Coordinación General Educativa

Transcripción

1 Coordinación General Educativa Programa de estudio de asignatura con enfoque por competencias Lengua originaria I viernes, 06 de septiembre de

2 DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Unidad Académica Programa Educativo Créditos/SATCA Semestre TODAS TODOS 3 PRIMERO xxxx Clave Denominación de la Asignatura LENGUA ORIGINARIA I Comunicación oral y escrita Fecha de Elaboración 20 DE AGOSTO DE 2013 Fecha de Aprobación Fecha de Revisión LO1.CGE.SEM1.CRED3.SEP2013 SEP.2013 Capacidad de reconocer palabras y expresiones básicas Capacidad de reflexionar sobre la estructura, propiedades y funciones del lenguaje. Capacidad de interacción con los elementos culturales de los pueblos originarios. Competencias Académicas Capacidad para comunicarse en forma oral y escrita en la lengua materna Emplea expresión oral y escrita en los trabajos individuales y de grupo. Participar en conversaciones de forma sencilla. Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos habituales. 1

3 Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce. Buscar, analizar y evaluar información Desarrollar actividades de manera autónomo Es capaz de escribir postales cortas y sencillas, rellena formularios con datos personales: nombre, nacionalidad y mi dirección. Comisionado del Programa: Facilitador Educativo: Horas Semestrales Presencial Distribución de horas formativas Teoría Práctica Totales Créditos Totales Nivel Carácter Tipo Modalidad 2

4 Medio Superior ( ) Obligatoria ( x ) Teórico ( ) Presencial (X) Licenciatura ( X ) Optativa ( ) Práctico ( ) Mixto (X) Posgrado ( ) Electiva ( ) Teórico-Práctico (X) En Línea (X) Propósitos de la Asignatura: Que el estudiante adquiera las competencias básicas para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce, se apropie de los conocimientos básicos dentro de las prácticas, rituales, usos y costumbres en la interacción vivencial con los pueblos originarios, identificándose como parte de su comunidad, reforzando su sentido de pertenencia e identidad sociocultural. Contenido de la Unidad de Asignatura: Elementos de la Competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Utiliza el lenguaje como instrumento tanto de comunicación oral y escrita como de aprendizaje y de regulación de conductas emocionales; contribuye a la formación de saberes y conocimientos fundamentales ya que son un instrumento de comunicación y de aprendizaje que ayudan a la organización del pensamiento, establecimiento de relaciones y a aprender a lo largo de la vida. Provoca un acercamiento al proceso de comunicación a través de las manifestaciones de la lengua materna, aplicando recursos del lenguaje para organizar y presentar la información de forma breve clara, y sencilla del lenguaje oral y escrito. Distingue y optimiza las principales estrategias para la capacidad de comprensión e interpretación de discurso breves. Utiliza frases y enunciados gramaticales en la lengua materna, haciendo referencia al conocimiento implícito que un hablante posee de su propio lenguaje en diferentes contextos de uso e intenciones comunicativas. Evalúa de forma crítica la efectividad, la eficiencia y la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua materna, con el fin de obtener una retroalimentación que permita mejorar el conocimiento adquirido, originando actitudes y conductas positivas, que funcionen como fortalezas de la comunicación oral y escrita. Trabaja en equipo en la interacción directa con los elementos culturales de los pueblos originarios. 3

5 Cumple las responsabilidades asumidas en el uso ético de aprendizajes y conocimientos, en la implementación adecuada, responsable y legal de estos. Materiales y recursos a utilizar Libros, cuentos, diccionarios, revistas audios del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas. Material didáctico elaborado por el Facilitador Educativo, tales como: láminas ilustrativas, lotería en lengua originaria, vocabularios por campos semánticos, ejercicios de comprensión auditiva, lectura, gramatical y conversación. Otros recursos como: entrevistas con personas mayores hablantes de la lengua originaria, visitas a comunidades indígenas y centros ceremoniales. El perfil deseado del docente que imparta esta asignatura debe ser: Como facilitador 4

6 El facilitador educativo deberá tener desarrollada su identidad y bilingüismo para brindar una enseñanza eficaz, con actitudes futuras hacia su propia lengua: Ser un ejemplo vivo a seguir Ser un Profesor seguro de sí mismo Cree autoridad moral, ética y de conocimiento Cree en el estudiante el gusto por el conocimiento Despierte el gusto, la curiosidad, las ganas de estudiar, el hábito de leer e investigar. Fomente la participación y motivación de sus aprendientes Diseñe situaciones de aprendizajes en diferentes contextos Medie de modo eficaz en distintos contextos entre el educando y su aprendizaje Propicie oportunidades de práctica, lugares idóneos para ejercer los derechos lingüísticos de los pueblos originarios. Potencie las capacidades y habilidades de los estudiantes La formación de jóvenes para la educación bilingüe e intercultural tiene que ser un proceso de búsqueda, de investigación sociocultural. A partir de la biografía del aprendizaje propia y de las observaciones a sus pares, el maestro podrá discernir entre prácticas docentes diferentes. Al hacerse letrado en su propio idioma trasciende la tradición oral y al enseñar su lengua contribuye al entendimiento y la difusión de su cultura, a la conservación y 5

7 creación de conocimientos. UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 SALUDOS Distribución de horas formativas Teoría Presencial Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Fecha 6

8 SALUDOS Saludo tradicional y saludo simple Pronombres personales Frases complementarias Expresiones: llegada, permanencia y despedida Sesiones de la uno a la cuatro UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2 ALFABETO Distribución de horas formativas Teoría Presencial Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Fecha 7

9 ALFABETO Consonantes Vocales Signos y acentos Prefijos Sufijos Preguntas de información (cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, etc.) Sesiones de la cinco a la ocho UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 DESCRIPCIÓN: PERSONAS Y LUGARES. Distribución de horas formativas Teoría Presencial Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Fecha 8

10 DESCRIPCIÓN: PERSONAS Y LUGARES Descendencia étnica Familia y parentesco Estados de ánimo Oficios Sesiones de la nueve a la doce UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 4 ACTIVIDADES DIARIAS Distribución de horas formativas Teoría Presencial Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Fecha 9

11 ACTIVIDADES DIARIAS La escuela La hora Sesiones de la trece a la dieciséis Días de la semana Clima EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN. Elaboración y/o presentación de: Periodo o fechas Unidades de aprendizaje y temas que abarca I.-Saludos Ponderación (%) Diálogo oral en lengua originario Finales de septiembre (día 30) Saludo tradicional y saludo simple. Pronombres personales 20% Frases 10

12 complementarias. Expresiones: llegada, permanencia y despedida. II.- Alfabeto Elaboración de carteles y señaléticas utilizando palabras, nombres y frases sencillas. A mediados de noviembre (día 15) Consonantes. Vocales. 25% Signos y acentos. Prefijos. Sufijos. Preguntas de información (cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, etc.) Asistir a fiestas tradicionales, hacer tanto oral como escrito la descripción de personas, lugares y oficios Diciembre III.- Descripción: personas y lugares. Descendencia étnica 25% 11

13 Familia y parentesco Estados de ánimo Oficios Elaborar un texto breve donde describa las actividades que realiza cotidianamente, tomando en cuenta todos los elementos abordados durante el curso. Finales de febrero (día 28) IV.- Actividades diarias * La Escuela * La hora * Día de la semana 30% * Clima TOTAL

14 BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS. Brumm, María (2010) Formación de profesores de lenguas indígenas. Fornet-Betancourt, Raúl (2009) Interculturalidad en procesos de subjetivización. Instituto Nacional Indigenista (2001) Derecho de los pueblos indígenas En la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Documental (2012) Norma de la Escritura en Yoremnokki (Yoreme-mayo)- Versión preliminar: Español. Consejo de Europa (1991) Documental: Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. 13