Sugerencias observaciones para expedientes centralizados centros Infantil/Primaria. Gestión. Pincel Ekade. Centros educativos. Equipos directivos

Transcripción

1 Sugerencias observaciones para expedientes centralizados centros Infantil/Primaria Pincel Ekade Gestión Centros educativos Equipos directivos

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3 1. Introducción Documento 1: Sugerencias cumplimentación Datos adicionales del expediente centralizado Apartado Observaciones de interés (para expe. Académicos centralizados ), en Pincel Ekade Documento 2: Sugerencias cumplimentación Datos adicionales del expediente centralizado Apartado Medidas de Atención a la Diversidad y Necesidades de Apoyo Educativo...7

4 Volver 1 Introducción

5 En este documento se sugieren los textos para cumplimentar las observaciones en el expediente centralizado del alumnado, indicando las circunstancias de cada alumno/a. El texto resaltado en color amarillo variará o se elegirá en función de las circunstancias de cada alumno/a. No es preciso eliminar el color de resalte para copiar/pegar el texto en los apartados correspondientes en Pincel Ekade. Se incluye: Documento 1: Sugerencias cumplimentación Datos adicionales del expediente centralizado Apartado Observaciones de interés (para expe. Académicos centralizados, en Pincel Ekade. Observaciones a la promoción del alumnado y observaciones, si proceden a la nota media de la etapa del alumnado de NEAE y alumnado extranjero. Documento 2: (alumnado de NEAE): Sugerencias cumplimentación Datos adicionales del expediente centralizado. Apartado Medidas de atención a la diversidad y necesidades de apoyo educativo Se indica tipo de informe, adaptaciones que posee el alumno/a, referente curricular y atención que precisa. También se indica para añadir, si procede, el texto de la Resolución de 9 de febrero de 2011 por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con NEAE, referente al registro de la evaluación en los documentos oficiales del alumnado con NEAE escolarizados en centros ordinarios y COAEP Si se trata de un docente, debe introducir estas observaciones en el subsistema de Notas del alumnado, accediendo desde la pantalla principal de Pincel Ekade: A continuación seleccionamos el alumno/a y en el menú del subsistema elegimos Valoraciones acad.. Se mostrará una pantalla en la que, además de cumplimentar el Informe Personal del alumnado (apartado Datos adicionales del informe personal ), añadiremos las observaciones para expedientes en Datos adicionales del expediente centralizado. Es en este apartado donde registraremos las observaciones que se sugieren en este documento: 2

6 Si se trata de un docente con rol de equipo directivo, puede acceder a los apaartados anteriores desde el subsistema de Matrículas del alumnado, seleccionando en el menú del subsistema Editar pestaña Datos auxiliares : 3

7 Volver 2 Documento 1. Sugerencia cumplimentación. Datos adicionales del expediente centralizado. Apartado Observaciones de interés (para Expedientes Académicos Centralizados)

8 Documento 1 Sugerencias cumplimentación Datos adicionales del expediente centralizado Apartado Observaciones de interés (para expe. Académicos centralizados ), en Pincel Ekade. 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Educación Primaria 6º Educación Primaria Alumnado que promociona con todas las áreas superadas Alumnado que promociona con áreas NO SUPE- RADAS del curso en el que está matriculado Alumnado que promociona al curso siguiente (YA HA REPETIDO) En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la promoción al 2º curso de Ed Primaria, al haber alcanzado el nivel de desarrollo y adquisición de las competencias y de los objetivos previstos para su curso, según el art. 10, apdo. 2 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la promoción al 2º curso de Ed Primaria, aunque no ha logrado el nivel de desarrollo y adquisición de las competencias y de los objetivos previstos para su curso al considerarse que los aprendizajes no adquiridos no impiden seguir con aprovechamiento el curso posterior/se favorece el desarrollo personal y social del alumno/a según el art. 10, apdo. 2 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) *Si procede, se añade una de las siguientes: Asimismo supera el 1er curso de Ed. Primaria. Asimismo continúa sin superar el 1er curso de Ed. Primaria. En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la promoción al 2º curso al haber agotado las medidas reguladas en el art. 10, apdo. 3 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) aunque no ha alcanzado el grado de desarrollo y adquisición de las competencias y de los objetivos previstos para su curso. *Si procede, se añade una de las siguientes: Asimismo supera el 1er curso de Ed. Primaria. Asimismo continúa sin superar el 1er curso de Ed. Primaria. En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la promoción al 1er curso de ESO, al haber alcanzado el nivel de desarrollo y adquisición de las competencias y de los objetivos de etapa, según el art. 10, apdo. 2 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la promoción al 1er curso de ESO, aunque no ha logrado el nivel de desarrollo y adquisición de las competencias y de los objetivos de etapa al considerarse que los aprendizajes no adquiridos no impiden seguir con aprovechamiento el curso posterior/se favorece el desarrollo personal y social del alumno/a según el art. 10, apdo. 2 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) *Si procede, se añade una de las siguientes: Asimismo supera el 1er curso de Ed. Primaria. Asimismo continúa sin superar el 1er curso de Ed. Primaria. En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la promoción al 1er curso de la ESO al haber agotado las medidas reguladas en el art. 10, apdo. 3 de la Orden de 21 abril 2015 (BOC nº 85 de 2015) aunque no ha alcanzado el grado de desarrollo y adquisición de competencias y de los objetivos previstos para la etapa. *Si procede, se añade una de las siguientes: Asimismo supera el 1er curso de Ed. Primaria. Asimismo continúa sin superar el 1er curso de Ed. Primaria. 5

9 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Educación Primaria 6º Educación Primaria Alumnado que permanece un curso más (Cursos anteriores superados) En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la permanencia de un año más en el 1er curso al no haber logrado el nivel de desarrollo y adquisición de las competencias y de los objetivos previstos para su curso y haberse agotado las medidas de refuerzo y apoyo, según el art. 10, apdo. 3 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) *Si procede, se añade una de las siguientes: Asimismo supera el 1er curso de Ed. Primaria. Asimismo continúa sin superar el 1er curso de Ed. Primaria. Alumnado NEAE (NEE) Permanencia alumnado de NEE En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la permanencia de un año más en el cuarto curso según el art. 13, apdo 4.de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) en lo que se refiere a la evaluación de alumnado con NEE, al no haber alcanzado los objetivos de Ed Infantil. En sesión de evaluación celebrada el 13/06/2016 se decide la permanencia de un año más en el sexto curso según el art. 13, apdo.4 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC nº 85 de 2015) en lo que se refiere a la evaluación de alumnado con NEE, al no haber alcanzado los objetivos del segundo curso de Ed Primaria. Superación de un curso cuando se ha alcanzado lo previsto en la AC o ACUS (alumnado NEAE) Educación Infantil Además alcanza los objetivos correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil previstos en su AC/ACUS. Educación Primaria Además alcanza los objetivos y desarrollo de las competencias correspondientes al primer curso de Ed Primaria mediante la superación de los objetivos de su AC/ACUS. Observaciones nota media de la etapa Alumnado procedente del extranjero/otra Comunidad Autónoma (que no cursa toda la etapa en esta Comunidad y del que no hay registro de las calificaciones anteriores a su incorporación) Alumnado procedente del extranjero Alumnado NEAE/NEE Alumno/alumna procedente del extranjero. Nota media calculada con las calificaciones de los niveles cursados en el sistema educativo español. Alumno/alumna NEAE/NEE con áreas con adaptación curricular /adaptación curricular significativa. Nota media que incluye las calificaciones de las áreas adaptadas. El resultado se refiere a la media de su progreso en el aprendizaje que ha sido previsto para él/para ella durante la etapa, conforme a lo regulado en el art. 11, apdo. 2 de la Orden de 21 de abril de 2015 (BOC núm. 85 de 06/05/2015). Su calificación positiva no implica la superación de la etapa. *El texto resaltado en amarillo variará o se elegirá en función de las circunstancias del alumnado. 6

10 Volver 3 Documento 2. Sugerencia. Datos adicionales del expediente centralizado. Apartado: Medidas de Atención a la Diversidad y Necesidades de Apoyo Educativo.

11 Infantil/ Primaria/ Secundaria Cumplimentar en el subsistema de Matrículas o Notas - Datos adicionales del expediente centralizado Informe Psicopedagógico de NEAE por NEE derivada de discapacidad intelectual. Informe Psicopedagógico de NEAE por NEE derivada de discapacidad motora. Informe Psicopedagógico de NEAE por NEE derivada de discapacidad visual. Informe Psicopedagógico de NEAE por NEE derivada de discapacidad auditiva. Informe Psicopedagógico de NEAE por NEE derivada de trastorno grave de conducta (TGC). Informe Psicopedagógico de NEAE por NEE derivada de trastorno generalizado del desarrollo (TGD). Informe Psicopedagógico de NEAE por dificultades específicas de aprendizaje (DEA) lectura o dislexia. Informe Psicopedagógico de NEAE por dificultades específicas de aprendizaje (DEA) escritura o disgrafía. Informe Psicopedagógico de NEAE por dificultades específicas de aprendizaje (DEA) cálculo aritmético o discalculia. Informe Psicopedagógico de NEAE por dificultades específicas de aprendizaje (DEA) lenguaje oral. Informe Psicopedagógico de NEAE por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) por desatención. Informe Psicopedagógico de NEAE por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) por hiperactividad-impulsividad. Informe Psicopedagógico de NEAE por especiales condiciones personales e historia escolar (ECO- PHE) por limitaciones socioculturales. Informe Psicopedagógico de NEAE por especiales condiciones personales e historia escolar (ECO- PHE) por escolarización desajustada. Informe Psicopedagógico de NEAE por especiales condiciones personales e historia escolar (ECO- PHE) por incorporación tardía. Informe Psicopedagógico de NEAE por especiales condiciones personales e historia escolar (ECO- PHE) por condiciones personales de salud o funcionales. Informe Psicopedagógico de NEAE por especiales condiciones personales e historia escolar (ECO- PHE) por dificultades en la comunicación, el lenguaje o el habla. Informe Psicopedagógico de NEAE por integración tardía al sistema educativo (INTARSE). Informe Psicopedagógico de NEAE por altas capacidades intelectuales (ALCAIN) por sobredotación intelectual. Informe Psicopedagógico de NEAE por altas capacidades intelectuales (ALCAIN) por superdotación intelectual. Informe Psicopedagógico de NEAE por altas capacidades intelectuales (ALCAIN) por talento simple. Informe Psicopedagógico de NEAE por altas capacidades intelectuales (ALCAIN) por talento académico. Informe Psicopedagógico de NEAE por altas capacidades intelectuales (ALCAIN) por talento artístico. Informe Psicopedagógico de NEAE por altas capacidades intelectuales (ALCAIN) por precocidad. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Retraso en el lenguaje. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Dificultades del lenguaje de naturaleza ambiental. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Dificultades fonéticas articulatorias. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Dificultades fonológicas. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Retraso en el habla. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Trastorno del habla. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Afasia. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Disglosia. 8

12 Infantil/ Primaria/ Secundaria Cumplimentar en el subsistema de Matrículas o Notas- Datos adicionales del expediente centralizado Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Disartria. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Disfemia. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Farfulleo. Informe por alteraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje (ACL) - Disfonía. Alta en la Comunicación y el Lenguaje en el curso... Progresa, pendiente de evolución. Preinforme psicopedagógico (PIP). Propuesta de orientación psicoeducativa. Informe educativo de derivación. *El alumno o la alumna tiene una... adaptación curricular significativa/ adaptación curricular significativa por exención parcial/ adaptación curricular/ adaptación de acceso al currículo, en el/ las área/ s CNA, CSO, EAR, EFI, LCL, LNT y MAT según consta en la última actualización del informe psicopedagógico de fecha... y número de informe... Referente curricular en... Precisa atención por parte del profesor especialista de apoyo a las NEAE, especialista en audición y lenguaje (AL), Intérprete de lengua de signos española (ILSE), Especialista de lengua de signos española (ELSE), Maestro/ a de apoyo itinerante al alumnado con discapacidad visual (MAI), Auxiliar educativo, Adjunto de taller, Fisioterapeuta, Diplomado en enfermería, Médico, Personal voluntario. Sugerencia cumplimentación Datos adicionales del expediente centralizado apartado Medidas de Atención a la diversidad y Necesidades de apoyo educativo Infantil/ Primaria/ Secundaria Cumplimentar en el subsistema de Matrículas o Notas - Datos adicionales del expediente centralizado Deberá constar este texto en los apartados indicados según se explicita en los apartados vigésimo cuarto y quinto del anexo I de la Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con NEAE, referente al registro de la evaluación en los documentos oficiales del alumnado NEAE escolarizados en centros ordinarios y Coaep. Alumnado con AC o ACUS que hayan superado un ciclo: Con fecha... ha alcanzado los objetivos y competencias previstos correspondientes al... ciclo de Educación Infantil/ al curso de Primaria/ o curso de ESO mediante la superación de los objetivos de sus adaptaciones curriculares. En el supuesto de dictaminarse que no precisa de tales adaptaciones: El alumno o la alumna ha dejado de requerir una adaptación curricular significativa/ adaptación curricular significativa por exención parcial/ adaptación curricular/ adaptación de acceso al currículo en el/ las área/ as... según consta en la última actualización del informe psicopedagógico de fecha... y número de informe... Infantil Logros en su proceso de de- Subsistema de Matrículas - Datos adicionales del expediente centralizado sarrollo y adquisición de aprendizakes en relación con los objetivos establecidos. Los logros en su proceso de desarrollo y adquisición de aprendizajes se refieren a los objetivos establecidos en su adaptación curricular significativa/ adaptación curricular. 9

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