Posteriormente se tomaron las Frecuencias que se repetían del cuadro A, para ubicarlos en la columna de Frecuencias de la tabla B.

Transcripción

1 7 5 ANÁLISIS DE DATOS En este capítulo se presentan los resultados a los cuales se ha llegado en el proceso de investigación, los datos presentados fueron recopilados a partir de los instrumentos elaborados en este estudio, los cuales han sido tabulados y organizados según la estructura de los indicadores señalados en el capítulo 3. Primeramente los datos fueron ubicados de acuerdo a las Áreas de Desarrollo Fisiológico, las cuales se determinaron por las especificaciones de logros alcanzados entre ellos: Principiantes: niños, niños y jóvenes. Intermedio: 0 niño, niño y joven. Avanzado. 8 niños, niñas y jóvenes. Luego se calculó un promedio por cada grupo (área de Desarrollo Psicomotor, Cognitivo y Social). Sumando todas las frecuencias divididas entre el total de niños, niñas y jóvenes evaluados por cada grupo (ver cuadro A). Posteriormente se tomaron las Frecuencias que se repetían del cuadro A, para ubicarlos en la columna de Frecuencias de la tabla B. Se aplico la formula x = f X es decir media de medias para obtener f así la media aritmética total de los 3 grupos. Donde: X = media de los valores de x. F = frecuencia

2 = sumatoria 73 f x = sumatoria de frecuencias de medias f = sumatoria de frecuencia Atribuyendo los mismos componentes, se tomó también el error estándar empleando la formula σ x = f(x x) para calcular la derivación típica σ (ver cuadro C ) f En donde: σ x = diferencia de medias f = sumatoria de frecuencias (x x) = diferencia de medias al cuadrado Los valores que aparecen en el cuadro resumen de las áreas de desarrollo (cuadro A) son tomados de los resultados del desarrollo de cálculos de medias, dichos datos fueron obtenidos a través de los cuestionarios de pre y post test, aplicados a los atletas en cada nivel y en el áreas de desarrollo fisiológico, psicomotriz y social. Este cuadro a su vez sirvió como base para encontrar la diferencia de medias que se presenta en el (cuadro B), utilizándose estos datos para encontrar el valor estándar y poder asi llegar a una conclusión e interpretación de datos.

3 74 Al detallar el proceso anterior se aplicó la formula de Diferencias de Medias a fin de comparar las incidencias entre los 3 grupos: Se empleó un valor teórico de 1.96 de confianza contenido en la tabla de Z y los valores calculados resultan de la aplicación de la formula siguiente: Comparando Principiantes Intermedios. Zc = x 1 x = 3 = - 1 = σ 1 + σ (.16) + (.16) n 1 n 0 0 = - 1 = - 1 = / / Comparando Principiantes Avanzado Zc = x 1 - x 3 = - 7 = 5 = 5 = σ 1 + σ3 (.16) + (.16) n 1 n = / 5.6 / 0.889

4 75 Comparando Intermedios Avanzados. Zc = x - x 3 = 3-7 = 4 = σ + σ n n = 4 = 4 = / 4.44 /

5 76 CUADRO A CUADRO RESUMEN DE LAS ÁREAS DE DESARROLLO Área de Desarrollo Cognitivo Principiantes Intermedios Avanzados () (0) (8) X 1 X X 3 Atención Concentración Fisiológico Respiración Fortalecimiento Muscular Cardiovascular Esquema Corporal Lateralidad Orientación Temporo Espacial Dominio Motriz Social Integración Social Adaptación Niños que aprovechan clases 3 7

6 77 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS ÁREA DE DESARROLLO COGNITIVO Principiantes Intermedios Avanzados 0 Atención Concentración Áreas de Desarrollo En éste grafico se demuestra que de los dos indicadores del área cognitiva, atención y concentración se observa un mismo valor para niños, niñas y jóvenes de Retardo Mental en los niveles principiantes, intermedios y avanzados al realizar la práctica de la natación.

7 78 ÁREA DE DESARROLLO FISIOLÓGICO Principiantes Intermedios Avansados fortalecim. Musc. Cardiovascular Áreas de Desarrollo En el área del desarrollo fisiológico se evalúan tres indicadores como son respiración, fortalecimiento muscular y función cardiovascular en los niveles de principiantes, intermedios y avanzados de los niños, niñas y jóvenes con Retardo Mental del área de natación. Obteniendo el valor más alto el fortalecimiento muscular, luego respiración y en menor escala el cardiovascular por ser estos dos últimos factores internos.

8 79 ÁREA DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ Principante Intermedio Avanzado Orien. Temp. - Esquema Corp. Lateralidad Domin. Motr. Áreas de Desarrollo En el grafico del desarrollo psicomotriz se tomaron en cuenta cuatro indicadores: dominio psicomotriz, esquema corporal, Lateralidad, orientación temporo espacial, para los niveles de principiantes, intermedios y avanzados donde la Lateralidad presenta una mínima diferencia con respecto a los otros tres en los niños, niñas y jóvenes con Retardo Mental del área de la natación.

9 80 ÁREA DEL DESARROLLO SOCIAL Integr. Soc. Adaptación Principiantes Intermedios Avanzados El presente grafico muestra los resultados obtenidos en el área de desarrollo social tomándose dos indicadores a evaluar: integración social y adaptación para los niveles de principiantes, intermedios y avanzados del área de natación con niños, niñas y jóvenes con Retardo Mental. Obteniendo el mayor valor la integración social y menor valor la adaptación.

10 81 CUADRO B CUADRO RESUMEN PARA ENCONTRAR LA DIFERENCIA DE MEDIAS Medias x f F x x - x (x x) F(x x).3() (3) (7) DESARROLLO C X = f x = 7 = 4.0 f 18 σ x = f(x x) = 84 =.16 f 18 error estándar σ x = σ n

11 8 σ x =.16 n Al evaluar los resultados se aprecia un fuerte apoyo por parte de los padres y madres de familia con respecto al Programa de Olimpiadas. Se puede afirmar que para ellos los beneficios son más obvios al compartir esa experiencia con sus hijos. De manera contraria el comité que ignora muchos aspectos que son determinantes pues las dos opciones de respuesta se encuentran demasiado divididas, entre otras cosas: Siempre y algunas veces. Asimismo se evalúa la incidencia que tienen ambos grupos lo que se contacta que difieren. En términos de promedios se resume así: PROMEDIO DE SIEMPRE PROMEDIO DE ALGUNA VEZ Zc = x 1 - x 1 Zc = x - x σ 1 + σ 1 σ + σ n 1 n n 1 n Zc = Zc = (41.41) + (.31) (4.74) + (1.45) Zc = 34.9 Zc = Zc = 34.9 Zc = 5.15

12 Zc = Zc = TABULACIÓN DE DATOS DEL ERROR ESTÁNDAR x F f (x x) x F f (x x) σx = f (x x) σx = f (x x) x x σx = σx =

13 84 σx = (σ 1 ) σx = 4.74 (σ 1 ) CUADROS RESUMEN PARA ENCONTRAR EL ERROR ESTÁNDAR x F f (x x) x F f (x x) σx = f (x x) σx = f (x x) x x σx = σx = σx =.31 (σ ) σx = 1.9 (σ )

14 En resumen los valores se aprecian de la forma siguiente: 85 De la opinión Siempre De la opinión Alguna Vez Zc = / 6 / > / 1.96 / Zc = / 6 / > / 1.96 / Zc = / 6 / > / 1.96 / Zc = / 6 / > / 1.96 / En términos absolutos se verifico que las respuestas están mayormente integradas en lo que respecta la opinión positiva del programa por parte de los padres y madres de familia, no así las opiniones del Comité, pues denotan inconsistencias por tener valores típicos (σ) muy dispares. Por lo tanto se aceptan las hipótesis alternativas y se rechazan las nulas, las cuales textualmente son: La Educación Física Adaptada influye sobre el Desarrollo Integral en niños, niñas y jóvenes con Retardo Mental en el área de la natación. H1 La Educación Física Adapta influye en el Desarrollo Fisiológico en niños, niñas y jóvenes con Retardo Mental en el área de la natación. H La Educación Física Adaptada influye en el Desarrollo Psicomotriz en niños, niñas y jóvenes con Retardo Mental en el área de natación. H3 La Educación Física Adaptada influye en el Desarrollo Social en niños, niñas y jóvenes con Retardo Mental en el área de natación.