PRIMER SEMESTRE AREA DE LENGUAJE

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1 PROEIB Andes Mestrí en Educción Interculturl Bilingüe Segund Promoción PRIMER SEMESTRE AREA DE LENGUAJE Docentes: Inge Sichr *, Aurolyn Luykx, Félix Julc FUNDAMENTACIÓN El lenguje, en tnto medidor entre el individuo y su entorno, se constituye en un áre de estudio indispensble dentro del currículo de tod mestrí en educción, en generl, y en un mestrí de educción interculturl bilingüe, en especil. El proceso eductivo, en sus diferentes dimensiones, se hll estrechmente vinculdo con l comunicción, l que se mteriliz primordilmente en l lengu. Un cbl comprensión de los fenómenos lingüísticos involucrdos en l relción entre individuos y su contexto permitirá, sin dud, un mejor nálisis de l relidd en l que los estudintes desrrollrán sus futurs ctividdes profesionles. En el primer semestre, considerndo l heterogeneidd de formción de los profesionles que conformn l comunidd de prendizje de l mestrí, result necesri l construcción de un lenguje conceptul común pr el nálisis de los fenómenos del lenguje en su relción con l educción, prticulrmente de l educción en contextos de diversidd lingüístic y culturl. Así, es preciso un bordje integrl de los fenómenos lingüísticos que permit exminr el ppel relevnte de ls ciencis del lenguje en l solución de problems sociles, prtiendo de l relción existente entre lengu y sociedd. Por otro ldo, es pertienente tmbién comprender un vínculo que existe entre individuo y lenguje, considerndo que todo proceso de enseñnz y/o de prendizje tiene en su centro l individuo en su entorno socioculturl. L elección de los tems ser trtdos durnte este primer semestre se bs tnto en ls considerciones ntes mencionds como en l búsqued de un nexo con ls áres de cultur y educción que conformn l estructur curriculr de l mestrí. Es por ello que ls temátics bordr en el áre de Lenguje se orgnizn lrededor de los ejes rectores contexto-cognición-pensmiento relevntes pr el desrrollo del ámbito de ctividd propio de este primer semestre de formción: Forms de prender y enseñr dentro y fuer de l escuel. Por otro ldo, tomndo en cuent que los linemientos generles en que se bs el progrm de l mestrí considern l lenguje no solmente como objeto de estudio sino que, tmbién, se pretende potencir el uso de ls lengus indígens medinte los tlleres de Lengu Indígen, los contenidos del áre de lenguje serán insumos pr l orgnizción del trbjo en los menciondos tlleres. De est mner, se estblece un vínculo enriquecedor entre teorí y práctic en el ámbito de lo lingüístico. OBJETIVOS * Coordindor de áre

2 1. Conceptulizr el lenguje como medio de expresión y comunicción trvés de l construcción de un cuerpo de conceptos y ctegorís comunes. 2. Conocer ls forms que sume el prendizje y uso de l lengu en contextos de diversidd lingüístic. 3. Identificr los ámbitos interccionles en que se produce el prendizje y uso de l competenci comunictiv. 4. Comprender que ls ctegorís cognoscitivs que subycen ls forms lingüístics se expresn en los niveles grmticles y semánticos de ls lengus. 5. Reflexionr sobre ls implicncis del áre de lenguje en el áre de educción con respecto l construcción de l educción interculturl bilingüe. DESARROLLO 1. Primer Unidd 3.4. y 10.4 Ls ciencis del lenguje y los problems sociles 1.1 Funciones del lenguje en el contexto escolr Análisis de un video de clse con el fin de que los estudintes en grupos descubrn l estructur discursiv generl de l clse e identifiquen funciones comunictivs en l intercción mestro-lumno. Lectur nálitic y discusión de un trnscripción de un segmento de l clse. 2 hors (1r sesión) 1.2 Lingüístic y educción Discusión de un rtículo de A. Escobr, de A. Green y de J. Fishmn y Erik Lueders previmente leídos por los lumnos. 4 hors (2d. sesión) y (1r. sesión) Escobr, Alberto 1977 Pr qué le sirve l lingüístic l mestro de lengu?. En I. Rojs y N. Grcí (comps.) Lenguje: Lingüístic y metodologí. Lim: INIDE Green, Abdio 1996 Viejos y nuevos requerimientos de ls polítics lingüístics de los pueblos indígens. Mimeo. Fishmn, Joshu & Erik Lueders-Slmon 1972 Wht hs the Sociology of Lnguge to Sy to the Techer? On Teching the Stndrd Vriety to Spekers of Dilectl or Sociolectl Vrieties. En: C. Czden et l (eds.) Functions of Lnguge in the Clssroom. New York nd London: Techers College Press Lingüístic y polític. L lingüístic como herrmient en l plnificción de procesos de desrrollo. Los problems lingüísticos como problems sociles. Discusión y nálisis de rtículos de S. Romine, Littleber, Green & Houghton y Bugh previmente leídos por los lumnos. 2 hors (2d. sesión) Bugh, John 2

3 1992 Lenguje y rz: implicciones pr l teorí lingüístic. En: F. Newmeyer (comp.) El lenguje: contexto socio-culturl. Pnorm de l lingüístic modern de l Universidd de Cmbridge. Volumen IV. Mdrid: Visor Green, Abdio y Jun Houghton 1996 Queremos retomr l plbr. En: Intercción. Bogotá Littleber, Richrd 1995 Prefce. En: G. Cntoni (ed.) Stbilizing Indigenous Lnguges. Flgstff, Arizon: Northern Arizon University. pp. xiii-xv. Romine, Suznne Los problems lingüísticos como problems sociles. Cpítulo 7 de su libro El lenguje en l sociedd. Un introducción l sociolingüístic. Mdrid: Ariel Lecturs dicionles ltmente recomendds pr l primer unidd: Escobr, Alberto Lengu, cultur y desrrollo. En: J. Mtos Mr et l. (ed). Perú problem. Cinco ensyos. Lim: IEP Rotetxe, Krmele 1990 Polític y plnificción lingüístic. Cpítulo 9 de su libro Sociolingüístic. Textos de poyo. Lingüístic 13. Mdrid: Editoril Síntesis Segund Unidd 17.4, y sábdo en vez de Lengu y sociedd 2.1 Funciones sociles del lenguje. Nociones básics sobre nálisis de l intercción verbl. Deslindes conceptules sobre ctos comunictivos, Seminrio con grbción, trnscripción y nálisis de eventos comunictivos vrios en terreno. 4 hors , 2 sesiones Akmjin, Adrin, R. Demers y R. Hrnish 1987 Lingüístic: un introducción l lenguje y l comunicción. Mdrid:Alinz Universidd Textos Corder, Pit 1992 Funciones de l lengu. En su Introducción l lingüístic plicd. México, D.F.: Editoril Limus Hllidy, M.A.K El lenguje y el hombre socil (Prte I). En su libro El lenguje como semiótic socil. L interpretción socil del lenguje y del significdo

4 2.2 Lengu, región y grupo socil. Norm y hbl. ) Deslindes conceptules: niveles del lenguje (prgmátic, léxico-semántic, sintxis, morfologí, fonologí, fonétic), 4 hors , 2 sesiones Alcrz, Enrique y Mrí Mrtínez 1998 Diccionrio de lingüístic modern. Mdrid: Ariel Ducrot, Oswls y Tzvetn Todorov 1995 Diccionrio enciclopédico de ls ciencis del lenguje. 18ª edición. México, D.F. / Mdrid: Siglo XXI Lyons, John (comp.) 1975 Nuevos horizontes de l lingüístic. Mdrid:Alinz Editoril Mrtinet, André 1965 Elementos de lingüístic generl. Mdrid:Gredos b) Deslindes conceptules: vriedd, vrición, dilecto, sociolecto, idiolecto, estándr, registro; lenguje y lengu, lengu y hbl. Competenci sociolingüístic. niveles de nálisis lingüístico y modos de trnscripción. Seminrio y trbjo grupl con grbciones de un mism person en diverss situciones comunictivs y juego de roles pr su nálisis en clse, 4 hors , 2 sesiones Corder, Pit 1993 L vribilidd de l lengu. En su Introducción l lingüístic plicd. México, D.F.: Editoril Limus Fishmn, Joshu L lingüístic: Algo más que l descripción del código. Cpítulo X de su libro Sociologí del Lenguje. Mdrid: Cátedr Loms, Crlos 1999 Cómo enseñr hcer coss con ls plbrs. Vol.II Buenos Aires:Pidós Romine, Suznne 1996 L lengu en l sociedd L sociedd en l lengu. En su libro El lenguje en l sociedd. Un introducción l sociolingüístic. Mdrid: Ariel Jung, Ingrid, Jvier Serrno y Christine Urbn (eds.) 1989 Aprendiendo mirr. Un investigción de lingüístic plicd y educción. Lim-Puno:UNAP PEB-P Lurcio, Hernán 2001 Lengu imr y el cstellno en el ww ut. Tesis de mestrí, 4

5 PROEIB Andes. UMSS, Cochbmb. (Del Cpítulo IV, pp ). Loms, Crlos 1999 Cómo enseñr hcer coss con ls plbrs. Vol.II Buenos Aires:Pidós Sichr, Inge 1998 L lternnci de códigos. Funcionlidd de un estrtegi comuniccionl en un contexto interculturl en Ruth Moy (ed.) Interculturlidd y Educción. Pueblos indígens y educción Aby-Yl Lecturs dicionles recomendds pr l segund unidd: Coseriu, Eugenio 1967 Norm y hbl. En su Sistem, norm y hbl. Mdrid: Gredos Jkobson, Romn 1985 Lingüístic y poétic en su libro de Ensyos de lingüístic generl. Mdrid: Plnet-Agostini López, Luis Enrique 1993 Lengu. Mteriles de poyo pr l formción docente en educción bilingüe interculturl 2. L Pz: UNICEF. Ojo: El último texto les servirá de quí en delnte como referenci pr cd unidd. Conviene su préstmo l inicio de clses y su lectur prlel (es bstnte fácil de leer). 3. Tercer Unidd y Contcto socil y lingüístico 3.1 Monolingüismo vs plurilingüismo Deslindes conceptules: comunidd lingüístic, bilingüismo socil, diglosi, plurilingüismo, lengus criolls, lengus pidgin, cmbio de código. Tller grupl pr elborr los conceptos. 8 hors , 2 sesiones Bker, Colin 1993 Fundmentos de educción bilingüe y bilingüismo. Mdrid: Cátedr Gumperz, John 1996 El significdo de l diversidd lingüístic y culturl en un contexto postmoderno. En H. Muñoz y P. Lewin (eds.) El significdo de l diversidd lingüístic y culturl. México, D.F y Oxc: UAM/INAH Loms, Crlos 5

6 1999 Cómo enseñr hcer coss con ls plbrs. Vol.II Buenos Aires:Pidós Spolsky, Bernrd 1991 Bilingüismo. En: El lenguje: contexto socio-culturl. Volumen IV de Pnorm de l lingüístic modern de l Universidd de Cmbridge. Mdrid: Visor Problemtizción de l orientción descriptiv que prioriz los monolingüismos y descuid l descripción de los bilingüismos y plurilingüismos. Lectur, presentción y nálisis de csos de distintos continentes con bse en Fsold 1996, Albó 1995, fuentes de internet.. 8 hors , 2 sesiones Albó, Xvier 1995 Bolivi plurilingüe. Guí pr plnificdores y educdores. L Pz: UNICEF/Cipc. 3 volúmenes. Fsold, Rlph 1996 L sociolingüístic en l sociedd. Mdrid: Visor López, Luis Enrique 1989 El bilingüismo de los unos y de los otros. En: E. Bllón y R. Cerrón- Plomino (eds.) Diglosi linguo-literri y educción en el Perú. Homenje Alberto Escobr. Lim: CONCYTEC-GTZ Lecturs dicionles recomendbles pr l tercer unidd: Bstrds, Albert y Emili Boix (comp.) 1994 Un Estdo, un lengu. L orgnizción polític de l diversidd lingüístic. Brcelon: Octedro. Gumperz, J.J. y E. Hernández-Chávez 1972 Bilingulism, Bidilectlism, nd Clssroom Interction. En C. Czden et l (eds.) Functions of Lnguge in the Clssroom. New York nd London: Techers College Press Luykx, Aurolyn 1999 Es posible el bilingüismo igulitrio?: L diferencición funcionl de códigos y el futuro de ls lengus minoritris. En López L.E. e I. Jung (eds.) Sobre ls huells de l voz. Sociolingüístic de l orlidd y l escritur en su relción con l educción. Mdrid: Mort Curt unidd y Lengu e individuo 6

7 4.1 Socilizción primri y dquisición de l lengu mtern, del bilingüismo y plurilingüismo. Deslindes conceptules: lengu mtern, segund lengu, lengu de uso predominnte, tipos de bilingüismo, dquisición y prendizje de lengus, semilingüismo, interlecto, lternnci de código. Seminrio. Revisión nlític de ls utobiogrfís elbords por los estudintes durnte el propedéutico. 4 hors , 2 sesiones Bker, Colin 1993 Fundmentos de educción bilingüe y bilingüismo. Mdrid: Cátedr , Escobr, Alberto 1978 El cstellno en el Perú. En A. Escobr (ed.) Vriciones sociolingüístics del cstellno en el Perú. Lim:IEP Gleich, Utt von 1989 El bilingüismo. Mrco Teórico. Cpítulo 4 (31-59) y Cp. 5 (88-103) de su libro Educción Primri Bilingüe Interculturl en Améric Ltin. Eschborn: GTZ Lrsen-Freemn, Dine & Michel H. Long 1995 Introducción l estudio de l dquisición de segunds lengus. Mdrid: Gredos. Prticulrmente los cpítulos 5 ( El entorno lingüístico en l dquisición de lengus, ). 4.2 Adquisición del lenguje y descubrimiento de l cpcidd de significr. Deslindes conceptules: lenguje infntil y lenguje dulto, expresión y contenido, significdo y sentido. Seminrio. 4 hors , 2 sesiones Grton, Alison F El input lingüístico y el desrrollo del lenguje. Cpítulo I de su libro Intercción socil y desrrollo del lenguje y l cognición. Brcelon/Buenos Aires: Pidos. pp y López, Angel 1990 El lenguje infntil y El prendizje de l conduct verbl. Cpítulos 2 y 3 de su libro Psicolingüístic. Textos de Apoyo. Lingüístic 19. Mdrid: Editoril Síntesis. pp y pp Olerón, Pierre 1980 El niño y l dquisición del lenguje. Mdrid:Mort Vil, Ignsi 1994 "Adquisición del lenguje". En: J.Plcios, A. Mrchesi y C. Coll (eds.) Desrrollo psicológico y educción. Tomo I: Psicologi evolutiv. Mdrid: Alinz

8 Lectur dicionl sugerid pr l unidd cutro: Hllidy, MAK Lerning how to men. Londres:Arnold Lrson-Freemn, dine & Michel H. Long 1995 Introducción l estudio de l dquisición de segunds lengus. Mdrid: Gredos. Cpítulos 7 ( Teorís sobre l dquisicón de segunds lengus, ) y 8 ( L dquisición de l segund lengu trvés de l enseñnz, ). 5. Quint unidd Lengu y pensmiento 5.1 Lengu y cognición. Relción entre lengu y pensmiento. Desrrollo del lenguje y desrrollo cognitivo. Exposición y discusión de l bibliogrfí obligtori. 2 hors. 12.6, 1r. sesión Corder, Pit 1992 L lengu como sistem simbólico. En su libro Introducción l lingüístic plicd. México, D.F.: Editoril Limus Gleich, Utt von 1989 Lenguje, pensmiento y cultur, El desrrollo del lenguje y el pensmiento en el niño. Puntos 5.2 del cpítulo 5 de su libro Educción Primri Bilingüe Interculturl en Améric Ltin. Eschborn: GTZ Hudson, R.A L sociolingüístic. Brcelon:Angrm. (Cp.III, ) 5.2 Lengu y visión del mundo. L hipótesis Spir-Whorf. Determinismo y reltivismo. Relciones entre lengus. A prtir de ejemplos como los de ls denominciones imrs de l pp, ls de l nieve pr los inuit y otros se propicirá el trbjo de tller por grupos lingüísticos. 2 hors. Gleich, Utt von 1992 Lenguje, pensmiento y cultur, El desrrollo del lenguje y el pensmiento en el niño. Punto 5.1 del cpítulo 5 de su libro Educción Primri Bilingüe Interculturl en Améric Ltin. Eschborn: GTZ Rotetxe, Krmele 1990 Lengu, pensmiento, orgnizción socioculturl. Cpítulo 5 de su libro Sociolingüístic. Textos de poyo. Lingüístic 13. Mdrid: Editoril Síntesis

9 Lecturs obligtoris dicionles pr l quint unidd: Demers, Richrd 1991 Lingüístic y comunicción niml. En F. Newmeyer (comp.) El lenguje: spectos psicológicos y biológicos. Tomo III de Pnorm de l Lingüístic Modern de l Universidd de Cmbridge. Volumen III. Mdrid: Visor Vygotsky, Lev 1986 "El desrrollo de los conceptos científicos en l infnci" y "Pensmiento y plbr". Cpítulos VI y VII de su Pensmiento y lenguje. Buenos Aires: Editoril L Pléyde. pp y Metodologí El desrrollo en el ul del progrm nos tomrá 40 hors presenciles, distribuids en 10 bloques (10 semns). Cd semn comprende dos sesiones de 2 hors cd un. El trbjo del áre se desrrollrá en torno un ciclo de trbjo seminrio-tller en el que se cuent con l prticipción ctiv de todos y cd uno de los estudintes, prtir de l lectur y nálisis de los textos signdos. A ls 40 hors presenciles hbrá que ñdirle un número, por lo menos, equivlente l doble de hors dedicdo l lectur de textos. L lectur cuiddos y crític de los textos considerdos como obligtorios es condición sine qu non tnto pr el desrrollo de ls sesiones presenciles, cunto pr l probción del áre. Los controles de lectur orles y escritos serán hbitules en cd sesión. Dependiendo de l nturlez del tem trtr en un sesión determind, se optrá por l modlidd del seminrio o del tller. Cundo se trte de un seminrio, el profesor, o un lumno previmente designdo pr tl fin, presentrá el tem de l sesión, prtir de l lectur relizd, incorporndo tmbién spectos de su experienci personl y colectiv. L discusión de ls lecturs signds pr l sesión podrá relizrse en plenri o en grupos de trbjo. L sesión concluirá con un esfuerzo de síntesis del tem y de conclusiones en relción l educción, en generl, y l EIB, en prticulr. En cmbio, cundo l modlidd escogid se l del tller, los lumnos y lumns trbján en el desrrollo de un ctividd específic (video, entrevists en clse, completmiento de mtrices, etc.) prtir de ls orientciones iniciles que ofrezcn los docentes que serán tnto de nturlez conceptul como metodológic. El resultdo de cd ctividd se plsmrá en un producto específico que describirá el docente l inicio de l ctividd. Al cbo de l ctividd, el docente recogerá los productos y pedirán uno de los grupos que presente orlmente sus resultdos, pr sobre ellos propicir un discusión generl dirigid un síntesis de lo discutido. En l sesión siguiente, el docente presentrá un síntesis de los trbjos escritos de los lumnos y procederá presentr sus puntos de vist, de mner de consolidr el trtmiento del tem respectivo. No se descrtn sesiones compuests de un porte tipo mgistrl del /de los docentes y un discusión posterior. 9

10 En el desrrollo del progrm del áre, hbrá oportunidd de trbjr con textos escritos en inglés trvés del ejercicio de l trducción o de l lectur comprensiv, pr cumplir con el requisito del curso de inglés. Tmbién están prevists ctividdes de nálisis de grbciones y trnscripciones en clse. Cd bloque empezrá con un resumen o l presentción esquemátic de l sesión psd por prte de dos o tres estudintes. Asimismo, tendremos en cd bloque un prueb de lectur. El cierre de cd unidd consistirá l reflexión de los portes del áre de lenguje l cmpo eductivo. Los trbjos gruples prácticos serán de exposición en ul o de elborción de mteril (udio, escrito) con fines explictivos no necesrimente expuestos en ul. En mbos csos, se tendrán en cuent udiencis específics. El trbjo escrito o ensyo individul previsto como producto del tller será entregdo en l octv semn pr su primer corrección y clificción por prte del docente. En l décim semn, el lumno entregrá un versión finl cuy clificción será promedid con l nteriormente dd. Cronogrm Unidd es 1. 8 hor s hor s 3. 8 hor s 4. 8 hor s 5. 4 hor s 1 semn 2 semn 3 semn 4 semn 5 semn Asesor í lingüíst i. 6 semn 7 semn 8 semn 9 semn 10 semn 10

11 Evlución Se propone un escl literl de evlución, que se trduce l finl del semestre en un escl numerl. De est mner, espermos cumplir con el equilibrio de l evlución culittiv y cuntittiv. Estudintes docentes 1. Ensyo individul 2. Controles de lectur (9) 3. Prueb individul escrit u orl (2) 4. Trbjo práctico o de exposición en grupo 5. Resumen de sesión nterior por grupos Colectivo de docentes prtir de tutorís y experiencis en ul 1. Contribuciones cdémics l desrrollo del curso 2. Cpcidd de escuch 3. Responsbilidd individul y grupl Ponderción 70% 30% 20% 18% 25% 7% 100% Ponderción 30% 10% 10% 10% 11