FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO

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1 FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO 1

2 ÍNDICE CONTENIDOS... 3 TEMPORALIZACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS AVE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS AVE PROCEDIMNTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMNTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDNTES PROCEDIMNTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDNTES DE CURSOS ANTERIORES PRUEBAS EXTRAORDINARIAS PROCEDIMNTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOS PROCEDIMNTOS Y LOS INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA ANEXO SECCIÓN BILINGÜE

3 CONTENIDOS Los contenidos del área de Física y Química se estructuran en los siguientes bloques: Bloque 1. La actividad científica. Bloque 2. La materia. Bloque 3. Los cambios. Bloque 4. El movimiento y las fuerzas. Bloque 5. Energía. UNIDAD 2. Estados de la materia Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre los estados de la materia. Interpretación de resultados experimentales sobre los cambios de estado. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio.los estados físicos de la materia. La teoría cinética y los estados de la materia. La teoría cinética y los sólidos. 3

4 La teoría cinética y los líquidos. La teoría cinética y los gases. Las leyes de los gases. Ley de Boyle-Mariotte. Temperatura del gas constante. Ley de Gay-Lussac. Volumen del gas constante. Ley de Charles. Presión del gas constante. Aplicación de una técnica. La velocidad de las partículas de un gas.los cambios de estado. Diferencia entre ebullición y evaporación. La teoría cinética y los cambios de estado. Los estados del agua y la meteorología. Análisis científico. El deshielo en los polos. Investigación. Solidificación del agua. Vaporización del agua. UNIDAD 3. Diversidad de la materia Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre la diversidad de la materia. Interpretación de resultados experimentales realizados con mezclas y sustancias. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. 4

5 Separación de los componentes de una mezcla. Procedimientos para la separación de mezclas heterogéneas. Criba. Separación magnética. Filtración. Decantación. Procedimientos para la separación de mezclas homogéneas. Evaporación y cristalización. Destilación. Extracción con disolventes. Cromatografía. Distinción entre compuesto y mezcla. Distinción entre mezcla y sustancia. Análisis científico. El consumo de gas natural. Investigación. Separación de mezclas. Extracción del colorante de la lombarda. Extracción del alcohol con colorante. La materia. Las mezclas. Las disoluciones. Las dispersiones coloidales. Las emulsiones. Las sustancias. Mezclas en la vida cotidiana. Resumen sobre la materia. Aplicación de una técnica. Identificación de la diversidad de la materia en el agua. Procedimientos para la separación de mezclas heterogéneas. Criba. Separación magnética. Filtración. Decantación. Procedimientos para la separación de mezclas homogéneas. Evaporación y cristalización. Destilación. Extracción con disolventes. Cromatografía. UNIDAD 4. Cambios en la materia Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre la materia, los cambios físicos y químicos, y las reacciones químicas en la materia. 5

6 Interpretación de resultados experimentales. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. Observación de los cambios físicos y químicos en la materia. Manipulación correcta del material básico de laboratorio para realizar experiencias sencillas. Composición de la materia. Los átomos de los elementos químicos. Átomos aislados, moléculas y cristales. El sistema periódico de elementos. Materia y materiales. Aplicación de una técnica. Relación entre los cambios en la materia y la contaminación. Cambios físicos y químicos. Observación de cambios físicos en la materia. Observación de cambios químicos en la materia. Las reacciones químicas. Reacciones cotidianas. Factores de influencia en la velocidad de una reacción. Investigación. Cambios en la materia. Sublimación del yodo. Oxidación del hierro. Influencia del tamaño. UNIDAD 5. Fuerzas y movimientos 6

7 Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre las fuerzas y los movimientos. Interpretación de resultados experimentales. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. Medición de fuerzas con un dinamómetro. Aplicación de una técnica. Trabajo con animaciones en movimiento. Investigación. Máquinas que transforman fuerzas. La polea y las fuerzas. La rampa y las fuerzas. Clasificación de los cuerpos tras la aplicación de una fuerza. Cuerpos rígidos. Elásticos. Plásticos. Tipos de efecto al aplicar fuerza a un objeto. El efecto deformador de las fuerzas. Investigación. Máquinas que transforman fuerzas. La polea y las fuerzas. La rampa y las fuerzas. Concepto de fuerza. Ley de Hooke. El dinamómetro. Sistema de referencia. Trayectoria. Posición y desplazamiento. La velocidad. Cambios de unidades de velocidad. El movimiento rectilíneo uniforme (MRU). El movimiento circular uniforme (MCU). 7

8 La aceleración. El movimiento y las fuerzas. Fuerzas que tiran o empujan. La fuerza de rozamiento y el movimiento. Las máquinas. Máquinas que transforman movimientos. Máquinas que transforman fuerzas. Aplicación de una técnica. Trabajo con animaciones en movimiento. UNIDAD 6. Las fuerzas en la naturaleza Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre las fuerzas en la naturaleza. Interpretación de resultados experimentales. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. Aplicación de una técnica. Representación de circuitos eléctricos con esquemas. Investigación. Realización de experimentos con imanes. Construcción de una brújula. El universo. Modelos de universo. Modelo geocéntrico. Modelo heliocéntrico. Leyes de Kepler. Cuerpos y agrupaciones en el universo. El sistema solar. Los planetas interiores. Los diversos cuerpos celestes. 8

9 Los imanes. La brújula. Construcción de una brújula. Las fuerzas en la naturaleza. Fuerza gravitatoria. Fuerza eléctrica. Fuerza nuclear débil. Fuerza nuclear fuerte. La fuerza de gravedad. Ley de gravitación universal. La fuerza gravitatoria y el peso. Las distancias y tamaños en el universo. Años y días en el sistema solar. Fuerzas de atracción y repulsión entre imanes. Funcionamiento de la Tierra como un imán. Los inicios de la electricidad. Electrización por frotamiento. Electrización por contacto. Electrización por inducción. La fuerza eléctrica. Ley de Coulomb. Fenómenos cotidianos. Tormentas y pararrayos. Circuitos eléctricos: ley de Ohm. El magnetismo. Electricidad y magnetismo. Aplicación de una técnica. Representación de circuitos eléctricos con esquemas. Investigación. Realización de experimentos con imanes. UNIDAD 7. La energía Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre la energía. Interpretación de resultados experimentales. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. 9

10 Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. Análisis de las transformaciones de energía en una central eléctrica. Investigación. Transformaciones y transferencias de energía.fuentes de energía. Fuentes renovables y no renovables de energía. Aprovechamiento de las distintas fuentes de energía. Combustibles. Materiales radiactivos. El agua. El viento. La Tierra. El sol. Materiales radiactivos. Análisis de las transformaciones de energía en una central eléctrica. Investigación. Transformaciones y transferencias de energía. La energía. Formas de presentación de la energía. Energía térmica. Energía cinética. Energía potencial. Energía eléctrica. Energía radiante. Energía química. Energía nuclear. Características de la energía. Intercambio de energía entre los cuerpos. La energía que utilizamos. La energía. Formas de presentación de la energía. Energía térmica. Energía cinética. Energía potencial. Energía eléctrica. Energía radiante. Energía química. Energía nuclear. Características de la energía. Intercambio de energía entre los cuerpos. Fuentes de energía. Fuentes renovables y no renovables de energía. Aprovechamiento de la energía. Impacto ambiental de la energía. La energía que utilizamos. Producción y consumo de energía en España. Ahorro energético y desarrollo sostenible. UNIDAD 8. Temperatura y calor 10

11 Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre la temperatura y el calor. Interpretación de resultados experimentales. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. Práctica. Ahorro de energía en la calefacción. Investigación. Conducción del calor en los metales. Convección del calor en el agua. Convección del calor en el aire. Cuerpos conductores de calor. La densidad del agua. Consecuencias de la dilatación anómala del agua. Comprobación del aumento de temperatura en un cuerpo. Temperatura. El calor específico. Calor latente de un cambio de estado. Equilibrio térmico. El calor y la dilatación. Dilatación y densidad. Estudio de la densidad del agua. Consecuencias de la dilatación anómala del agua. Aumentos de temperatura en un cuerpo. El calor y los cambios de estado. El calor. Unidades de energía en el Sistema Internacional. 11

12 El calor y la dilatación. La temperatura. Mediciones de temperatura mediante el uso de termómetro. Construcción de un termómetro de dilatación. Las escalas termométricas. Cambios de escala termométrica. Equivalencia entre escalas. El calor y los cambios de temperatura. El calor y los cambios de estado. Propagación del calor. Conducción. Convección. Radiación. Práctica. Ahorro de energía en la calefacción. Investigación. Conducción del calor en los metales. Convección del calor en el agua. Convección del calor en el aire. UNIDAD 9. Luz y sonido Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas sobre la luz y el sonido. Interpretación de resultados experimentales. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. Conceptualización del término onda. Propagación de la luz y del sonido. 12

13 Exploración sensorial del oído. Exploración sensorial del ojo. Las ondas sonoras. Las ondas de luz. Características de una onda. Características del sonido. El espectro electromagnético. Los cuerpos y la luz. El color de la luz y los cuerpos. Propiedades de las ondas. Aplicaciones de la luz y el sonido. Las ondas sonoras. Las ondas de luz. Características de una onda. Efecto de una onda. Intensidad y energía. Frecuencia. TEMPORALIZACIÓN UNIDAD 1 10 SESIONES UNIDAD SESIONES UNIDAD SESIONES UNIDAD 4.10 SESIONES UNIDAD 5.10 SESIONES UNIDAD 6.10 SESIONES UNIDAD 7.10 SESIONES UNIDAD SESIONES UNIDAD SESIONES 13

14 METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología será activa y participativa con el fin de que los alumnos trabajen paulatinamente de forma más autónoma. Se utilizará una gama variada de actividades con el fin de responder a la diversidad de intereses, de capacidades y de niveles de la clase. Actividades de motivación, de detección de ideas previas, de desarrollo, de aplicación de conocimientos, de refuerzo, de ampliación, de recopilación y de autoevaluación. Además estas actividades podrán realizarse individualmente, en pequeño grupo y en gran grupo. Durante el presente curso no se podrán realizar las actividades de laboratorio programadas en cursos anteriores, debido a la carencia de horas para desdobles y al elevado número de alumnos por cada grupo, que excede la capacidad del laboratorio. Refuerzo y recuperación. Se utilizarán actividades ya realizadas y otras semejantes a las ya realizadas propuestas de manera más sencilla. Ampliación. Los alumnos con mejor rendimiento podrán realizar más actividades de aplicación de conocimientos y de ampliación. Se fomentará el uso de medios audiovisuales e informáticos. El aula cuenta con un ordenador y un cañón para la proyección de imágenes. Se fomentará el uso de medios audiovisuales e informáticos. Para tal fin el departamento cuenta con dos aulas materias dotadas de ordenador y cañón para la proyección de imágenes, presentaciones, vídeos, etc. así como tiene acceso a varias aulas dotadas con medios informáticos de las que dispone el centro. 14

15 MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS El libro de texto es Física y Química 2º ESO, Serie Investiga, editorial Santillana. Además, se utilizarán libros, mapas, atlas, artículos de prensa, material audiovisual, informático y de laboratorio. COMPETENCIAS AVE 15

16 En línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y planteamientos metodológicos innovadores. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales. Se adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión Europea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas. Las competencias clave del currículo son las siguientes: Comunicación lingüística (). Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (). Competencia digital (CD). Aprender a aprender (). Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (). 16

17 Conciencia y expresiones culturales (CEC). CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS AVE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN UNIDAD 1. La materia y la medida Los contenidos que se van a trabajar en esta unidad son: La física y la química. Los instrumentos de medida. El manejo de los instrumentos de medida. Las medidas (medidas indirectas). Cambio de unidades. Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas. Interpretación de resultados experimentales. Contrastación de una teoría con datos experimentales. Conocimiento de los procedimientos para la determinación de las magnitudes. Reconocimiento de la importancia de las ciencias física y química. Observación de los procedimientos y del orden en el trabajo de laboratorio respetando la seguridad de todos los presentes. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos. Valoración de la importancia del método científico para el avance de la ciencia. Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio. La materia y sus propiedades. Identificación de las propiedades y características de la materia. 17

18 Relación de las propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. Cálculo y medición de volumen, masa y densidad en distintos contextos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR ESTÁNDARES DE APRENDIZAJ COMPETENCI AS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/CRITERI OS DE CALIFICACIÓN ES E B1-1. Reconocer e identificar las características del método científico. B Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. B Registra observaciones, datos y - Los instrumentos de evaluación son: Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. resultados de Pruebas de evaluación manera externa. organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o 18

19 esquemas, grupales. gráficos, tablas y expresiones matemáticas. - Los criterios de calificación se detallan en el apartado de B1-2. Valorar la B criterios de calificación investigación Relaciona la de la presente científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. investigación científica con las aplicaciones tecnológicas SC programación didáctica. en la vida cotidiana. B1-3. Conocer B los Establece procedimientos relaciones científicos para entre determinar magnitudes y magnitudes. unidades utilizando, preferentement e, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 19

20 B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de B Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. B Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las 20

21 comunicación. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. B Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. B Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo CD SC 21

22 individual y en equipo. B2-1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones. B Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias. B Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. B Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su 22

23 densidad. UNIDAD 2. Estados de la materia CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Reconocer e identificar las características del método científico. B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE B Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. B Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. B Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. COMPETENCIAS SC B1-3. Conocer los B Establece 23

24 procedimientos científicos para determinar magnitudes. B1-4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. B Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. B Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. B Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún 24

25 se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. B2-1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones. B2-2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. B Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. B Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias. B Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. B Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las CD SC 25

26 a través del modelo cinético-molecular. condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre. B2-2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular. B2-3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de B Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular. B Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos. B Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias. B Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético- 26

27 representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en, experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador. B3-1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias. B3-7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente. molecular. B Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases. B Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias. B Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global. SC UNIDAD 3. Diversidad de la materia CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 27

28 CURRICULARES B1-1. Reconocer e identificar las características del método científico. B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. B1-4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y en de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos B Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. B Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. B Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. B Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes SC 28

29 para la protección del medioambiente. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. y medidas de actuación preventivas. B Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. B Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. CD B2-1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su B Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. B Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas SC 29

30 naturaleza y sus aplicaciones. últimas para la caracterización de sustancias. B2-2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular. B2-4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés. B Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. B Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre. B Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. B Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas 30

31 de especial interés. B2-5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla. B3-1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias. B Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro. B Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado. B Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias. B Describe el procedimiento de 31

32 realización experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. UNIDAD 4. Cambios en la materia CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Reconocer e identificar las características del método científico. B1-2. Valorar la investigación científica y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE B Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. B Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. B Relaciona la investigación científica COMPETENCIAS 32

33 su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. B1-4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y en de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. B Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. B Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. B Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y SC CD 33

34 de las TIC. selección de información y presentación de conclusiones. B2-8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos. B2-9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes. B Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. B Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica. B Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo. B Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas SC 34

35 moleculares. B2-10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido. B3-1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o B Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química. B Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital. B Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias. CD 35

36 no nuevas sustancias. B3-2.. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras. B3-3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones. B3-5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las B Describe el procedimiento de realización experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. B Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química. B Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones. B Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la 36

37 reacciones químicas. velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de colisiones. B3-6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas. B3-7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente. B Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de la reacción. B Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética. B Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas. B Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de SC SC 37

38 importancia global. UNIDAD 5. Fuerzas y movimientos CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Reconocer e identificar las características del método científico. B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE B Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. B Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. B Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. COMPETENCIAS SC 38

39 B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. B1-4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y en de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente. B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de B Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. B Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. B Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. B Realiza pequeños trabajos de 39

40 investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. CD B2-1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones. B3-1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de B Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. B Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias. B Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. B Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en SC 40

41 experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias. B4-1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones. función de que haya o no formación de nuevas sustancias. B En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo. B Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente. B Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un 41

42 cuerpo. B4-2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo. B4-3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando B Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional. B Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado. B Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. B Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. CD 42

43 éstas últimas. B4-4. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada necesaria. B4-5. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana. B Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. B Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas máquinas. B Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos. UNIDAD 6. Las fuerzas en la naturaleza CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 43

44 B1-1. Reconocer e identificar las características del método científico. B1-2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. B1-3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. B Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. B Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. B Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. B Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. SC 44

45 B1-5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. B Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. B Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. CD B2-1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones. B Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. B Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de SC 45

46 sustancias. B4-1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones. B4-2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo. B4-6. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los B En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo. B Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo. B Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. B Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con 46

47 movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los factores de los que depende. B4-7. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas. las masas de los mismos y la distancia que los separa. B Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes. B Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos. B Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores 47

48 B4-8. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas. B4-9. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana. B4-10. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución obtenidos. B Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. B Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica. B Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática. B Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del 48

49 del magnetismo en el desarrollo tecnológico. magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas. B4-11. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las características de las fuerzas magnéticas puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente eléctrica. B4-12. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. B Construye, y describe el procedimiento seguido para ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre. B Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán. B Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas CD 49

50 B5-1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios. B5-2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio. B5-5. Valorar el papel de la energía en nuestras fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. B Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos. B Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional. B Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras. B Reconoce, describe y compara las 50

51 vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible. B5-6. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioambientales. B5-8. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas. fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental. B Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales. B Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor. B Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm. 51