Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés)

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1 Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) 290 East Ave Ciudad, estado, código postal Chico, CA Teléfono (530) Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año Andrew Moll amoll@chicousd.org Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 1 de 12

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Chico Teléfono (530) Superintendente Kelly Staley Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) El Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) es un programa de 7º-12º año que promueve "las ABC y tres 'R' ". Por el hecho de ser educación alternativa, hemos cambiado sus significados un poco para ayudarnos a atender a las necesidades de nuestros alumnos. ABC significa asistencia, conducta, y créditos/calificaciones (ABC, por sus siglas en inglés). Estas son las tres áreas en las cuales la mayoría de los alumnos necesitan ayuda y son la base de la mayoría de los informes conductuales en CAL. Nuestras tres "R" significan respeto, responsabilidad, y resiliencia. Estas son tres habilidades sociales más importantes que abordamos con nuestros alumnos: Respeto propio y ajeno; Responsabilidad por sus propias acciones; Resiliencia, lo cual para nosotros significa la habilidad de recuperarse después de un contratiempo. Actualmente CAL coloca su énfasis académico en seis materias básicas: inglés, historia, matemáticas, ciencia, educación física (PE, por sus siglas en inglés) y habilidades sociales. Se ofrecen cursos de enriquecimiento como parte del día prolongado en inglés y matemáticas. Otros programas disponibles para apoyar a los alumnos CAL incluyen: un Programa Especialista de Recursos, un Programa de Crianza para Padres Adolescentes y un programa de investigación independiente. Estos tres programas son en base a remisión. Se debe obtener aprobación mediante la administración de CAL y debe haber cupo disponible antes de que un alumno sea asignado a uno de estos programas. Nuestra misión en CAL depende de las fortalezas educativas, los orígenes únicos y la naturaleza comprensiva de su personal para establecer un programa educativo alternativo que atienda a las necesidades de la comunidad de secundaria. El personal proporciona un programa que abre las puertas y trabaja para conectar a los jóvenes con la educación. Es un programa que valora el auto-estima y alienta el rendimiento estudiantil, personal así como académico. El papel de CAL es reconectar a los alumnos con su responsabilidad educativa y su futuro. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Séptimo año 8 Octavo año 11 Noveno año 2 Décimo año 3 Onceavo año 6 Doceavo año 3 Matriculación total 33 Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 2 de 12

3 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 6.1 Nativos americanos/nativos de Alaska 6.1 Hispanos o latinos 15.2 Blancos 69.7 Dos o más razas 3 De escasos recursos económicos 87.9 Alumnos con discapacidades 3 Jóvenes de crianza 3 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 3 de 12

4 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: octubre de 2012 El Distrito Escolar Unificado de Chico ha implementado el ciclo de adopción de libros de texto de siete años, el cual está alineado con el programa Estatal de Currículo/Libros de texto. Ya que muchas de nuestras clases utilizan un enfoque variado hacia la educación, los maestros y el personal continuamente buscan y mantienen una amplia variedad de material de alto interés proveniente de varias fuentes. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Holt, Rinehart, and Winston Elements of Literature, 2007 Grammar Handbook, 2007 McDougal-Littell The Language of Literature, 2001 De La Adopción Más Reciente? de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0 Matemáticas McDougal-Littell Algebra Readiness, 2008 CPM Educational Programs Algebra Connections, 2008 McDougal-Littell Middle School Math, 2006 Sí 0 Ciencias Prentice Hall Focus on Physical Science, 2008 Focus on Life Science, 2008 Sí 0 Historia-Ciencias Sociales Glencoe Discovering Our Past, 2006 The American Journey to World War I, 2006 Sí 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) El Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) comparte el plantel con la escuela alternativa, la escuela diurna comunitaria y escuela de estudio independiente. CAL comparte los patios de recreo, el salón multiusos, la dirección y la oficina de servicios estudiantiles con la Preparatoria Fair View, la Academia para el Cambio, y la Escuela Oakdale. El plantel también es la fuente de orgullo y deleite para muchos de los vecinos locales ya que lo usan como instalación recreativa y para reuniones. Un supervisor del plantel patrulla el plantel de las 7:30 de la mañana hasta las 4:30 de la tarde diariamente. Los maestros, el personal auxiliar y los administradores escolares también supervisan a los alumnos antes y después de clase y durante los descansos y el almuerzo. Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 4 de 12

5 Se requiere que los visitantes se apunten y registren en la dirección. Se requiere que porten un gafete de identificación con su nombre mientras visitan en el plantel. Hay señalamientos que dirigen a los visitantes a la dirección, y el supervisor del plantel ayuda a dirigirlos. El Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) goza de un entorno sano y seguro. El consejo escolar del Distrito Escolar Unificado de Chico (CUSD, por sus siglas en inglés) ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. La administración escolar trabaja con todo el personal de mantenimiento para ver que se sigan éstas normas a fin de garantizar una escuela limpia y segura. El personal distrital de mantenimiento mantiene a la escuela en buen funcionamiento y las reparaciones necesarias se hacen de forma oportuna. El Distrito Escolar Unificado de Chico participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Escolar Diferido, el cual proporciona financiamiento estatal en contrapartida para ayudar a los distritos escolares con sus gastos en proyectos mayores de reparación o de reemplazo de componentes existentes en los edificios. Típicamente, esto incluye techado, plomería, calefacción y aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de piso. El plantel de CAL/la Academia para el Cambio (AFC, por sus siglas en inglés)/la Preparatoria Fair View (FV, por sus siglas en inglés)/la Escuela Oakdale ha recibido su porción justa de dicho mantenimiento y reparaciones y se encuentra en buen estado de funcionamiento. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: diciembre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Interior: Superficies Interiores Baldosa quebrada en el pasillo principal (WO #37009). Salón 3 baldosa está rayada necesita pulirse (WO #37010). Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: diciembre del 2015 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 5 de 12

6 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas Nota: s no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Asiático Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 6 de 12

7 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No de Alumnos Casi Superada Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Asiático Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 7 de 12

8 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No de Alumnos Casi Superada Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil de Alumnos Que Lograron Nivel Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 64 Todos los alumnos en la escuela 23 Masculino Femenino Hispanos o latinos Blancos De escasos recursos económicos -- Estudiantes de inglés como segundo idioma -- Alumnos con discapacidades -- Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar ) Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 8 de 12

9 Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar ) Cantidad de alumnos que participan en CTE Medida Participación en Programa CTE % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria N/A % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria N/A Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California Medida del curso para UC/CSU N/A Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California para Todos los Alumnos del 10mo año (comparación de tres años) Materia de Alumnos con Desempeño a Nivel Hábil o Avanzado Escuela Distrito Estado Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados del 10mo año del Examen de Egreso de Escuela Preparatoria de California por Grupo Estudiantil (ciclo escolar ) Grupo No Hábil Inglés-Artes Lingüísticas Hábil Avanzado No Hábil Matemáticas Hábil Avanzado Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) El apoyo/participación de los padres/tutores es altamente valorado en el Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés). Para mayores informes sobre cómo ayudar, favor de comunicarse con la Sra. Medina al , extensión 197. Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 9 de 12

10 Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): Tasas de abandono de escuela preparatoria; y Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años) Indicador Escuela Distrito Estado Tasa Abandono Tasa Graduación Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) Los alumnos respetan los programas y el entorno educativo. El plantel ha estado prácticamente libre de vandalismo y maltrato. Nuestra escuela cuenta con un plan de emergencia, y los procedimientos de evacuación se practican conforme la ley Estatal. El personal y los alumnos reciben capacitación sobre los procedimientos de evacuación y encierro de Código Rojo en caso de una situación crítica. También se instruye a los alumnos, y se realizan simulacros en relación a los procedimientos de incendio y terremoto, los cuales son requeridos por el estado. El plan de seguridad escolar se actualiza anualmente conforme al Proyecto de Ley (SB, por sus siglas en inglés) 187 del Senado. Nuestro plan enfatiza la prevención y preparación por parte del personal y los alumnos. Nuestras oportunidades de capacitación/práctica permiten que el personal y los alumnos mejoren su habilidad para abordar terremotos, incendios, conflictos, ira y otras amenazas a la seguridad. Realizamos revisiones de seguridad sistemáticamente a fin de identificar posibles riesgos y/o nuestra vulnerabilidad ante delitos y actos vandálicos. También contamos con un plan de respuesta ante una situación de crisis, el cual se encuentra vigente para abordar emergencias imprevistas. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar ) Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 10 de 12

11 Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General No No Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí No Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí No Sí Cumplió Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A Sí Sí Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 9 de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 69.2 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Materia Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico 0 90 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional).25 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 0 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social.25 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0 N/A Especialista de recursos 0 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 11 de 12

12 Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $14, $4, $9, $62, Distrito---- N/A N/A $6, $62,700 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,348 $71,529 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) El Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) recibe el siguiente financiamiento: Ayuda de Impacto Económico/Dominio Limitado del Inglés (EIA/LEP, por sus siglas en inglés) fondos estatales para apoyar programas y actividades que ayudan a los estudiantes del inglés a lograr un dominio del idioma inglés lo más rápidamente posible y para apoyar programas y actividades para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del inglés Ayuda de Impacto Económico/Educación Compensatoria Estatal (EIA/SCE, por sus siglas en inglés) fondos estatales para apoyar programas y actividades diseñadas para ayudar a los alumnos en desventaja educativa a lograr competencia de la norma estatal Escuelas Seguras fondos para proporcionar capacitación, recursos y ayuda técnica para establecer un entorno escolar/comunitario físicamente y emocionalmente seguro, bien disciplinado y propicio al aprendizaje Título II fondos federales para proporcionar continuo desarrollo de personal a maestros y directores Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $38,541 $43,062 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $53,749 $67,927 Sueldo de maestro en el nivel superior $85,671 $87,811 Sueldo promedio de director (primaria) $90,079 $110,136 Sueldo promedio de director (secundaria) $102,761 $115,946 Sueldo promedio de director (preparatoria) $101,472 $124,865 Sueldo de superintendente $170,000 $211,869 del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 38% 39% del presupuesto correspondiente a 5% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Desarrollo Profesional (tres años más recientes) El Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) se sigue comprometiendo a la capacitación de personal y al mejoramiento curricular. Los maestros son representados en los equipos de trabajo del Distrito Escolar Unificado de Chico (CUSD, por sus silgas en inglés) donde desarrollan normas curriculares, evaluaciones comparativas y métodos de evaluación apropiados. La evaluación, mejoramiento e implementación de las necesidades curriculares se llevan a cabo cada seis semanas a lo largo del año escolar. Los miembros del personal CAL también participan en varias organizaciones profesionales y comparten responsabilidades con otros maestros distritales de secundaria en varios grupos de trabajo y comités distritales. Además, todos los miembros del personal tienen oportunidades para ser capacitados sobre las mejores prácticas combatiendo el trauma, Nurtured Heart Approach y técnicas de descenso de intensificación. Informe de Responsabilidad Escolar del para Centro para el Aprendizaje Alternativo (CAL, por sus siglas en inglés) Página 12 de 12