más las mujeres se encuentran con mayor incidencia.

3 Características Educativas Alfabetización Población con discapacidad Población sin discapacidad RURAL 33,7 % SIERRA 30,9 % 67,5% Brecha: 26 puntos 93,6% La concentración de la mayor proporción de personas con discapacidad analfabetas se encuentra en el área rural, la sierra y selva. SELVA 28,2 % Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Primera Encuesta Nacional Especializada Sobre Discapacidad 2012 // Unidad de Estadística MINEDU PCD de 3 a mas años de edad, por nivel educativo Nivel % PCD Primaria 40,4 % Secundaria 22,4% Ed. Básica Especial 1,7 % Ed. Superior no universitaria 4,7 % Ed. Superior universitaria 6,7 % Maestría/doctorado 0,2 % No especifica 0,2 % Sin nivel 22,3 % Asistencia Escolar La asistencia escolar es menor en las PCD. La brecha de asistencia escolar de las PCD en comparación a las personas sin discapacidad es: 17,5 puntos porcentuales en inicial 20,8 puntos porcentuales en primaria 43,2 puntos porcentuales en secundaria.

4 Brecha 1. Población atendida por EBE: - Estudiantes con discapacidad leve o moderada de 3 a 29 años. - Estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad de 3 a 20 años. - Personas de 0 a 3 años con discapacidad o en riesgo de adquirirla. Actualmente, el 18% de personas con discapacidad* de 0 a 29 años no acceden a un servicio educativo. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Primera Encuesta Nacional Especializada Sobre Discapacidad 2012 / DEBE- MINEDU *La EBE no considera enfermedades crónicas y limitaciones del habla PCD leve o moderada de 3 a 29 años a. Acceso Del total de estudiantes de 3 a 29 años con discapacidad leve o moderada solo el 8% no están matriculado en algún servicio educativo (EBR EBA- ETP) b. Cobertura de los servicios de EBE Del total de estudiantes de 3 a 29 años con discapacidad leve o moderada solo el 22% recibe algún apoyo educativo* teniendo una brecha del 78%. Apoyo educativo: (materiales, textos braille, acondicionamiento, SAANEE, entre otros).

5 Estudiantes en situación de hospitalización En el 2015, aproximadamente niños, niñas y jóvenes entre 3 y 20 años fueron hospitalizados, de los cuales un 30%, es decir estudiantes, presentaron un periodo de internamiento mayor a 30 días corriendo el riesgo de perder el año escolar. Fuente: Oficina de Estadística del MINSA- 2015

6 Estudiantes con superdotación (alta capacidad general o intelectual) Son nuestros estudiantes que presentan altas habilidades cognitivas, generalmente asociadas a un alto coeficiente intelectual, creatividad y fuerte compromiso con el aprendizaje. Si el 2% de la población total presenta superdotación, según estándares internacionales, en el Perú un promedio de estudiantes tendrían esa condición. Fuente: Organización Mundial de la Salud

7 Cuál es nuestra situación actual? LIMITACIONES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Insuficiente información sobre la situación de esta población (población invisible, no identificada). Escasos recursos asignados para implementar y promover la educación inclusiva. Escasa capacitación de los docentes de Educación Básica. Carencia de estrategias en el sistema educativo para brindar una respuesta pertinente y de calidad a las necesidades de los estudiantes. Escasa cobertura por el sistema educativo. Desconocimiento de la sociedad sobre las necesidades de esta población. Carencia de sistemas de seguimiento y monitoreo. Espacios poco pertinentes para la educación de esta población. Carencia de una Plan que permita implementar la educación inclusiva a corto, mediano y largo plazo. Fuente: Informe Defensorial N 127 del 2007 Informe Defensorial N 155 del Balance de la Educación Especial Ministerio de Educación.

8 Nuestro Objetivo

9 Objetivo Final POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN EL MARCO DEL ENFOQUE INCLUSIVO. POBLACIÓN OBJETIVO: NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO 1. Estudiantes con discapacidad: Discapacidad motora Discapacidad visual Discapacidad auditiva Sordoceguera Discapacidad intelectual 2. Estudiantes con trastornos del neurodesarrollo: Trastorno del espectro autista (TEA) Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) Trastorno específico de aprendizaje (dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía, problemas de aprendizaje) Trastornos de comunicación (TEL) Trastornos motores (Tourette) 3. Estudiantes con trastorno grave de conducta Trastorno negativista desafiante Trastorno disocial 4. Estudiantes con talento y superdotación 5. Estudiantes en situación de hospitalización

10 Acciones Realizadas

11 24 de AGOSTO 28 de AGOSTO 7 de SETIEMBRE 13 y 15 de SETIEMBRE Se aprobó la R.M. N Que resuelve la creación de la Comisión Sectorial encargada de formular la propuesta de Política para la atención de estudiantes con necesidades especificas de apoyo educativo de la Educación Básica, Técnico Productiva y Superior, en el marco del enfoque inclusivo en torno a cuatro (04) componentes. Instalación de la Comisión Sectorial Instalación de los Grupos de Trabajo 1er y 2do Taller de Trabajo Producto: Caracterización de nuestra población objetivo Construcción de la visión hacia el 2036 Identificación de problemas a resolver en los siguientes años Conjunto de medidas de acción

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17 Componentes

18 COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4 Objetivo: Generar entornos de aprendizaje centrados en el estudiante, garantizando el acceso y la provisión de una educación de calidad, que sea adaptable y que responda a las necesidades individuales. Objetivo: Generar acciones y estrategias efectivas para el reconocimiento y formación de los docentes en servicio y en formación inicial que atienda y respete su desarrollo profesional. Objetivo: Generar un conjunto de procesos claves que influyen, condicionen y posibiliten la adecuada gestión de los servicios así como los arreglos institucionales que se necesitan. Objetivo: Generar el Marco Normativo así como guiar los procesos necesarios para que todas las IIEE garanticen el acceso, permanencia y logro de aprendizajes de todos sus estudiantes. R: Plantear los lineamientos y procesos de diversificación y adaptaciones curriculares pertinentes. Garantizar el proceso de evaluación educativa e identificar los apoyos requeridos. R: Establecer acciones de atracción y retención docente. Garantizar un proceso de reconocimiento y formación que permita atender a la diversidad. R: Gestión escolar y educativa eficiente y organizada. Gestión informada transparente en sus actos y desarrollada tecnológicamente en todas sus instancias. R: Promover estrategias y líneas de acción definidas necesarias para el logro de las metas propuestas.

19 19 de setiembre Taller: Juntos por la Educación Inclusiva en alianza con CNE Por qué es tan importante el día de hoy? Porque podremos recoger los aportes, sugerencias y expectativas de los diferentes actores y representantes del público objetivo que serán incluidos en la construcción de la Política.

20 Ruta de Trabajo

21 Ruta del trabajo 28 AGOS 07 SET 13 Y 15 SET 19 SET 26 Y 27 SET 29 SET 16 OCT NOV 28 NOV DIC DICIEMBRE Comisión sectorial Grupos de Trabajo 1er y 2do Taller GT Taller Juntos por una educación inclusiva Talleres Grupos de Trabajo Avance Propuesta de Política Present ación 1er Avance Recopilació n de ajustes Present ación 2do avance Consulta de resultados generales + recopilación de ajustes Propuesta de Política + informe Sustenta-torio de la Comisión Sectorial elevada a la VMGP

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23 GRACIAS