FRANCÉS NIVEL BÁSICO

Transcripción

1 FRANCÉS NIVEL BÁSICO DEFINICIÓNDENIVEL El Nivel Básico está dividido en dos cursos: 1º de nivel Básico, que corresponde al A1 y 2º de nivel Básico, que corresponde al A2 del Consejo de Europa, según se define este nivel en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El Nivel Básico supone utilizar el idioma de manera suficiente, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y producir textos breves, en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan estructuras y léxico de uso frecuente. OBJETIVOSGENERALESDELNIVEL Comprensiónoral Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de textos orales breves, bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán de temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o público. Expresióneinteracciónoral Producir textos orales breves, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación. Comprensióndelectura Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro y con vocabulario en su mayor parte frecuente. Expresión e interacción escrita Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público. 1

2 NIVELBÁSICO1 OBJETIVOSESPECÍFICOSPORDESTREZAS COMPRENSIÓN ORAL Escuchar avisos, anuncios, mensajes e instrucciones: Comprender el sentido general, puntos principales e información específica esencial de mensajes y anuncios públicos breves, claros y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones u otra información. Comprender a un interlocutor en conversaciones informales: Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice en conversaciones breves sobre asuntos cotidianos en las que participa, siempre que pueda pedir que le repitan o confirmen lo dicho. Comprender conversaciones en las que no se participa: Comprender el sentido general e información específica esencial de conversaciones claras y pausadas que tienen lugar en su presencia o grabadas, e identificar un cambio de tema. EXPRESION E INTERACCION ORAL Narrar y describir experiencias: Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su entorno (personas, lugares, objetos y posesiones), así como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le gusta y no le gusta, mediante una relación sencilla de elementos, etc. Expresar ideas, opiniones y argumentos: Expresar ideas, y opiniones sencillas sobre temas cotidianos, así como breves explicaciones y razones. Expresar, e manera sencilla, acuerdo o desacuerdo. Hablar en público: Expresar opiniones y planes y ofrecer brevemente motivos, así como respondiendo a preguntas sencillas de los oyentes. Intercambiar información: Desenvolverse en intercambios sencillos y situaciones prácticas de la vida cotidiana. Intercambiar indicaciones e instrucciones sencillas. Participar en conversaciones informales: Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se intercambia información sobre temas sencillos y habituales; se hacen ofrecimientos o sugerencias; se dan instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo; siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que dicen. Cooperar para alcanzar un objetivo: Cooperar de manea sencilla para lograr un objetivo en situaciones cotidianas, comprendiendo lo suficiente para desenvolverse, aunque tenga que pedir que repitan o confirmen lo dicho. Discutir los pasos que hay que seguir, planteando y respondiendo a sugerencias e indicaciones. 2

3 Participar en entrevistas: Participar de forma sencilla en una entrevista personal y poder dar información, reaccionar ante comentarios o expresar ideas sencillas sobre cuestiones habituales, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren o repitan lo dicho COMPRENSION DE LECTURA Leer instrucciones: Comprender el sentido general e información específica sencilla en instrucciones, indicaciones, letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares públicos. Leer correspondencia informal: Comprender correspondencia personal sencilla sobre temas cotidianos, así como formularios de uso habitual que recojan información personal. Leer textos literarios adaptados: Comprender textos literarios específicamente adaptados -tanto desde el punto de vista léxico como gramatical- al nivel básico. Distinguir los temas principales, detalles relevantes y las características principales de los personajes EXPRESION E INTERACCION ESCRITA Escribir notas, mensajes e instrucciones: Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con información e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. Redactar instrucciones sencillas y relativas a aspectos cotidianos, tales como las indicaciones necesarias para llegar a un lugar. Escribir cartas personales: Escribir correspondencia personal simple en la que se hable de uno mismo o de su entorno (p.e. familia, condiciones de vida, amigos, aficiones, vivencias, planes y proyectos y lo que le gusta y no le gusta). Escribir textos narrativos y descriptivos : escritura creativa Narrar experiencias o acontecimientos: Describir aspectos cotidianos de su entorno (personas, lugares, objetos y posesiones), así como actividades habituales, aficiones y planes, comparaciones y lo que le gusta y no le gusta; utilizando, de manera sencilla pero coherente, las formas verbales y conectores básicos para articular la narración. Tomar notas: Tomar notas básicas durante una clase o charla informal, señalando las ideas o información esencial de manera clara y organizada. 3

4 CONTENIDOS CONTENIDOS TEMÁTICOS Identificación personal: nombre y apellidos, dirección, número de teléfono, sexo, procedencia, estado civil, edad Países y lenguas Lenguaje para utilizar en el aula Relaciones familiares y sociales Los números Carácter y personalidad: descripciones básicas. La hora Divisiones e indicaciones temporales (los días de la semana, estaciones, meses, partes del día) Tiempo libre y ocio: actividades más comunes, aficiones; Conceptos básicos sobre cine, teatro y música Deportes más usuales Nacionalidades; unidades geográficas más relevantes; Aspectos cotidianos de la educación. Documentación y objetos personales básicos. Vacaciones y viajes: términos más usuales; hoteles y otros.alojamientos; equipajes, documentos básicos para viajar. Descripción muy básica de las partes del cuerpo Tipos de establecimientos comerciales Lugares de interés turístico Ropa, calzado y complementos Las fechas Celebraciones públicas y privadas más usuales CONTENIDOS FUNCIONALES Saludar a alguien Fórmulas de "politesse" Fórmulas para presentarse Preguntar y decir el nombre y el apellido Preguntar, indicar y decir la nacionalidad y la profesión, el teléfono, el , Contar Deletrear Explicar las motivaciones para aprender el francés 4

5 Expresar la pertenencia Identificar a alguien Pedir y estar de acuerdo Tratar de "tu" y de "vous" Preguntar sobre las personas y sobre las cosas Indicar la finalidad y la causa Expresar nuestra opinión sobre otra persona La familia Describir física y psicológicamente a alguien Hablar de nuestras actividades, de nuestros gustos, de nuestras preferencias, de nuestros hábitos diarios, de deporte, Contar un viaje, unas vacaciones, hablar de lugares que hemos visitado Hablar de nuestra salud y de la influencia que ejerce sobre ella nuestros hábitos alimenticios y otros Dar consejos, sugerir y recomendar Excusarse Realizar entrevistas Contar las actividades de una jornada tipo Contar nuestra formación tanto estudiantil como laboral y nuestras experiencias en este terreno Hablar de nuestras cualidades, aptitudes y competencias Expresar nuestras opiniones y rebatir las opiniones de los otros Realizar una entrevista de trabajo Realizar compras, estimar el valor de un objeto, preguntar su precio, describir nuestras necesidades, Hablar de acciones, de acontecimientos presentes Describir objetos Relatar en presente, pasado (passé composé) y futuro (futur proche) Otros. SITUACIONES DE COMUNICACIÓN La politesse Identificación personal. Nombre. Dirección, número de teléfono y dirección de correo electrónico, fecha y lugar de nacimiento, edad, sexo y estado civil, nacionalidad y procedencia, ocupación, estudios, familia, gustos, descripción básica del aspecto físico y el carácter. Actividades de la vida diaria; en la casa, en el trabajo, en el centro educativo, en la ciudad. Tiempo libre y ocio; tiempo libre, aficiones e intereses, cine, teatro, música y entretenimiento, deportes, prensa, vacaciones. 5

6 Viajes: hotel, alojamiento. Relaciones humanas y sociales. Familia, trabajo y vida escolar, vida social, correspondencia. Salud y cuidados físicos. Partes del cuerpo, estado físico y anímico. Educación. El colegio, el instituto y la universidad. Compras y actividades comerciales. Establecimientos y operaciones comerciales básicas. Precios, dinero y formas de pago. Selección y comparación de productos. Objetos para el hogar, el aseo y la alimentación. Ropa. Bienes y servicios: la Poste, teléfono, la oficina de turismo, la agencia de viaje. Otros CONTENIDOS GRAMATICALES Identificar a alguien o a algo : C est / Ce sont; Il/Elle est Les articles définis. Les articles indéfinis. Les articles partitifs. La interrogación total : «avec l intonation, avec est-ce que?, avec l inversion du sujet». La interrogación parcial : «pourquoi, quel, combien, comment, que, qu est-ce que,» Le présent des verbes en «-er» (regulares y con irregularidades ortográficas) et des principaux verbes irréguliers. L impératif des verbes en «-er» et des principaux verbes irréguliers Los pronombres personales sujeto. Los pronombres personales tónicos. La expresión de la causa: parce que, La expresión de la finalidad: pour Preguntar la causa o la finalidad: pourquoi? El adjetivo calificativo: género y número. El sustantivo: género y número. El adjetivo : grados de intensidad : très, un (petit) peu, pas du tout. Preguntar y decir la edad. Preguntar y expresar la actividad laboral o la formación, los gustos, las actividades, les hobbies, las preferencias, los deseos, hábitos. La frase negativa : ne pas, ne pas du tout, «ne jamais», El adjetivo posesivo. El artículo contracté. Il y a La expresión de la cantidad : plusieurs, beaucoup de,... «Avoir envie de» 6

7 El pronombre «On». La expresión de la frecuencia : «toujours, souvent, quelquefois, rarement, jamais,». La expresión de la fecha, de los días de la semana (con y sin artículo). La expresión de la cantidad : peu, beaucoup, trop, pas assez, plus, moins,. «Devoir», «il faut», «il est important de», «il est nécessaire de». «Si» como respuesta a una pregunta negativa. Le passé composé avec être et avec avoir. «Déjà», «Pas encore». Las preposiciones de lugar delante de ciudad, países, continentes. Situar un hecho en el pasado: passé composé. Cambio de artículo en la frase negativa. Algunas preposiciones: chez, pour, avec, Los números. Preguntar y expresar el precio. Los adjetivos demostrativos. Los pronombres demostrativos. Ça, cela. Los pronombres COD y COI : le, la, l, les y lui, leur. «Pendant». Le futur proche Otros. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS El alfabeto. La relación sonido-grafía. La pronunciación de la lengua francesa Igualdad silábica Entonación afirmativa e interrogativa El acento tónico El género de los sustantivos La entonación Las "liaisons" obligatorias y las "liaisons" prohibidas Singular/Plural en sustantivos y adjetivos Encadenamientos vocálicos y consonánticos La oposición [e] / [E] / [ә] Marcas orales del plural Vocales nasales / orales Consonantes sordas / sonoras 7

8 Consonantes geminadas Pronunciación de los números Pronunciación de algunas palabras extranjeras Las letras mudas CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y SOCIOLINGÜÍSTICOS Hablar de si mismo y de su entorno. Lenguaje para utilizar en el aula Relaciones familiares y sociales Tiempo libre y ocio: actividades más comunes, aficiones; conceptos básicos sobre cine, teatro y música Aspectos cotidianos de la educación. Vacaciones y viajes. Descripción muy básica de las partes del cuerpo Tipos de establecimientos comerciales Ropa, calzado y complementos. Celebraciones públicas y privadas más usuales NIVELBÁSICO2 OBJETIVOSESPECÍFICOSPORDESTREZAS COMPRENSIÓN ORAL Comprende los puntos principales e información específica en mensajes y anuncios públicos breves, claros y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones u otra información. Comprende lo que se le dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmación, i.e., en una tienda, un banco, etc. Comprende la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación. Comprende el sentido general y la información específica de conversaciones claras y pausadas que tienen lugar en su presencia, y es capaz de identificar un cambio de tema. Comprende el sentido general e información específica sencilla de programas de televisión tales como boletines meteorológicos o informativos, cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen. 8

9 EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL EOIdeJerez.DepartamentodeFrancés.ProgramaciónNivelBásico. ExpresiónOral Es capaz de hacer anuncios públicos y presentaciones breves y ensayadas sobre temas habituales ante una audiencia, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones. Narra experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su entorno (personas, lugares, experiencias de trabajo o estudio, objetos y posesiones), así como actividades habituales, planes, comparaciones gustos, mediante una relación sencilla de elementos. InteracciónOral Responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes tras hacer un anuncio público o presentación corta. Se desenvuelve en los aspectos más comunes de transacciones y gestiones de bienes y servicios cotidianos, i.e., transporte, tiendas, bancos o restaurantes. Participa de forma sencilla en una entrevista, por ejemplo de trabajo, y es capaz dar información, reaccionar ante comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales, siempre que pueda pedir que le aclaren o repitan lo dicho. Participa en conversaciones en las que se establece contacto social, se intercambia información sobre temas sencillos y habituales, se hacen ofrecimientos y sugerencias, se dan instrucciones, se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo, siempre que de vez en cuando le puedan repetir lo dicho. COMPRENSIÓN DE LECTURA Comprende instrucciones, indicaciones e información básica en letreros, y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares públicos. Comprende mensajes breves aparecidos en notas personales y anuncios públicos, que contengan información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. Comprende correspondencia personal (cartas, postales e s) breve y sencilla. Comprende correspondencia formal breve (cartas, s, faxes) sobre cuestiones prácticas, como la confirmación de u pedido o la concesión de una beca. Comprende información esencial y es capaz de localizar información específica en folletos ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano, como prospectos, menús, listados, horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar. Identifica los puntos principales e información específica en textos periodísticos breves y sencillos, tales como resúmenes de noticias con vocabulario frecuente. 9

10 EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA EOIdeJerez.DepartamentodeFrancés.ProgramaciónNivelBásico. ExpresiónEscrita Redacta instrucciones sencillas relativas a aspectos cotidianos, tales como una receta o cómo llegar a un lugar. Narra de forma breve y elemental historias imaginadas o actividades y experiencias personales pasadas utilizando de manera sencilla pero coherente las formas verbales y conectores básicos para articular la narración. InteracciónEscrita Escribe notas y anuncios y toma mensajes sencillos con información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. Escribe correspondencia personal simple en la que se dan las gracias, se piden disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno, i.e., familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, diversiones, descripción de personas, vivencias, planes, proyectos y gustos. Escribe correspondencia formal sencilla y breve solicitando un servicio o pidiendo información. CONTENIDOS TEMÁTICOS Estado civil y formas de convivencia Viajes y vacaciones. Sentimientos. La vivienda y el entorno: mobiliario, formas de vivienda, vecinos. Descripción personal: datos biográficos, carácter y hábitos. Vacaciones y equipajes. Correspondencia personal. Comida: preparación y sabores. Materiales y utensilios de cocina. El mundo del trabajo: lugares y actividades. La naturaleza. Vacaciones y festivos. Los deportes. Los días de la semana. Tema salud. Paisaje: campo y montaña. 10

11 Descripciones personales: carácter y estado de ánimo. Formación y experiencia laboral. Centros de enseñanza. Tipos de estudios. Fiestas: cumpleaños, bodas, fiestas privadas, fiestas en la calle. Actividades y eventos culturales: museos, exposiciones, bailes. Actividades de ocio: juegos, videos etc. Medios de comunicación: la radio. Establecimientos comerciales. Mobiliario; objetos y aparatos domésticos. Gustos y hábitos. Correos y telecomunicaciones. Medios técnicos de comunicación. Aparatos de uso cotidiano. Condiciones atmosféricas: previsiones meteorológicas. Transporte particular: el coche, circulación y seguridad vial. Vacaciones y viajes: tipos de alojamientos. Lugares de interés turístico: tipos de paisajes. Bancos y gestiones. Tarjetas, formas de pago. Momentos y etapas de la vida. FUNCIONALES Comprender un menú o una carta en un restaurante y saber encargar, pedir información sobre un plato. Saber explicar cómo se prepara un plato. Decir la hora, la fecha y el momento del día. Obtener información sobre horarios y transportes. Reservar una habitación de hotel Redactar un correo electrónico. Describir y comparar lugares. Expresar una opinión. Evaluar y establecer prioridades. Hablar de nuestros gustos, de nuestra manera de ser, de nuestras costumbres. Describir el lugar donde vivimos. Expresar parecidos, diferencias y afinidades. Orientarse en el espacio. Comunicar nuestras impresiones y sentimientos. Contar, expresar nuestras preferencias en materia de hobbies. Hacer sugerencias y expresar nuestros deseos. 11

12 Realizar invitaciones. Aceptar y rechazar la invitación. Fijar una cita. Contar acontecimientos indicando el desarrollo temporal de los mismos. Describir un lugar, a una persona, las circunstancias. Pedir y dar informaciones precisas. SITUACIONESDECOMUNICACIÓN La vivienda y su entorno: mobiliario y objetos cotidianos En el restaurante En el supermercado Locales para comer y beber Lugares de trabajo En el gimnasio y haciendo deporte En la escuela Lugares de celebración Museos, exposiciones y otros lugares culturales En la tienda de electrodomésticos Lugares para comprar: en el mercadillo, tiendas y almacenes Al teléfono. El contestador automático y buzón de voz El coche y otros transportes: el taller, el tráfico, en la ciudad y la carretera En el hotel; agencias de viaje; medios de transporte Bancos y cajeros automáticos GRAMATICALES Todos los contenidos gramaticales vistos en 1º curso. Phrase simple sans verbe, avec des pronoms personnels compléments. La cause: parce que, La conséquence : c est pour ça que, donc, alors, Le but: pour, Quelques indéfinis. Quelques adjectifs invariables : bon marché,... Le genre des mots. Se mettre à, commencer à, finir de + infinitif. Des prépositions : avant, pendant, dans, en, à, chez, sur, avec, sans, etc et des cas spéciaux. Des adverbes de lieu: ici, là, Des adverbes de temps : maintenant, en ce moment, hier, Des adverbes de fréquence : jamais, parfois, Des adverbes en «-ment». 12

13 Des adverbes en général. Construction des verbes : avoir besoin de + infinitif, avoir envie de + infinitif, commencer à + infinitif, être content de + infinitif, jouer de + instrument de musique, jouer à + sport/jeu, etc. Les poids et les mesures: un kilo de, un demi-kilo de, un kilo et demi de, cent grammes, 250 grammes, un litre, une douzaine, Les quantificateurs du nom : pas de, peu de, un peu de, beaucoup de, quelques, pas assez de, assez de, trop de, très peu de, Les pronoms compléments : COD (me, te, le, la, l, nous, vous, les), COI (me, te, lui, nous, vous, leur), EN et Y. Indiquer la succession des actions : d abord, après, ensuite, puis, enfin. Indiquer la distance. Des adverbes : déjà, encore, pas encore, toujours. La négation : ne plus, ne personne, personne ne, etc. Etre en train de + infinitif. Être sur le point de + infinitif. Venir de + infinitif. Le futur proche : aller + infinitif. Situer dans le temps : périodes et dates ; les moments de la journée. Dire l heure. Poser des questions totales et partielles (en langue familière, avec «est-ce que», inversion du sujet). Mots interrogatifs : où,quand, comment, combien, pourquoi, qui, que, quel (quelle, quels, quelles). La comparaison. Le même, la même, les mêmes. Le superlatif. Le pronom relatif simple : qui, que, où, dont et inversion du sujet. Exprimer et contraster des opinions. Les temps verbaux : le présent (verbes en er, verbes en er irréguliers, verbes irréguliers), le passé composé, l imparfait, l impératif, le conditionnel. Exprimer la ressemblance : avoir l air. Plutôt. Tellement, si. Situer quelque chose et guider quelqu un dans l espace. Il y a plein de + substantif. Proposer : Ça + pronom complément + dire + de + infinitif. Si + imparfait. Avant + nom / infinitif. Après + nom / infinitif passé. Se rappeler, se souvenir. 13

14 FONÉTICOS,FONOLÓGICOSYORTOGRÁFICOS La liaison. Pronunciación correcta de las letras mudas /ә/ Las vocales nasales. El acento de insistencia. El masculino y el femenino. Consonantes sordas/ consonantes sonoras. p / b, g, / / Las semivocales [j], [y], [w] SOCIOCULTURALESYSOCIOLINGÜÍSTICOS Socioculturales Gastronomía y tradición culinaria francesa. Comportamiento en un restaurante, a la mesa durante una comida. Narrar un acontecimiento. Francofonía: Bruselas y algo de Bélgica. Los transportes. La vida urbana y la vida en el campo en Francia. Los hobbies. Pisos compartidos y reglamentos de convivencia Los horarios de las comidas. Especialidades culinarias regionales. Invitaciones para comer o para tomar café Tiempo libre, festivos y vacaciones Zonas paisajísticas y protegidas alemanas. El alpinismo El sistema educativo francés Fiestas privadas y familiares Música francesa actual Actividades de fin de semana típicas en Francia Emisoras locales de radio Regiones, paisajes y ciudades de interés turístico en los países de lengua francesa Presentación de ciudades francesas tipos de lotería y sus premios en Francia Canciones francesas 14

15 Sociolingüísticos Fórmulas de saludos y despedidas en la correspondencia privada Expresiones de cortesía para pedir favores Expresiones y fórmulas para diálogos de restaurante (pedir, pagar, reclamar..) Frases y expresiones muy frecuentes para invitaciones en casa Saludos y despedidas en conversaciones telefónicas Fórmulas para expresar enfado El condicional para expresar cortesía El trasfondo cultural de palabras compuestas Fórmulas para dirigirse al personal de un establecimiento comercial Partículas y expresiones para expresar dudas Saludos y despedidas adecuados en correspondencia formal e informal Fórmulas de saludo, despedida, invitación y expresiones de alegría anticipada en correspondencia personal Fórmulas de cortesía para pedir información Nombres cariñosos y nombres injuriosos Fórmulas de despedida en los países de habla francesa TEMPORALIZACIÓNDELOSSONIDOSBÁSICOSPARAPASARANIVELINTERMEDIO 1º Cuatrimestre: la liaison, [y], [i], [u], [v], [b], -il, -ill-, [ã], [s], [z], [ø], [õ], [ voyelle nasale du mot pain ], [e], [E], [ǝ], [ʃ], [ʒ] leer correctamente el código escrito (relación sonido grafía) 2º cuatrimestre: afianzar los sonidos. CRITERIOSDEEVALUACIÓNNIVELBÁSICO Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del nivel básico, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente: COMPRENSIÓNORAL Comprender los puntos principales e información específica sencilla en mensajes y anuncios públicos breves. 15

16 Comprender lo que se le dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmación; por ejemplo, en una tienda. Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación. Comprender el sentido general e información específica sencilla de conversaciones claras y pausadas que tienen lugar en su presencia, e identificar un cambio de tema. Comprender el sentido general e información específica muy sencilla de programas de televisión tales como boletines meteorológicos o informativos, cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones muy breves y ensayadas sobre temas habituales, pudiendo dar explicaciones muy básicas y breves sobre opiniones, planes y acciones, así como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes. Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su entorno. Desenvolverse en los aspectos más comunes de transacciones y gestiones de bienes y servicios cotidianos (transporte, tiendas, restaurantes). Participar de forma sencilla en una entrevista personal y poder dar información, reaccionar ante comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales, siempre que pueda pedir que le aclaren o repitan lo dicho. Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se intercambia información sobre temas sencillos y habituales; se hacen ofrecimientos o sugerencias sencillas; se dan instrucciones, se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo de una forma muy básica siempre que le repitan o le vuelvan a formular lo que dicen. COMPRENSIÓN DE LECTURA Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares públicos. Comprender, en notas personales y anuncios públicos, mensajes breves que contengan información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrónicos, postales). Comprender correspondencia formal muy breve (cartas, correos electrónicos) sobre cuestiones prácticas tales como una invitación o la petición de una información. Comprender información esencial y localizar información específica sencilla en folletos ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano como prospectos, menús, listados, horarios, planos y páginas web. 16

17 Identificar los puntos principales e información específica en textos informativos, narrativos o de otro tipo, breves y sencillos y con vocabulario en su mayor parte frecuente. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA Escribir notas y anuncios y tomar mensajes muy sencillos con información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. Escribir correspondencia personal simple en la que se den las gracias, se pidan disculpas o se hable de uno mismo o de su entorno (ej. familia, trabajo, amigos, diversiones, descripción elemental de personas, vivencias, planes y proyectos y lo que le gusta y no le gusta) o sobre situaciones de la vida cotidiana. Escribir correspondencia formal muy sencilla y breve en la que se pida información. Redactar instrucciones muy sencillas, relativas a aspectos cotidianos, tales como una receta muy simple o las indicaciones necesarias para llegar a un lugar. Narrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas o actividades y experiencias personales pasadas, utilizando, de manera coherente, las formas verbales y conectores básicos para articular la narración 17