DESARROLLO DEL TALENTO, INGENIO Y CREATIVIDAD T.I.C

Transcripción

1 DESARROLLO DEL TALENTO, INGENIO Y CREATIVIDAD T.I.C COLEGIO MINUTO DE BUENOS AIRES ASESORA: MARÍA LEONOR PÉREZ

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3 CURSO: Cuarto de Primaria Justificación: Dada la importancia que tiene hoy desarrollar el pensamiento crítico en el aprendizaje de las ciencias desde temprana edad, es decir en la etapa de primaria, se hace necesario que el niño comience en esta etapa el método de indagación, que le permita tomar conciencia de su contexto y su cultura,para que cuando el niño llegue a la básica pueda desarrollar un aprendizaje autónomo basado en la indagación con propósito de mejorar su calidad de vida. Palabras clave: Indagación, Cultura Científica, Ciencia Tecnología Sociedad, Creatividad, Inventiva y Talento. Dirigido a: Docentes de tercero, cuarto y quinto de primaria, estudiantes de tercero, cuarto y quinto de primaria. Propósito: Desarrollar el talento, la creatividad en los niños de primaria, para lograr un mejor aprendizaje de la ciencia con autonomía y liderazgo. Integrar en el aprendizaje de la ciencia, los conocimientos adquiridos y relacionarlos en el contexto social de los niños, para así, lograr la apropiación del conocimientos nuevo. Componentes fundamentales: Método de indagación, contexto social, integración de saberes. Materiales o recursos: Recurso Humano: docentes, estudiantes, materiales reciclables del hogar y del colegio. Experiencia: La docente Sonia Muñoz tiene a su cargo la enseñanza de Ciencias en los dos cuartos de primaria, y en el momento de hacer el contacto para iniciar el método de Indagación estaba iniciando con el tema de LA CELULA. En la primera sesión se hizo un acercamiento sobre los contenidos que la profesora Sonia Muñoz había logrado, se aprovechó esta fase para iniciar el proceso de la germinación, donde los niños tienen la oportunidad de observar, tomas datos y medir tanto el agua como

4 el largo del tallo durante su crecimiento. De esta forma podemos plantear preguntas tales como: A dónde va el agua que tu le agregas a la semilla? Que parte de la célula se encarga de recogerla?, Cómo entra el agua a la célula?. Cómo entran los minerales de la tierra a la célula? - Para la segunda sesión hicimos el contacto directo con las niñas y los niños del cuarto grado, se inició el proceso de la germinación, tomando como matera la cáscara del huevo para que los niños comprendan la importancia del reciclaje, cada niña o niño trajo su propia semilla y su propia cáscara de huevo, con el objetivo de tener un sentido de pertenencia. Cada niño indagó con anterioridad los factores abióticos que necesita su semilla para germinar y crecer. Durante el proceso de la observación, las semillas se dañaron, dado que, estaban en el vivero y los niños de otros cursos las dañaron, hecho que obligó a volver a iniciar el proceso, Se explicó a los niños el proceso de indagación, cómo llevar los cuadros de toma de medida y observaciones, como integrar los conceptos de célula, partes y funciones de la célula a lo observado con la semillita de cada uno. La cascara de huevo usado como matera A la vez, que cada niño indaga sobre su semilla y su crecimiento, interpreta sus propias medidas, resuelve sus preguntas, se procedió a introducir el mundo de los microorganismos, aprovechando que son seres unicelulares y que en ese momento estaba en el contexto social la enfermedad transmitida por los animales como es la rabia. Se inició con un proceso epistemológico, llegando a Louis Pasteur y su microbiología, se hizo cultivo de bacterias de las manos de los niños y de las comidas que ellos consumen en el colegio, se observó el mundo de bacterias y levaduras y hongos que hay en el medio ambiente y los riesgos para la salud de los niños. Se terminó el proceso con dos sesiones de microscopía, donde los niños observaron las bacterias, y los hongos que se recogieron de sus manitos y de los dulces que guardan en los bolsillos. A su vez, las docentes de cuarto de primaria, iniciaron el proceso de indagación como una metodología muy apropiada para despertar en los niños la curiosidad, el interés y la importancia de la ciencia en su vida, su cultura y su contexto social, a la vez que, tomaron en cuenta la importancia de aprender la ciencia experimentado e integrando las áreas del conocimiento.

5 Observaciones o sugerencias para trascender con el proceso. En el proceso llevado a cabo sobre los temas: el mundo de los microbios y los niños, la germinación se pudo integrar los conocimientos sobre la célula como unidad fundamental de los seres vivos. Síntesis: Es necesario que todas las docentes que están en la primaria puedan formarse en la estrategia de ludo-ciencias para incorporar el aprendizaje de las ciencias a través del método de indagación, para que de esta forma los conceptos queden aprehendidos e incorporados en el aprendizaje en el área de las ciencias. La docente Sonia y Johana fueron formadas y lo más importante su motivación permitió realizar un buen trabajo. Autoevaluación o preguntas sugeridas. Falta más espacio, dado que los niños y las niñas se motivan, se incorporan y desean indagar sobre todo lo relacionado con la ciencia y su mundo. Bibliografía: Giraldo, J. Una Mirada al talento. Ediciones Buinaima Ciencia-tecnología sociedad de la Organización de Estados Iberoamericanos.