Transcripción

1 COMPETENCIAS Y SU EVALUACIÓN GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (Extracto de la Memoria del Título de Grado en Educación Primaria) 3.2. Competencias generales y específicas En este apartado se presenta el listado general de competencias que, a la luz de los objetivos generales del título y del perfil específico que Comillas quiere dar a la formación de sus graduados en Educación Primaria se organiza de la siguiente manera: - En primer lugar presentaremos las competencias genéricas que han sido seleccionadas de los trabajos realizados desde el Proyecto Tuning, en función de su pertinencia y relevancia para el desarrollo nuestro perfil formativo específico. - En segundo lugar aparecerá un listado con la selección de las competencias específicas comunes que desde Comillas consideramos relevantes para el perfil formativo de los dos títulos de grado: Educación Infantil y Educación Primaria. Estas competencias han sido seleccionadas a partir del listado original publicado en el Libro Blanco de la red de universidades españolas sobre los grados de Magisterio patrocinado por la ANECA. Partimos del planteamiento de que, a pesar de intervenir diferenciadamente en dos etapas educativas distintas, existen una serie de competencias básicas que definen de manera clara la profesión de maestro, independientemente del espacio dónde desarrolle su labor docente. - Por último, se presentará el listado general de competencias específicas de título establecidas por la normativa reguladora de este grado.

2

3

4

5

6

7

8 CRITERIOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación de las competencias adquiridas se organiza en torno a tres fuentes básicas de obtención de información para cada materia: - La realización de exámenes orales o escritos, pudiendo ser éstos de respuesta abierta (tipo ensayo o de respuestas cortas) o de tipo test, siempre en función del tipo de competencias y resultados de aprendizaje a comprobar. - La valoración de los trabajos dirigidos encargados a los estudiantes - El desarrollo, rendimiento y aprovechamiento de las actividades formativas realizadas en las sesiones de trabajo en el aula con el profesor o profesora. Las competencias y resultados de aprendizaje se organizarán y repartirán entre las diversas materias de una forma explícita a través de las guías docentes. En ellas se establecerá, de manera más concreta y coherente con la naturaleza de las materias y sus competencias, el peso de cada una de las actividades de evaluación en la calificación final. Evaluación del Prácticum: 1. El Prácticum se evalúa teniendo en cuenta: a. El informe del Maestro-Tutor del Centro. b. La evaluación del Tutor-Supervisor de la Universidad (Portafolio y tutorías). 2. La calificación final la realiza el Tutor-Supervisor del Prácticum en la Universidad. 3. A lo largo del curso se irá realizando una evaluación formativa, tanto por parte del Maestro-Tutor del Centro como del Tutor-Supervisor de la Universidad. 4. Para la evaluación será un requisito indispensable haber completado el mínimo de horas presenciales de asistencia al centro de prácticas exigidas en cada curso y firmadas por el Maestro-Tutor. 5. El alumno presentará en entrevista personal al Tutor-Supervisor su portafolio al final de curso. El Tutor podrá adaptar el contenido y las partes del Portafolio a las características del Prácticum de cada estudiante según la información que este le vaya facilitando en las entrevistas de seguimiento. 6. En el marco de las Jornadas de intercambio de experiencias del Prácticum de Magisterio. El alumno realizará una presentación oral durante veinte minutos de una Comunicación Cientifica sobre una propuesta de Proyecto de innovación y mejora o de alguna de las actividades o caso en el que ha estado implicado durante el desarrollo de su Prácticum. 7. La detección de fallos graves en la profesionalidad pueden ser motivo de suspenso en las prácticas y suponer un serio obstáculo para superar el Prácticum. Los indicadores de idoneidad profesional incluirán: a. Respeto y cumplimiento de los principios éticos y los códigos deontológicos de los profesionales de la enseñanza.

9 b. La asistencia a las sesiones de supervisión y la participación en el Foro de Mi diario de prácticas c. Puntualidad en la asistencia al centro y el desarrollo eficaz de las actividades asignadas por el maestro-tutor. d. Presentación adecuada y completa del Portafolio. 8. Un alumno puede suspender las prácticas por el informe negativo de su Maestro- Tutor o por una deficiente elaboración del Portafolio. En el primer caso las prácticas deberán ser repetidas en otro centro y en el segundo caso, se permitirá la entrega del Portafolio en segunda convocatoria. En caso de volver a suspenderlo, el alumno deberá repetir de nuevo sus prácticas. 9. La calificación derivada del proceso de evaluación se expresará de forma definitiva en una escala de 0 a 10, siendo 5 el punto que se identifica con una adquisición suficiente de las competencias evaluadas.