FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL 1. INTRODUCCIÓN 1º GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

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1 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL 1º GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1. INTRODUCCIÓN Este módulo forma parte del currículo de todos los Títulos de Técnicos y Técnicos Superiores. En concreto, FOL se imparte en el primer curso del ciclo de grado medio de técnico de gestión administrativa a razón de dos horas semanales, con una asignación total de 64 horas. En la organización de contenidos, he partido de las directrices generales correspondientes a las enseñanzas mínimas de formación profesional mediante el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo; el Real Decreto 1662/1994, de 22 de julio, por el que se establece el título de formación profesional de Técnico en Gestión Administrativa; Decreto 123/1995 de 9 de mayo, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de técnico en gestión administrativa en la comunidad autónoma de Andalucía y la Orden de 20 de septiembre de 1997, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los títulos de formación profesional específica que se integran en la familia profesional de administración. La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, considera que la finalidad de la Formación Profesional es la preparación de los alumnos y de las alumnas para la actividad en un campo profesional y su capacitación para el desempeño cualificado de las distintas profesiones, proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a los cambios laborales que puedan producirse a lo largo de su vida profesional. Incluye tanto la formación profesional de base, que se adquiere en la Educación Secundaria, como la formación profesional específica de grado medio y de grado superior. En la Educación Secundaria Obligatoria los alumnos y las alumnas recibirán una formación básica de carácter profesional. La formación en general y la profesional en particular constituyen hoy día objetivos prioritarios de cualquier país que se plantee estrategias de crecimiento económico, de desarrollo tecnológico y de mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos ante una realidad que manifiesta claros síntomas de cambio acelerado, especialmente en el campo tecnológico. La mejora y adaptación de las cualificaciones profesionales no solo suponen una adecuada respuesta colectiva a las exigencias de un mercado cada vez más competitivo, sino también un instrumento individual decisivo para que la población activa pueda enfrentarse eficazmente a los nuevos requerimientos de polivalencia profesional, a las nuevas dimensiones de las cualificaciones y a la creciente movilidad en el empleo. Las enseñanzas de Formación Profesional Específica se ordenan en ciclos formativos de grado medio, comprendidos en el nivel de la Educación Secundaria, y de grado superior, que conducen a la obtención de títulos con validez académica y profesional.

2 La estructura y organización de las enseñanzas profesionales, sus objetivos y contenidos, así como los criterios de evaluación, son enfocados en la formación profesional específica desde la perspectiva de la adquisición de la competencia profesional. El Real Decreto de cada Título contiene un perfil profesional que sirve de referencia fundamental para definir su formación. Este perfil está formado por un conjunto de acciones y resultados, que son los comportamientos esperados de las personas en las situaciones de trabajo a las que deben enfrentarse en la producción y que se han denominado realizaciones profesionales. Cada realización profesional o enunciado de competencia incluye un conjunto de criterios de realización. Dichos criterios sirven de referente para evaluar el trabajo en contextos productivos y la competencia profesional en el centro educativo. Las realizaciones profesionales están agrupadas en unidades de competencia, que establecen las competencias y responsabilidades de cada trabajo. Las enseñanzas del ciclo formativo se organizan en módulos profesionales, que tienen por objeto proporcionar a los alumnos y a las alumnas la competencia profesional característica de cada título. Los módulos profesionales específicos están asociados a una unidad de competencia, mientras que los transversales pueden estar asociados a varias unidades de competencia; sin embargo, el modulo profesional de formación y orientación laboral no tiene una relación directa con la competencia profesional. Los elementos curriculares, que forman un módulo, son los objetivos, expresados en términos de capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos. La concreción y el desarrollo de un ciclo formativo se hará mediante la elaboración de proyectos curriculares. Una parte muy importante dentro de dichos proyectos la constituye la programación de cada módulo. Ésta debe constar de los siguientes elementos: Relación de capacidades terminales contextualizadas. Secuencia de unidades didácticas que integran el módulo. Estrategias metodológicas y de evaluación, así como los materiales seleccionados para su utilización en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En cada unidad didáctica dispondremos de: Capacidades terminales a las que atiende la unidad. Análisis de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Criterios e instrumentos de evaluación. Actividades complementarias y extraescolares. 2. OBJETIVOS. Los objetivos fundamentales que se pretenden conseguir con este módulo son que el alumnado sea capaz de:

3 comprender la organización y las características del sector correspondiente, así como los mecanismos de la inserción profesional; conocer la legislación laboral básica, y los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales; adquirir los conocimientos y las habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo. En esta organización de contenidos he realizado la distribución en conceptos, procedimientos y actitudes. Como orientación, y dependiendo del ritmo de aprendizaje de alumnos y alumnas, planteo una distribución temporal adaptada a las unidades didácticas que integran el módulo. 3. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN EL MÓDULO Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1er.Trim. LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES PRIMERO GRADO MEDIO (GAD) 3 3 Presentación 1 UD.1 La relación laboral 8 UD.2 El contrato de trabajo * EX. UD.3 La organización del trabajo 5 UD.4 La nómina * EX. 1 Modificación, suspensión y UD.5 extinción 6 21

4 2ºTrim. 3er.Trim. ORIENTACIÓN LABORAL UD.5 Modificación, suspensión y extinción 1 UD.6 Representación de los trabajadores 5 UD.7 Seguridad Social 6 EX. 1 UD.8 Trabajo y Salud 3 UD.9 Factores de riesgo 4 UD.10 Prevención y protección 3 UD.11 Gestión de la prevención 3 UD.12 El Plan de Prevención de Riesgos 3 Ex.Trabj UD.13 Primeros auxilios 2 UD.14 Búsqueda de empleo 5 UD.15 El trabajo por cuenta propia 4 EX./TR. 1 REC. Recuperación *Nota. La UD.2 y 4 no se impartirán en el módulo de FOL, por acuerdo con el departamento de Administrativo, ya que se solapan con los contenidos de otras unidades de otros módulos. 4. SECUENCIACIÓN DE CAPACIDADES TERMINALES, CONTENIDOS (CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE TRABAJO 1 La relación laboral CAPACIDADES TERMINALES Interpretar el marco legal del trabajo, y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

5 OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Conocer el origen del Derecho del Trabajo. Distinguir las relaciones laborales de las que no lo son, y de las relaciones laborales especiales. Identificar las fuentes del Derecho Laboral y cuál debe aplicarse en cada caso. Conocer los principios de interpretación de las normas laborales y sabe aplicarlos. Sabe cuáles son los derechos y deberes de los trabajadores y de los empresarios. CONTENIDOS El Derecho Laboral y las relaciones laborales - Relaciones laborales ordinarias: concepto y características - Relaciones laborales especiales - Relaciones laborales excluidas Fuentes nacionales del Derecho del Trabajo - Fuentes materiales - Fuentes formales La Constitución Española de 1978 Ley orgánica Ley ordinaria Reglamento El convenio colectivo El contrato de trabajo Usos y costumbres locales y profesionales Fuentes de ámbito internacional - Derecho Comunitario - Tratados internacionales firmados y ratificados por España Principios de aplicación del Derecho Laboral Derechos y deberes inherentes a las relaciones laborales CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han identificado los conceptos básicos de Derecho del Trabajo. Se han interpretado y se han aplicado correctamente las fuentes del Derecho Laboral, conforme a los principios laborales. Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. Se han identificado y diferenciado las relaciones laborales, las relaciones laborales especiales y las relaciones laborales excluidas.

6 Se han reconocido las distintas posibilidades laborales en el ámbito de la Unión Europea. Se han conocido los derechos y deberes de trabajadores y empresarios.

7 UNIDAD DE TRABAJO 2 El contrato de trabajo CAPACIDADES TERMINALES Interpretar el marco legal del trabajo, y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Reconocer un contrato de trabajo y sabe qué significa. Identificar los contratos de trabajo que pueden celebrarse de forma verbal o escrita. Aprender quién puede firmar un contrato de trabajo. Identificar los diferentes tipos de contratos de trabajo que existen. Descubrir cómo es la relación con las empresas de trabajo temporal. Conocer los pactos que se añaden con mayor frecuencia a los contratos de trabajo. Formalizar por escrito un contrato de trabajo. Sabe desenvolverse el día de la firma de un contrato de trabajo. CONTENIDOS El contrato de trabajo y la capacidad para contratar - Definición de contrato - Partes firmantes Forma y validez del contrato. Los elementos esenciales del contrato Modalidades contractuales Modelos de contratos indefinidos Modelos de contratos temporales y otros contratos La relación contractual con una empresa de trabajo temporal Pactos contractuales - El periodo de prueba - Pacto de permanencia - Pacto de plena dedicación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han clasificado las diferentes modalidades de contratación. Se han identificado las modalidades contractuales que deben realizarse obligatoriamente por escrito. Se han reconocido los elementos esenciales del contrato. Se ha determinado quién tiene capacidad para contratar.

8 Se ha identificado el tipo de contrato más idóneo para cada situación laboral. Se ha distinguido la relación contractual con las empresas de trabajo temporal. Se han analizado los pactos anexos a un contrato que es frecuente firmar y sus peculiaridades. UNIDAD DE TRABAJO 3 La organización del trabajo CAPACIDADES TERMINALES Interpretar el marco legal del trabajo, y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Conocer los aspectos más relevantes relacionados con el tiempo de trabajo: jornada de trabajo, descansos, festivos, vacaciones y permisos retribuidos. Identificar las condiciones laborales de los trabajos a turnos, nocturnos o de las horas extraordinarias. Saber cuáles son los derechos de los trabajadores en relación con los descansos, los festivos, las vacaciones o los permisos retribuidos. Identificar las medidas que se aplican para conciliar la vida familiar y laboral. Distinguir los distintos tipos de flexibilidad laboral y la influencia tanto positiva como negativa en la vida laboral. CONTENIDOS La jornada de trabajo - Duración máxima de la jornada y jornada diaria - Limitaciones de la jornada - Horas extraordinarias - Organización especial del trabajo Descansos y festivos - Descanso semanal, entre jornadas y en jornada continuada - Fiestas laborales - Calendario laboral Vacaciones y permisos - Vacaciones - Permisos retribuidos Medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar - En la jornada - En la reducción de la jornada - En las vacaciones

9 Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones - Tipos de descentralización: interna y externa - Modalidades de flexibilidad laboral - Ventajas y desventajas de la flexibilidad laboral CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional. Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

10 UNIDAD DE TRABAJO 4 La nómina CAPACIDADES TERMINALES Interpretar el marco legal del trabajo, y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Conocer qué es el salario y sus tipos. Aplicar en su vida laboral aquellos aspectos más relevantes sobre el salario: su pago, el SMI y las medidas de protección. Identificar una nómina y los distintos conceptos que figuran en la misma. Saber qué ingresos cotizan a la Seguridad Social y cuáles no lo hacen. Interpretar y diferencia las distintas deducciones que se aplican al salario. Cumplimentar nóminas sencillas. CONTENIDOS El salario - Concepto de salario: definición y tipos de salario (en dinero, en especie y mixto) - Pago del salario - Salario mínimo interprofesional - Protección del salario (créditos salariales preferentes y Fondo de Garantía Salarial) Recibo de salarios Devengos - Percepciones salariales (salario base; complementos salariales: personales, por situación y resultados de la empresa y del puesto de trabajo; horas extraordinarias; complementos de vencimiento periódico superior al mes y salario en especie) - Percepciones no salariales (indemnizaciones o suplidos; prestaciones e indemnizaciones de la Seguridad Social; indemnizaciones por traslados, suspensiones y despidos y otras percepciones no salariales) Determinación de las bases de cotización

11 - Base de cotización por contingencias comunes - Base de cotización por contingencias profesionales - Base de cotización por horas extraordinarias Base sujeta a retención del IRPF Deducciones - Aportación del trabajador a las cotizaciones de la Seguridad Social y conceptos de recaudación conjunta - Impuesto sobre la renta de las personas físicas - Anticipos - Valor de los productos recibidos en especie - Otras deducciones Confección de una nómina CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.

12 UNIDAD DE TRABAJO 5 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo CAPACIDADES TERMINALES Interpretar el marco legal del trabajo, y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Comprender que el empresario puede realizar determinadas modificaciones en el contrato de trabajo. Saber en qué consisten la movilidad funcional y la movilidad geográfica. Conocer las causas por las que se puede interrumpir la relación laboral temporalmente. Identificar los tipos de despido que existen. Saber qué acciones legales se pueden emprender en caso de disconformidad con las decisiones empresariales. Conocer el procedimiento de actuación en caso de despido y sabe calcular la indemnización. Aprender a calcular un finiquito. CONTENIDOS La modificación de las condiciones de trabajo La movilidad funcional La movilidad geográfica La suspensión del contrato de trabajo La extinción del contrato de trabajo Derecho Procesal Social Elaboración de finiquitos

13 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han identificado los derechos y obligaciones en materia de movilidad funcional y geográfica. Se han comprendido las causas y los efectos de la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Se han distinguido los tipos de despido y se ha sabido calcular las indemnizaciones correspondientes. Se ha analizado el procedimiento para reclamar por despido o por cualquier otro derecho que no sea respetado por los empresarios. Se han identificado los conceptos que se tienen que incluir en el cálculo de un finiquito. Se ha reconocido el órgano jurisdiccional o administrativo ante el que hay que acudir en caso de modificación o extinción del contrato de trabajo. Se han distinguido los plazos de actuación para emprender las principales acciones en la jurisdicción social. UNIDAD DE TRABAJO 6 Representación de los trabajadores CAPACIDADES TERMINALES Interpretar el marco legal del trabajo, y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Aprender cuáles son los derechos de los trabajadores en materia de representación y participación en la empresa. Distinguir la representación colectiva unitaria y la representación colectiva sindical. Conocer los derechos y garantías de los representantes de los trabajadores. Saber quién representa a los empresarios. Analizar un convenio colectivo, su contenido y las partes legitimadas para firmarlo. Descubrir las implicaciones del ejercicio del derecho a la huelga. Saber qué es el cierre patronal. CONTENIDOS La participación de los trabajadores en la empresa La representación colectiva unitaria - Los delegados de personal - El comité de empresa - Elecciones

14 - Competencias de los delegados de personal y miembros del comité de empresa La representación colectiva sindical El convenio colectivo Los conflictos colectivos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han distinguido y analizado la representación colectiva unitaria, la representación colectiva sindical y la representación empresarial. Se han identificado las garantías de los representantes de los trabajadores Se han descrito las competencias de los delegados de personal y miembros del comité de empresa y cómo se desarrolla su elección. Se ha determinado quién puede afiliarse a un sindicato. Se ha reconocido y explicado la existencia de distintos niveles de representatividad sindical. Se ha descrito el concepto, las consecuencias y las medidas que se derivan de un convenio colectivo. Se ha manejado el convenio colectivo propio de su sector y se han analizado las condiciones de trabajo que establece. Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. Se han definido los aspectos básicos de la huelga (consecuencias, licitud y procedimiento) y el cierre patronal. Se ha valorado la utilización de soluciones pacíficas para la resolución de conflictos, como la mediación, el arbitraje y la conciliación.

15 UNIDAD DE TRABAJO 7 Seguridad Social CAPACIDADES TERMINALES Interpretar el marco legal del trabajo, y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Entender la importancia de la existencia de un sistema público de Seguridad Social. Ser capaz de encuadrar las diferentes profesiones y actividades en los distintos regímenes de la Seguridad Social. Saber a qué entidades colaboradoras de la Seguridad Social debe dirigirse para realizar los diversos trámites. Conocer las obligaciones que el empresario y el trabajador tienen con la Seguridad Social. Identificar las distintas prestaciones a las que puede tener derecho y sabe calcular su cuantía. CONTENIDOS Estructura del sistema de la Seguridad Social - Regímenes - Entidades gestoras Principales obligaciones de empresarios y trabajadores Acción protectora - Asistencia sanitaria - Incapacidad temporal - Prestaciones por riesgos durante el embarazo y la lactancia natural - Prestaciones por maternidad - Prestaciones por paternidad - Lesiones permanentes no invalidantes - Incapacidad permanente - Jubilación - Prestaciones por muerte y supervivencia Protección por desempleo - Prestación por desempleo - Subsidio por desempleo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si:

16 Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social. Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social. Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

17 UNIDAD DE TRABAJO 8 Seguridad y salud en el trabajo CAPACIDADES TERMINALES Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud, y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Relacionar los conceptos de salud y trabajo. Explicar el concepto moderno de salud proporcionado por la Organización Mundial de la Salud. Valorar la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. Distinguir entre accidente de trabajo y enfermedad profesional. Identificar los derechos y deberes de trabajadores y empresarios en materia de salud laboral. Conocer las responsabilidades en materia de prevención de empresarios y trabajadores y las sanciones, en caso de incumplimiento. Conocer la normativa básica en materia de prevención de riesgos laborales. Descubrir la existencia de unos organismos públicos que velan por la seguridad e higiene en el trabajo. CONTENIDOS El trabajo y la salud Posibles daños a la salud del trabajador Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales Responsabilidades y sanciones Marco normativo básico Organismos públicos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han comprendido los conceptos básicos de la prevención de riesgos laborales.

18 Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. Se han identificado las condiciones de trabajo existentes en su sector profesional. Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a la enfermedad profesional y el accidente de trabajo. Se han descrito los derechos y obligaciones que corresponden a trabajadores y empresarios en materia de prevención de riesgos laborales. Se han reconocido los casos en los que los empresarios y los trabajadores tienen responsabilidades preventivas y las sanciones por su incumplimiento. Se han sabido manejar los diferentes tipos de normas aplicables en España en materia de prevención de riesgos laborales. Se han identificado los organismos públicos nacionales e internacionales que velan por la seguridad y salud de los trabajadores.

19 UNIDAD DE TRABAJO 9 Los riesgos laborales CAPACIDADES TERMINALES Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud, y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Comprender que el trabajo conlleva unos riesgos que pueden ocasionar problemas de salud. Identificar los tipos de riesgos laborales que pueden existir en un puesto de trabajo. Conocer los efectos que ocasionan los diferentes riesgos. Aprender a actuar para evitar que los riesgos se conviertan en daños para su salud. Valorar la importancia de la prevención de los riesgos laborales. Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que pueden afectar a su salud y sabe aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen. CONTENIDOS Los riesgos laborales Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad Factores de riesgo medioambientales Factores de riesgo psicosociales Otros factores de riesgo El riesgo eléctrico CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han clasificado y descrito los factores de riesgo y los daños derivados de los mismos. Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas. Se han identificado las condiciones de trabajo existentes en una actividad laboral.

20 Se han propuesto actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales que permitan disminuir sus consecuencias. UNIDAD DE TRABAJO 10 Medidas de prevención y de protección CAPACIDADES TERMINALES Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud, y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Conocer los conceptos y principios básicos de la actividad preventiva y cómo aplicarlos en el mundo profesional, en concreto en su sector profesional. Valorar la prevención de riesgos laborales como una actividad que debe planificarse y organizarse con suma atención. Saber cuáles son las principales técnicas de prevención. Distinguir entre técnicas y medidas de prevención. Reconocer los principios de la prevención de riesgos y sabe aplicarlos. Identificar las medidas de protección colectiva y de protección individual. Descubrir qué son los EPI y sus características. Valorar la importancia de la utilización de los EPI como medida de prevención ante los accidentes laborales. Reconocer y saber interpretar las señales de seguridad. CONTENIDOS Medidas de prevención Principios y técnicas de prevención Medidas de protección colectiva e individual La señalización de seguridad CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se han descrito los procesos de implantación de las medidas de prevención.

21 Se han analizado las condiciones de trabajo existentes en una actividad y sus riesgos, en concreto, en su sector profesional. Se han identificado los procedimientos a aplicar ante cada uno de los riesgos. Se han identificado las medidas de protección colectiva e individual y las prioridades de aplicación. Se ha descrito el concepto de equipos de protección individual, sus características y las obligaciones de los trabajadores y los empresarios con respecto a los mismos. Se han distinguido las distintas formas de señalización en materia de prevención de riesgos laborales y se ha identificado el significado y el alcance de cada una de las señales.

22 UNIDAD DE TRABAJO 11 La gestión de la prevención CAPACIDADES TERMINALES: Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud, y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Comprender que la prevención de riesgos laborales debe estar planificada y bien organizada para ser eficaz. Saber en qué consiste la evaluación, el control y la gestión del riesgo y cómo aplicarlo en su sector profesional. Identificar los elementos que integran la gestión de la prevención y conocer cómo se desarrolla en su sector profesional. Distinguir las distintas formas de organizar la prevención en la empresa e identificar la más adecuada para cada situación. Reconocer a un prevencionista de nivel básico y sus funciones. Analizar la representación de los trabajadores en materia de prevención. CONTENIDOS La evaluación de riesgos - Análisis de riesgos - Valoración de riesgos - Cuándo se realiza la evaluación de riesgos - Quién realiza la evaluación de riesgos El control y la gestión del riesgo La gestión de la prevención La organización de la prevención - Formas de organizar la prevención - Las auditorías - El experto en prevención La representación de los trabajadores en materia preventiva CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se ha realizado una evaluación de riesgos básica y se han distinguido los pasos a seguir. Se ha identificado, descrito y estimado el riesgo en su sector profesional. Se ha analizado el proceso de control y gestión del riesgo.

23 Se han descrito y valorado las diferentes opciones que tiene una empresa para organizar la acción preventiva y se ha elegido la más apropiada para cada caso. Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. Se han analizado las funciones propias del prevencionista de nivel básico. Se ha descrito en qué consiste una auditoría y cuándo es obligatorio pasar por ella. Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

24 UNIDAD DE TRABAJO 12 El Plan de Prevención de Riesgos Laborales CAPACIDADES TERMINALES En situaciones simuladas, aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Comprender que la prevención de riesgos laborales debe estar planificada y bien organizada para ser eficaz. Valorar la importancia de que todas las empresas tengan la obligación de contar con un Plan de Prevención que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. Definir el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del título. Conocer los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. Saber que se debe proteger a los trabajadores especialmente sensibles. Proyectar un plan de autoprotección en una pequeña y mediana empresa (PYME), incluyendo el plan de emergencia y evacuación. Analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia. Saber comportarse en una situación de emergencia en la empresa y tomar las decisiones oportunas. Colaborar en la realización de un simulacro de emergencia. CONTENIDOS El Plan de Prevención de Riesgos Laborales La vigilancia de la salud Especial protección a colectivos específicos: maternidad, lactancia, menores de edad, trabajadores de una ETT y trabajadores temporales El Plan de Autoprotección: Plan de Actuación en Emergencias y Plan de Evacuación La protección frente al fuego CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se ha descrito el contenido básico de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales en un centro de trabajo, se ha relacionado con el sector profesional del título y se conoce la obligación, por parte de las empresas, de tener uno propio. Se ha valorado la existencia de un plan preventivo en la empresa. Se han identificado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

25 Se han analizado las medidas que se establecen para proteger la salud durante la maternidad y la lactancia y al resto de trabajadores especialmente sensibles, como menores de edad, trabajadores temporales o contratados por una ETT. Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa (PYME) del sector. Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. Se ha colaborado en la realización de un simulacro de emergencia.

26 UNIDAD DE TRABAJO 13 Primeros auxilios CAPACIDADES TERMINALES En situaciones simuladas, aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Comprender las responsabilidades de los empresarios y los trabajadores ante cualquier urgencia en la empresa. Aplicar de una manera eficaz el Soporte Vital Básico. Descubrir la secuencia de acciones que se sigue en la valoración de los heridos en una situación de emergencia. Actuar adecuadamente cuando haya que clasificar a los heridos en un accidente. Distinguir los grados de gravedad de una víctima de un accidente de trabajo. Conocer los primeros auxilios que se deben aplicar ante heridas, hemorragias, fracturas y quemaduras. CONTENIDOS Actuación en una situación de emergencia - Protocolo de actuación - Botiquín de empresa Urgencia médica y primeros auxilios: conceptos básicos - Urgencia médica - Primeros auxilios - Secuencia de actuaciones en el Soporte Vital Básico - Reanimación respiratoria - Reanimación cardiopulmonar básica Clasificación de los heridos por su gravedad Técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones - Heridas - Quemaduras - Hemorragias - Fracturas CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si: Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

27 Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. UNIDAD DE TRABAJO 14 Proceso de búsqueda de empleo CAPACIDADES TERMINALES Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo. OBJETIVOS Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a deberá: Conocer las fuentes de empleo y las empresas del sector. Identificar las ofertas de empleo adecuadas al perfil profesional y reconocer las ofertas de empleo engañosas. Aprender a elaborar un currículum vítae y cartas de presentación. Distinguir los distintos tipos de pruebas y test psicotécnicos. Saber desenvolverse en una dinámica de grupo y en las entrevistas de trabajo. CONTENIDOS La búsqueda de empleo - Fuentes de información - Selección de ofertas de empleo - El perfil del puesto de trabajo y el perfil del candidato El currículum vítae: tipos y estructura Trabajar en Europa. Europass La carta de presentación Pruebas y test psicotécnicos - Test psicotécnicos - Test de personalidad - Pruebas profesionales - Test de cultura general Dinámicas de grupo La entrevista de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si:

28 Se ha identificado y ha analizado una oferta laboral referida a los intereses profesionales propios. Se ha elaborado correctamente un currículum vítae y una carta de presentación. Se ha desenvuelto de forma apropiada en una dinámica de grupo. Se ha preparado adecuadamente una entrevista de trabajo, demostrando que conoce las preguntas más frecuentes y sabiendo dar respuestas adecuadas y adaptadas a sus características personales. Se ha descrito y desarrollado el proceso para obtener un puesto de trabajo, partiendo de una oferta de empleo real o simulada. Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral de su sector profesional.

29 UNIDAD DIDÁCTICA 15 Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. CAPACIDADES TERMINALES Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo. OBJETIVOS Entender el autoempleo como una alternativa válida a la hora de buscar trabajo. Identificar los rasgos básicos que debe tener un buen empresario. Conocer los pasos necesarios a la hora de elaborar un plan de empresa. Distinguir los distintos tipos de empresa según su forma jurídica, pudiendo elegir en su momento la que mejor se acomode a sus necesidades. Enumerar los trámites necesarios para la constitución de una empresa. CONTENIDOS CONCEPTUALES 1. La idea inicial. 2. El plan de empresa Introducción Descripción del negocio: el producto o servicio El mercado. 3. El plan comercial. 4. Los recursos humanos. 5. La financiación. 6. Tipos de empresa Características de las diferentes formas jurídicas de empresa. 7. Constitución de una empresa. 8. Trámites administrativos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elaboración básica de un plan de empresa.

30 Identificación de las cualidades más importantes que deben rodear al empresario. Familiarización de los trámites necesarios para constituir una empresa. CONTENIDOS ACTITUDINALES Confianza en uno mismo para enfrentarse al mercado de trabajo. Actitud positiva hacia la incorporación de la mujer al mundo empresarial. Concienciación de que el autoempleo es una alternativa válida que, a base de trabajo y buena organización, puede darnos muchas satisfacciones. Valoración de la importancia de la iniciativa, la asunción de riesgos y la capacidad de gestión para entender un proyecto empresarial. Actitud de alerta ante las ideas que puedan suponer oportunidades de negocio. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realizar correctamente un plan de empresa. 6. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD El carácter abierto y flexible del currículo tiene por objeto atender a la diversidad del alumnado, posibilitando niveles de adaptación curricular a las condiciones específicas de cada alumno y alumna. La planificación de la programación debe tener en cuenta la respuesta a la diversidad del alumnado y las consiguientes necesidades educativas con unas finalidades básicas: o o o o Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje. Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y de las alumnas. Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa. Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales. Hay actividades de distinto tipo: desde las meramente conceptuales (individuales) a otras con un tratamiento más complejo (individuales o de grupo). Esta graduación en la complejidad permite una respuesta más eficaz a los distintos niveles del alumnado. Pero además, en esta Propuesta Didáctica presento actividades complementarias de refuerzo y de ampliación, con las que se podrá atender a las diversas necesidades de aprendizaje. Los alumnos y alumnas que no hayan alcanzado los mínimos exigibles en alguna unidad didáctica, aunque hayan obtenido una nota positiva en el trimestre, realizarán ejercicios de refuerzo, pudiendo hacerse además, alguna prueba individual de recuperación. Asimismo, llevaré a cabo actividades de profundización para aquellos alumnos o alumnas con mayor nivel de conocimientos.

31 7. EVALUACIÓN La evaluación será continua, ya que forma parte del proceso de enseñanzaaprendizaje del alumno o alumna. La información que recogeré y evaluaré se refiere a la marcha y a los resultados del proceso educativo en su totalidad, y no sólo al alumnado. Por tanto, desde esta perspectiva, también será objeto de evaluación el diseño y la planificación del proceso de enseñanza -aprendizaje, las estrategias metodológicas y los resultados alcanzados en relación con los objetivos propuestos. Desde una perspectiva práctica, la evaluación será: Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumno o alumna y en su evolución. Integradora, teniendo en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los criterios de evaluación. Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumnado. Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

32 Continúa, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos o fases: Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumnado y de sus características personales, de forma que se puedan adaptar los aprendizajes a las diferencias individuales. Evaluación continúa de la evolución a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje. Evaluación final de los resultados finales del proceso de aprendizaje. Consideraré de gran importancia la resolución de ejercicios y cuestionarios, con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión que los alumnos y alumnas van adquiriendo individualmente los conocimientos. La evaluación de los aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales que curse este nivel educativo, se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación propuestos que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidades imprescindibles para conseguir la titulación. La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos y las alumnas deben superarcada una de las unidades didácticas. La nota de cada trimestre (y la final) se obtendrá de la media ponderada de los siguientes aspectos (con carácter general): Pruebas específicas : 60% Trabajos y ejercicios: 20% Actitud y participación en clase: 10% Asistencia: 10% *Nota 1. El alumno/a debe superar la parte correspondiente a cada una de las pruebas específicas con una nota mínima de un 4 para poder hacerse la media con el resto de apartados. *Nota 2. Un comportamiento y actitud extraordinariamente negativo podría dar lugar a la exigencia de una mayor nota en el apartado de pruebas específicas y de trabajos para compensar y poder alcanzar el aprobado. *Nota 3. El alumno/a que deje de asistir a más del 25 % de las horas lectivas del curso sin la debida justificación perderá automáticamente su derecho a la evaluación continua. *Nota 4. Si por circunstancias especiales o falta de tiempo no se ha podido completar un determinado nivel de trabajo en clase se podría elevar el porcentaje destinado a las pruebas específicas hasta el 80%. *Nota final. Estos criterios estarían condicionados a posibles revisiones en atención a su adaptación a la nueva normativa de evaluación de próxima aplicación.

33 8. EDUCACIÓN EN VALORES. Una de las grandes novedades del nuevo sistema educativo es la inclusión en los currículos de una serie de saberes actualmente demandados por la sociedad. Esto es así porque muchos de los problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de educación en valores. Pienso que si con nuestros materiales educamos a los alumnos y a las alumnas en una serie de valores, contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor, más solidaria y comprensiva con los problemas sociales y tolerante con las diferencias. Dada la naturaleza de este módulo, resulta más difícil que en otros abordar ciertos contenidos de carácter transversal; aún así, he intentado trabajar, entre otros, los principios de igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminaciones, el fomento de los hábitos de comportamiento democrático, el fomento de valores cívicos, el respeto por el medio ambiente Para conseguirlo utilizaré distintos métodos.

34 Así, para la educación por la igualdad entre los sexos procuraré corregir prejuicios, mediante referencias constantes a las actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos, haciendo especial hincapié en aquellas que tradicionalmente han pertenecido a los hombres. La educación para la paz está asociada con la tolerancia, la no violencia, la cooperación, etc. Estos valores los abordaré especialmente en aquellas actividades que pueden ser realizadas en grupo, de forma que se fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas. También manifestaré las referencias sobre la integración de discapacitados en el entorno laboral. La educación del consumidor la trabajo de forma explícita a través de la información continua que se aporta al alumnado o que éste debe buscar sobre productos financieros, bancarios, informáticos o de otra índole, imprescindibles en el desarrollo de la actividad empresarial (precios, condiciones de pago, descuentos, comisiones, créditos ). Por último, la educación medioambiental está relacionada con el respeto y la valoración del medio ambiente, así como la consideración de la humanidad como una parte integrante del mismo. La llevaré a cabo mediante la mención en diversos supuestos de las medidas que las empresas deben tomar para eliminar o reducir el impacto nocivo, que su actividad ejerce sobre el medio ambiente y las sanciones aplicables en caso de incumplimiento de la normativa vigente en materia ecológica. La inclusión armónica y equilibrada de estos contenidos con los del resto que componen el currículo se ha realizado a través de la continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo teórico del texto como en la planificación de las actividades de todas y cada una de las unidades. De forma paralela colaboraré en los distintos programas educativos del Centro. 9. RECURSOS DIDÁCTICOS Además del libro del alumnado, se pueden utilizar a lo largo del curso: Manuales de referencia y libros de consulta.

35 Prensa diaria y especializada. Estatuto de los trabajadores. - Constitución española. - Convenio colectivo del sector profesional correspondiente. Aula de informática para la elaboración de trabajos. - Diccionario de la Real Academia Española.