CINE Y SOCIEDAD EN ITALIA

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1 FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍAS: ROMÁNICA, ITALIANA, GALLEGO-PORTUGUESA Y CATALANA GUÍA DE LA ASIGNATURA: CINE Y SOCIEDAD EN ITALIA Licenciatura de Filología Italiana OPTATIVA CURSO ACADÉMICO: Profesor: José Abad 1

2 Yo nací - respetadme!- con el cine. (Rafael Alberti) 2

3 Índice: 1- Presentación Introducción Justificación de la asignatura 6 4- Información general Sobre el profesor 8 6-Objetivos Programa Bibliografía esencial Metodología Ejemplo de trabajo autónomo Criterios de evaluación Compromiso del profesor Compromiso del alumno Evaluación del profesor y la asignatura

4 1-Presentación Ante todo, queremos darte la bienvenida a la asignatura «Cine y sociedad en Italia» impartida por el Área de Italiano del Departamento de Filologías: Románica, Italiana, Gallego-Portuguesa y Catalana de la Universidad de Granada. Para superar con éxito la materia, recomendamos leer detenidamente esta guía, en la que se recoge información detallada sobre contenidos, objetivos, actividades, metodología, criterios de evaluación y otros asuntos de interés para el alumno. Examínala atentamente; te proporcionará cuanto necesitas saber para superar sin dificultad los bloques teóricos y prácticos programados. En ella se basa gran parte del trabajo del curso. Si tienes dificultades para interpretar alguna cuestión o deseas información complementaria, no dudes en solicitarla al profesor. 4

5 2-Introducción Nuestro empeño fundamental es contribuir a la formación de un alumno reflexivo, crítico e interactivo, que construya su propio conocimiento con el apoyo del docente y en colaboración con sus compañeros; o sea, que sea un individuo y un profesional competente y capaz de potenciar su esfuerzo mediante el trabajo en equipo. Para alcanzar estos objetivos, creemos imprescindible una planificación lo más cuidadosa posible que integre las variables relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje y suministre al profesor y alumnos la información útil acerca de cuanto se quiere conseguir, cómo lograrlo y de qué modo se verificarán los resultados, acrecentando con ello la motivación de los estudiantes y reforzando el papel facilitador del profesor. Con este objetivo nace esta guía. Serán bienvenidas todas las sugerencias que permitan mejorarla. 5

6 3-Justificación de la asignatura En un mundo dominado por lenguajes audiovisuales y en el cual numerosos mensajes dirigidos a la ciudadanía (a través de televisión, Internet, prensa, etc.) se sirven de lo que llamaríamos una escritura visual, toda persona preparada debería desarrollar una mirada capaz de descodificar no ya la información, sino las estrategias y recursos empleados en la elaboración de tales mensajes. Nuestro objetivo prioritario es el análisis de un tipo específico de producto audiovisual, el cine, en estrecha relación con la sociedad en que aparece, como primer paso para forjar esa mirada crítica. En primer lugar, nos centraremos en las complejas relaciones del texto y el contexto partiendo del ejemplo de la cinematografía italiana. Esto no será óbice para proponer un completo recorrido sobre la Historia del Cine universal, desde el período silente a la actualidad, centrándonos en sus etapas más significativas. El cine se estudiará en sus múltiples expresiones de espectáculo de masas, instrumento de propaganda, documento social, producto cultural o campo de experimentación o de aplicación de las nuevas tecnologías. Se expondrán y discutirán las teorías que el cine ha generado, así como una terminología cinematográfica que en no pocos casos ha pasado al lenguaje común. 4- Información general -DATOS GENERALES: Asignatura optativa de la Licenciatura de Filología Italiana. Número de créditos: 4 (teoría) + 2 (prácticas) Departamento de Filologías: Románica, Italiana, Gallego-Portuguesa y Catalana, Facultad de Filosofía y Letras (Universidad de Granada) Profesor responsable: José Abad 6

7 -HORARIO Y AULAS: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 8:00-9:00 9:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 12:00-13:00 13:00-14:00 -FECHA DE EXÁMENES: Convocatoria ordinaria de junio Convocatoria extraordinaria de septiembre 7

8 5-Sobre el profesor Comenzó los estudios de Filología en el año académico 1992/1993; en los tres años sucesivos cursó los estudios generales de esta rama de Humanidades. En 1995 inició la especialidad de Filología Italiana, aprovechando la ocasión única que le brindaba la obtención de una Beca Erasmus para estudiar durante un año en la Universidad de Siena (Italia); el año siguiente recibió una nueva Beca del ESU (Ente Diritto Studio Universitario, Università di Verona) para realizar un curso sobre lengua y cultura italianas. Se licenció en Filología Italiana en septiembre de 1998, formando parte de la primera promoción de licenciados en esta especialidad en la Universidad de Granada. Paralelamente llevó adelante la carrera de Filología Hispánica, que terminó en diciembre de Este mismo año, 1999, comenzó sus estudios de Doctorado. Al mismo tiempo fue contratado por el Ministero della Pubblica Istruzione italiano para trabajar como Auxiliar de conversación en el Liceo Giovanni Meli de Palermo (Sicilia), una labor que desempeñó entre octubre de 1999 y junio de Al final, esta experiencia reorientaría su carrera profesional, pues el Liceo Giovanni Meli volvió a contratarlo a tiempo parcial para el curso académico 2000/2001; una situación que le permitió asimismo colaborar con otros institutos de Palermo (Liceo Vittorio Emanuele II y Liceo Galileo Galilei) y Trápani (Liceo Leonardo Ximenes) y, sobre todo, con la Università degli Studi di Palermo: durante tres años, impartió clases de Metodología dell insegnamento della Lingua Spagnola. Residió en Palermo hasta junio de 2004, teniendo oportunidad de conocer a fondo, y desde dentro, una realidad tan compleja como la italiana. Cuando volvió a Granada, obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A.) en Filología Italiana con el trabajo Maquiavelo en España: el maquiavelismo en Lope de Vega. En febrero de 2005 fue contratado por la Università Ca Foscari de Venecia para trabajar como profesor en su sede de Treviso, en donde permaneció tres cursos académicos. El 5 de julio de 2007 tuvo lugar la lectura y defensa de su Tesis doctoral: El poder de las musas (Literatura y política en los siglos XVI y XVII. Maquiavelismo en el Siglo de Oro español), fruto de más de siete años de investigación desarrollados entre Granada, Palermo y Treviso. Desde 2007 trabaja en la Universidad de Granada. En el 8

9 ámbito de la italianística, ha publicado el ensayo Las cenizas de Maquiavelo (Granada: Editorial Comares, 2008) y numerosos artículos en revistas especializadas. Ha traducido obras de Giovanni Verga (Cavalleria rusticana y otros cuentos sicilianos, Traspiés, 2009), Giorgio Scerbanenco (Matar por amor, Almuzara) y Nicolás Maquiavelo (Fábula del archidiablo Belfagor, Traspiés, 2011). A lo anterior debe sumarse su trabajo como crítico literario y cinematográfico en numerosas publicaciones, entre ellas El fingidor (que la Universidad de Granada publicó entre 1999 y 2007) y Granada Hoy. Teléfono de contacto: joseabad@ugr.es 9

10 6-Objetivos: El Plan de Estudios en el cual se integra «Cine y sociedad en Italia» ofrece al estudiante un conocimiento global de determinadas lenguas, así como de sus principales manifestaciones culturales, que le permita adaptarse al entorno plural de hoy e impulsar proyectos personales y colectivos en ámbitos académicos y profesionales. Se trata de propiciar que los estudiantes reconozcan, en el uso de la lengua extranjera, un medio para acceder a otros conocimientos y culturas. En este sentido, la materia responde a los objetivos generales del Plan de Lenguas Modernas y sus Literaturas. A saber, ayudar al estudiante en el aprendizaje de un determinado idioma y el conocimiento de su cultura para: utilizar la lengua italiana, de forma oral y escrita, para comunicarse en situaciones reales y diversas de manera clara, personal y creativa, con fluidez y corrección crecientes y haciendo uso de las estrategias adecuadas; comprender de forma global y específica discursos orales emitidos en situaciones habituales de comunicación, interpretando críticamente las informaciones escritas y visuales; analizar el funcionamiento de la lengua italiana en la comunicación, con el fin de mejorar las producciones propias y comprender las elaboradas por otras personas en situaciones de complejidad creciente, y analizar asimismo los lenguajes visuales que nos rodean; analizar los propios procesos de aprendizaje, utilizando recursos autónomos basados en la observación, corrección y evaluación, con el fin de continuar con el estudio de la lengua y la cultura italianas en el futuro, así como de trasmitir dichos conocimientos; conocer rasgos y aspectos fundamentales del medio sociocultural transmitido por la lengua italiana, que les ayuden a comunicar mejor, comprender e interpretar la cultura distinta a la propia; aproximar al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico y científico de otra realidad cultural a través de la lengua italiana, su literatura y otras 10

11 manifestaciones artísticas -el cine, en concreto- promoviendo la enseñanza de la educación por la paz; reconocer y valorar los factores culturales heredados que se han convertido en patrimonio universal con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. 7-Programa: Tema 1. El cine, texto y contexto. Tema 2. El cine: arte, industria y negocio. Tema 3. El cine y las vanguardias: Cine y Futurismo. Tema 4. El cine como instrumento político: Cine y propaganda. Tema 5. El cine como documento social: El Neorrealismo. Tema 6. Cine y cultura de masas. Los géneros populares: comedia, peplum, giallo, spaghetti-western. Tema 7. El cine de autor: Federico Fellini, Michelangelo Antonioni Tema 8. Cine y Literatura: Luchino Visconti, Pier Paolo Pasolini Tema 9. Cine y Cómic: Dino De Laurentiis Tema 10. Cine, televisión y nuevas tecnologías. 11

12 BIBLIOGRAFÍA ESENCIAL: ANTONIONI, M. (2002): Para mí, hacer una película es vivir, Barcelona: Paidós. BAZIN, A. (2001): Qué es el cine?, Madrid: Rialph. BRUNETTA, G. P. (1993): Nacimiento del relato cinematográfico, Madrid: Cátedra. BRUNETTA, G. P. (2000): Cent anni di cinema italiano, Roma-Bari: Laterza. FELLINI, F. (1999): Hacer una película, Barcelona: Paidós. ROSSELLINI, R. (2001): Un espíritu libre no debe aprender como esclavo, Barcelona: Paidós. SQUIRE, J. E. (2006): Todo sobre el negocio del cine, Madrid: T & B Editores. 12

13 8-Metodología: A continuación se recoge la metodología general empleada en esta asignatura, aunque, en última instancia, ésta dependerá de los argumentos explicados en cada momento, así como de la asimilación o no de contenidos que vayan observándose en cada momento. La metodología de este curso se basa en estrategias propias de una enseñanza activa y autónoma, centrada en la figura del estudiante como elemento clave del sistema de formación y con una participación del profesor como dinamizador y facilitador del proceso de aprendizaje. La materia se ha estructurado en diez bloques temáticos, cada uno de los cuales se subdivide en varios puntos e incluye ejercicios prácticos en los cuales se llevarán a cabo varios tipos de actividades: Contenido teórico. Se pondrá a disposición del alumno para su estudio on-line, así como en formato PDF para su descarga antes de las clases en el apartado Contenidos teóricos de la plataforma SWAD. Tareas de apoyo al trabajo autónomo del alumno. El desarrollo de cada tema irá acompañado de actividades dirigidas a potenciar el trabajo autónomo del alumno. Estas tareas ayudarán a comprender mejor y relacionar los contenidos prácticos y teóricos que se desarrollarán en cada tema. Se trata de una actividad evaluable y que se utilizará para el desarrollo de las explicaciones. Ejercicios específicos de los diferentes bloques que deberán ser remitidos al profesor para su posterior evaluación. Se encuentran en el apartado Ejercicios prácticos de la plataforma. ATENCIÓN: Aunque se proporcionen material de estudio, la asistencia a clase es importantísima ya que muchos de los contenidos impartidos no están recogidos en los archivos proporcionados (De hecho, este material será únicamente un apoyo para el adecuado seguimiento de la asignatura). 13

14 Ejemplo de trabajo autónomo: Tomemos la unidad 8 del programa, que responde al título de «Cine y Literatura», para ejemplificar en qué consistirán esta clase de trabajos dentro de una asignatura de estas características: Se adjudicará a los alumnos una serie de títulos de obras literarias que hayan sido adaptadas para la pantalla a fin de que escoja la que considere más interesante. A continuación el alumno deberá documentarse para contextualizar debidamente sea el libro, sea la película que ha elegido. En el caso del libro, deberá informarse si se trata de un éxito editorial o no, si ha tenido una buena recepción crítica o no, si era potencialmente adaptable o no (Al alumno se le facilitará el acceso a publicaciones o páginas web que recojan esta información). En el caso de la película, los pasos serán similares, pero el estudio deberá completarse con un seguimiento de la fortuna crítica de dicho film a lo largo de los años e investigar posibles reivindicaciones por parte de la crítica, de los historiadores o de la propia industria (A través de nuevas adaptaciones del libro o nuevas versiones del film, etc.). Esta información deberá llevarlo a hacer conjeturas sobre por qué se adapta este y no aquel libro, por qué la industria invierte en esa y no en otra adaptación y, finalmente, por qué el público responde o no a dichas iniciativas. Los resultados se expondrán y comentarán en clase. 14

15 9-Criterios de evaluación: PORCENTAJES: EXAMEN ESCRITO: Hasta un 60 %. Para considerar superado el examen escrito, debe obtenerse como mínimo una puntuación de 3 5 sobre 6. TRABAJOS EN CLASE Y EXPOSICIONES: Hasta un 30 %. Evidentemente, la sola entrega de los trabajos no garantizan dicha puntuación. ASISTENCIA A CLASE Y PARTICIPACIÓN: Hasta un 10 %. Asimismo, se requiere como mínimo la asistencia al 80 % de las clases. SOBRE EL EXAMEN: El examen teórico constará de 6 preguntas sobre los argumentos tratados en clase. Las preguntas serán claras y específicas, por lo que las respuestas deberán concentrarse en la información fundamental y evitar rodeos innecesarios (Hablaríamos de una extensión aproximada de medio folio por cada respuesta). Antes de cada examen se fijará la fecha de entrega de las calificaciones y la de la revisión conjunta de los trabajos presentados. Es indispensable tener aprobado el examen teórico para aprobar la asignatura. De no superarse, no se aplicará la media con los trabajos prácticos o la asistencia y participación. 15

16 Compromiso del profesor El profesor de la asignatura espera y desea que los estudiantes aprendan y disfruten con la presente asignatura, así como que hallen una motivación para su formación como persona y como profesional. Para ello es necesario que tanto alumnos como profesor se impliquen en su desarrollo, para lo cual éste se compromete a: 1. Poner esta Guía en el Tablón de docencia convenientemente puesta al día y con antelación suficiente para su consulta. En los primeros días de clase se explicarán sus contenidos a fin de aclarar las dudas que hayan podido presentarse. 2. Fomentar la capacidad de análisis crítico del alumno, incentivando la participación en clase y la exposición de las propias ideas. 3. Orientar en la realización de los trabajos o prácticas que se desarrollen, así como informar sobre los resultados de vuestros trabajos indicando siempre las posibilidades de mejora. 4. Informar sobre actividades culturales relacionadas con la asignatura, organizadas por el Departamento o cualquier otra institución. 5. Aceptar cuantas sugerencias se formulen para mejorar su capacidad docente y, en su caso, someterse a una evaluación final. 6. Informar de las modificaciones en el calendario, al menos una semana antes de la fecha inicialmente fijada. Compromiso del alumno Del estudiante se espera un papel activo durante el desarrollo de la asignatura, lo que puede ser expresado de diferentes formas: 16

17 1. Asistiendo a las clases, siguiendo el calendario previsto y trabajando de manera regular en la materia. 2. Participando activamente en las clases, planteando dudas, pidiendo aclaración sobre términos o conceptos, expresando sugerencias u opiniones. 3. Estudiando reflexivamente los temas, realizando las actividades que se propongan y cumpliendo los plazos de entrega de las prácticas propuestas. 4. Solicitando del profesor la orientación y ayuda que estime necesarias. 17

18 Evaluación del profesor y la asignatura El profesor de esta asignatura desea conocer la opinión del alumno sobre los contenidos, así como sobre la metodología utilizada para impartirla, con objeto de mejorarla en cursos sucesivos. Por ello se ruega que rellene el cuestionario que se le facilitará al final del curso. Se trata de una encuesta totalmente anónima compuesta por preguntas relativas a los contenidos y los objetivos de la asignatura, a las herramientas empleadas y a la labor del profesor. Tu opinión es importante, por lo que te ruego que respondas de forma personal, reflexiva y veraz. 18