EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 4º CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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1 EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 4º CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PROFESOR: Alfonso Ortiz de Zárate 1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DISTRIBUIDOS POR EVALUACIONES INTRODUCCIÓN La asignatura Educación Plástica visual y audiovisual es optativa dentro de una oferta en la que se engloban otras opciones. Se forma un único grupo que incluye alumnos de los dos grupos A y B de 4º de la ESO, el presente curso se han matriculado 15 alumnos Se imparte al modo de Evaluación Continua por lo que no se realizan Recuperaciones Oficiales. BLOQUE I. EXPRESIÓN PLÁSTICA Contenidos - Los soportes en el lenguaje plástico y visual. Experimentación con materiales diversos. - Técnicas de expresión gráfico-plásticas bi y tridimensionales: dibujo y pintura: técnicas secas y húmedas. Volumen. - Técnicas de grabado y estampación. - Criterios de composición: plano básico, centro visual y leyes de composición. - Estructura de la forma. - Simbología y psicología del color. - Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes periodos artísticos. - El proceso de creación artística: preparación, incubación, iluminación, verificación.

2 Criterios de evaluación 1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. 2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas, tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo. 3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización. 4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística. 5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas con precisión Estudia y explica el movimiento y las líneas de fuerza de una imagen Cambia el significado de una imagen por medio del color Conoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística; analiza los soportes, materiales y técnicas gráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen

3 BLOQUE II. DIBUJO TÉCNICO Contenidos - Materiales de Dibujo Técnico. - Formas geométricas: óvalo, ovoide, espiral. Cuadriláteros. - Polígonos regulares. Polígonos estrellados. - Tangencias y enlaces. - Geometría descriptiva. Tipos de proyección. - Sistemas de representación: - Sistema diédrico, sistema axonométrico, perspectiva caballera, perspectiva cónica. - El dibujo técnico en el diseño. Programas de dibujo por ordenador. Criterios de evaluación 1. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico. 2. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería. 3. Utilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Diferencia el sistema de dibujo descriptivo del perceptivo Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los materiales de Dibujo Técnico Resuelve problemas básicos de tangencias y enlaces Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la creación de diseños personales Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.

4 3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de diseños geométricos sencillos. BLOQUE III. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO Contenidos - La comunicación visual: elementos y finalidades. - Fundamentos del diseño: valores funcionales y estéticos. - Las formas básicas del diseño. - Composiciones modulares. Técnicas. - Áreas del diseño: diseño gráfico, de interiores, modas Finalidades. - La imagen corporativa. - Reconocimiento y lectura de imágenes en el diseño. - El diseño asistido por ordenador. - Programas de dibujo. - Realización del proceso de creación: boceto (croquis), guión (proyecto) presentación (maqueta) y evaluación del resultado final. Criterios de evaluación 1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases. 2. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del diseño. 3. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente estética y de funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal Identifica y clasifica diferentes objetos en función de la familia o rama del Diseño Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las formas geométricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio.

5 3.2. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de una empresa Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por compañeros. BLOQUE IV. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA Contenidos - Lenguaje audiovisual. Características. - Lenguaje fotográfico. Cámaras. - Corrientes estéticas y géneros fotográficos. Aplicaciones técnicas. - Lenguaje cinematográfico. Planos, movimientos y angulaciones de cámara. Géneros. - Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imágenes en prensa. - Lenguaje televisivo. Géneros. - Diseño publicitario: fundamentos y estilos. Elementos y composición de los mensajes publicitarios. - Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo y videoarte. - Multimedia. - El proceso colaborativo en la creación artística. Lluvia de ideas, trabajo en equipo. Criterios de evaluación 1. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual y valorando la labor de equipo. 2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades. 3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes. 4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los elementos de esta que suponen discriminación sexual, social o racial.

6 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas valorando sus factores expresivos Realiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara Analiza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios estéticos Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal Analiza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen. 2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Los contenidos se abordarán desde un punto de vista práctico pero siempre teniendo como referencia el componente teórico. Por lo tanto los métodos pedagógicos que se intentarán seguir en el desarrollo diario de las clases vendrán a posibilitar la combinación de la realización de las actividades previa explicación de los conceptos necesarios para la realización de las mismas. Combinando métodos inductivos con deductivos para captar de esa manera la atención de los alumnos y mantener su interés en la materia. El profesor se dirigirá en primer lugar al grupo, prestando después atención a las características individuales del alumno. Se diseñarán actividades variadas de iniciación, motivación, desarrollo, ampliación, refuerzo y evaluación. Se intentará en la medida de lo posible la corrección personal y del profesor de la manera más directa y momentánea posible. Las actividades se entregarán a los alumnos cada periodo lectivo y se recogerán al final del mismo. Las actividades solo saldrán del aula en algunas ocasiones para ser corregidas, repetidas o acabadas. Se tratará así de premiar el trabajo y dedicación en clase. Se empleará una metodología activa, atendiendo aspectos íntimamente relacionados con la participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje fomentando la motivación y la atención a la diversidad del alumnado. Se tratará de potenciar la creatividad del alumno en aquellas actividades que lo requieran y guiar con pautas objetivas y concisas aquellas otras actividades más mecánicas y que así lo requieran. Cada trimestre se intentará llevar a cabo un proyecto en grupo o parejas que engloben varias unidades didácticas y que podrán ser diseñados teniendo en cuenta otras materias o que se relacionen con actividades de otros Departamentos o del Centro en general.

7 Los alumnos que necesiten reforzar contenidos, realizarán un proyecto que tratará de mejorar aquellos aspectos en los que los alumnos hayan manifestado más problemas o en aquellos conceptos en los que no hayan alcanzado los contenidos mínimos. 3. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA El alumno que demuestra haber alcanzado los conocimientos y aprendizajes básicos siguientes recibirá una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa: BLOQUE I: Expresase a través de diferentes técnicas grafico- plásticas, desarrollando una mínima capacidad de representación tridimensional. Manejo del color como medio expresivo y entendiendo su psicología. Capacidad de composición en sus ejercicios. Soltura en la utilización del proceso de creación. BLOQUE II Conocer, construir y aplicar la formas geométricas planas y los sistemas de representación. BLOQUE III Conocer y utilizar los elementos de comunicación visual. Conocer en las distintas áreas de diseño. Trabajar con soltura en el proceso creativo que exige el diseño. BLOQUE IV Conocer el lenguaje audiovisual Saber expresarse en los lenguajes audiovisuales (foto, cine) MEDIDAS Y TIEMPO DEDICADO DURANTE EL HORARIO LECTIVO PARA ESTIMULAR LA LECTURA En el marco de la programación didáctica general existen muchas posibilidades de inducir a la lectura. Se trataría de fomentar la consulta de textos para su posible ilustración o para entender iconográficamente alguna pintura, comentar libros ilustrados por autores reconocidos, despertar la curiosidad de nuestros alumnos por los textos literarios que están en el origen de los cómics o las películas a las que están acostumbrados.

8 Se utilizarán los libros de texto en el aula para debatir temas que se lean en el aula, así como para realizar resúmenes o mapas conceptuales de algunas unidades o los mismos ejercicios incluidos de autoevaluación. Algunas propuestas de trabajo consistirán en escribir, describir o narrar circunstancias, a partir de imágenes expresivas, y otras, en un proceso inverso, tratarán de ilustrar textos concretos. 4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Instrumentos de evaluación -Escala de observación. Registro anecdótico personal -Análisis de las producciones de los alumnos: -Monografías. Resúmenes. Trabajos de aplicación y síntesis. Cuaderno de clase, textos escritos, producciones orales. -Intercambios orales con el alumnado. -Pruebas específicas. Objetivas. Abiertas. -Resolución de ejercicios plásticos, de diseño o fotográficos. -Autoevaluación. 5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Si el alumno faltase a más de un 20% de las clases, podrá perder el derecho a la evaluación continua como recoge el reglamento. En caso de realizarse pruebas objetivas éstas no podrán superar el valor del 30% de la nota final. Siendo el 50% la calificación de los trabajos realizados y el 20 % restante la actitud. En caso de no realizarse pruebas objetivas ese porcentaje pasará al de trabajos realizados en clase. Se entiende por actitud y comportamiento: Traer el material requerido. La actitud del alumno frente a la asignatura, atención, interés, participación, la asistencia, y puntualidad. 1. Para optar al aprobado en cualquiera de las tres evaluaciones así como de la calificación final, se deberán haber entregado el 100% de ejercicios requeridos, en la fecha y lugar acordado. En cualquier caso se consentirá, con merma de nota, por motivos justificados, que una de las entregas de la evaluación se realice en la siguiente clase.

9 Se deberán entregar la totalidad de los trabajos para ser evaluado. Aun así se contemplan situaciones excepcionales por circunstancias personales de un determinado alumno/a que, debidamente justificadas, supongan medidas especiales de Evaluación a criterio del profesor y/o Equipo Directivo. Si no se ha aprobado la asignatura en la Evaluación Ordinaria el alumno tendrá opción a hacerlo en Evaluación Extraordinaria por lo que tendrá derecho a un examen; habida cuenta que deberá haber entregado previamente TODOS los trabajos requeridos durante el curso lo que, si dichos trabajos suponen una Evaluación positiva no se hará imprescindible para el aprobado, la realización de dicho examen. 6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR En este caso la materia anterior relacionada con plástica es en 1º de la ESO. Durante el curso, el suspenso de una evaluación se recuperará entregado correctamente los ejercicios realizados en la anterior evaluación y aprobando la siguiente (continuidad). MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ALUMNOS QUE PRESENTEN DIFICULTADES GENERALIZADAS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA. Si algún alumno presentase una dificultad reiterada en el aprendizaje de alguno de los contenidos de la materia o de las destrezas que se requieren, se le facilitarían alternativas viables, pudiendo cambiar desde un enunciado de proyecto a los requisitos de presentación de los trabajos, siempre tendiendo a su progreso personal y a posibilitarle la resolución del inicialmente propuesto en un futuro. 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad en el aula puede afectar a varios aspectos: la de tipo cultural, entendida desde las distintas procedencias geográficas, o bien aquella que viene determinada por la adscripción a un entorno socioeconómico determinado; la diversidad de intereses; la diversidad de aptitudes y capacidades, o la presencia en el aula de alumnos con algún tipo de necesidad educativa especial. La atención a la diversidad del alumnado se abordará de varias maneras: por un lado en la propia programación, a través del desarrollo de sus unidades didácticas, en donde todos los componentes se trabajan desde dos dimensiones: el ámbito básico, que reúne los elementos mínimos del currículo y el ámbito de ampliación o profundización con un mayor nivel de complejidad, destinado a los alumnos que superan de forma satisfactoria los niveles básicos.

10 8. TEMAS TRANSVERSALES QUE CONTRIBUYAN A DESARROLLAR ACTITUDES CÍVICAS. En Educación Plástica y Visual, cinco temas transversales merecen un tratamiento especial porque conciernen directamente a los contenidos propios del área: es el caso de la Educación para la convivencia, la Educación del consumidor, la Educación no sexista, la Educación ambiental y la Educación multicultural. Se han tenido en cuenta en el lenguaje y situaciones otros temas como el respeto a los derechos humanos, la igualdad de oportunidades entre los sexos, la no discriminación de las personas por razones de raza, sexo o edad, etc Educación para la convivencia En Educación Plástica y Visual se proponen actividades para realizar en grupo con las que se contribuye a desarrollar la propia disposición a la solidaridad, cooperación y respeto a las opiniones y formas expresivas ajenas; siendo uno de los ejes metodológicos y organizativos del trabajo en el aula Educación del consumidor En algunos de los desarrollos complementarios se proponen actividades relacionadas con el aprovechamiento de los materiales y recursos de que disponen los alumnos, creando sus propios instrumentos y compartiendo con los compañeros los materiales de que disponen Educación no sexista Se fomenta en el alumnado el interés por el análisis crítico de aquellos contenidos que denotan discriminación sexual en el lenguaje a través de la imagen, así como de los estereotipos que de forma inconsciente reflejan en sus trabajos, con el fin de llevar a cabo una progresiva transformación de actitudes. En las actividades de grupo se hace necesario propiciar el intercambio de papeles entre alumnos y alumnas. Se contribuirá así, desde la propia actividad del aula, a establecer unas relaciones más justas y equilibradas entre las personas Educación ambiental En Educación Plástica y Visual se fomenta en los alumnos pautas de actuación y comportamiento dirigidas al respeto al medio ambiente. También se pretende que haya una comunicación de los alumnos con el entorno a través del lenguaje plástico. Será importante dotar a los alumnos de pautas que les permitan valorar las obras de arte en relación al entorno en el que están, atendiendo a criterios de armonía, estéticos, protección y conservación del medio, etc Educación multicultural Las características del área permiten el conocimiento y la apreciación de las manifestaciones artísticas, tanto actuales como de otro tiempo, de otras culturas distintas de la nuestra, tratando que los alumnos sepan respetarlas y valorarlas. 9. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR. Habrá en el aula a disposición varios ejemplares de la editorial S.M. cuando se utilice como libro de referencia.

11 Se les pedirá que aporten sus propios materiales: Colección de láminas en el formato A-4 con cajetín. Tijeras, pegamento, goma de borrar, sacapuntas, líquido corrector. Lapiceros (HB, 2B y 2H). Lápices acuarelables y rotuladores de colores. Material de dibujo técnico: escuadra, regla, cartabón y compás. Ceras. Cartulinas de colores, etc. El departamento pone a su disposición, compartiéndolos, algunos materiales que puntualmente se puedan necesitar, como carboncillos o minas de grafito, pastel, etc. El aula de plástica dispone de equipo suficiente para la exposición audiovisual como soporte de las explicaciones, así como recursos de la red. También disponemos de acceso a la Biblioteca para tomar prestados monografías de artistas y otros libros específicos de fotografía, cine o arte urbano, así como modelos y ejemplos de actividades realizadas otros años. 10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A lo largo del curso puede presentarse la ocasión de visitar alguna exposición en el entorno próximo, como las que se realizan en la Sala Amós Salvador, la Gota de leche, etc. Si las bases de algún concurso de diseño, ilustración, etc, se adaptasen a los contenidos programados para este curso se promoverá su participación en los mismos. ANEXO. Tabla individual de calificación y seguimiento del grado de consecución de objetivos por alumn@ Bloq Unid. C/P/A Estándares de aprendizaje evaluables Epígrafe 30/50/ 20% I- 2.1 C Aplica leyes composición creando esquemas de movimiento y ritmo I- 2.2 C Estudia el movim y las líneas de fuerza de una imagen I- 5.1 C Explica adecuadamente el proceso de creación de una obra de arte I- 5.2 C Analiza y lee imágenes de arte situándolas en el período correspond. II- C Analiza problemas de configuración geométrica en diseños 2D 1y2 y 3D III- 1. C Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual y A-V III- C Observa y analiza objetos en sus vertientes funcional y Grado de Consecución de los estándares(*)

12 1y2 estética IV- C Analiza los tipos de plano valorando sus factores expresivos 1.1 IV- 4.1 C Analiza elem q componen el mens publicitario con una actitud crítica Nota Concept. I- 1.1 P Realiza composiciones utilizando los elementos del lenguaje P-V. I- 3.1 P Conoce y elige los materiales más adecuados para el proyecto I- 4.1 IV- 3.3 P P Aplica el proceso (fases) de creación a proyecto personal o de grupo Realiza un proyecto personal siguiendo el esquema del proceso crea II- 1 P Resuelve problemas básicos de geometría, tangencias y enlaces II- 2 P Dibuja perspectivas 3D usando el sist. de represent. más adecuado III- 3 P Conoce y planifica las fases de realización de una imagen corporativa IV- P Realiza un story board a modo de guión para secuencia fílmica 1.2 IV- 2.2 P Realiza diferentes fotografías en base a diversos criterios estéticos Nota Procedim. tod3. A Mantiene su espacio y el material en perfecto estado 2 tod3. A Exactitud, orden y limpieza en las representaciones gráficas 3 tod3. A Respeta la realización de proyectos artísticos de compañeros 5 IV- 2.3 A Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades todos A Trae su propio material imprescindible para las actividades en el aula todos A Asistencia y puntualidad en el aula todos A Cumple con los plazos de entrega asignados todos A No se distrae ni habla o molesta habitualmente todos A Observaciones o partes por Nota Actitudes (*) Observaciones: 1: Muy escaso- 2:Poco satisfactorio- 3:Suficiente- 4:Satisfactorio- 5: Óptimo