CONEXIONES DEPORTIVAS EUROPEAS

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1 CONEXIONES DEPORTIVAS EUROPEAS LA RIOJA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1066 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Habitos saludables, educación para la salud, Interculturalidad, Integración de Alumnado con riesgo de exclusión social Centro educativo: IES Práxedes Mateo Sagasta Tipología: público Localidad: Logroño Provincia: La Rioja Total alumnado: 1329 Total docentes: 119 Otros centros participantes: Nº total centros participantes: 1 Nº total autores proyecto: 1 Autor representante: Elena Ruiz Gil Coautores: 1 Web o blog del proyecto (si tiene): (En realización)

2 FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 3. DATOS DEL PROYECTO Alumnado participante - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 0 - Ed. Especial (enseñanza básica): 0 - ESO: 25 - Bachillerato: 0 - CFGM: 0 - PCPI: 0 - PTVA: 0 - Otros: 14 Profesorado: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 0 - Ed. Secundaria: 20 - Ed. Especial: 0 Otros agentes participantes Madres y padres: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 0 - Ed. Secundaria: 0 - Ed. Especial 0 Personal del centro: 0 Otros: 9 2 Descripción y grado de implicación de cada uno de los agentes 1. OAPEE (Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos) de la Unión Europea y el British Council: han concedido la subvención para que el proyecto se pueda realizar, sin su ayuda hubiera sido imposible que éste se hubiera llevado a cabo en las condiciones actuales. 2. Federaciones Riojana y Española de pelota: nos han aportado materiales y han ofrecido su colaboración desde los comienzos del proyecto. 3. Titín III (Augusto Ibáñez, pelotari profesional): mantuvimos una reunión con él para explicarle el proyecto y aceptó ayudarnos en lo que fuera necesario. 4. Gobierno de La Rioja y Ayuntamiento de Logroño: han mostrado su interés y ayuda en todo lo que necesitemos para difundir el proyecto y sus resultados. 5. Centro Cultural Ibercaja: nos han cedido un espacio local para celebrar la exposición de pelota que tenemos previsto organizar. 6. Profesores de las materias implicadas en el proyecto: están dirigiendo las tareas que tienen que realizar los alumnos, un esfuerzo continuo.

3 4. DESCRIPCIÓN Resumen del proyecto Durante los cursos académicos 2011/12 y 2012/13, los centros St. Pauls Way Trust School de Londres e IES Práxedes Mateo Sagasta de Logroño vamos a llevar a cabo un proyecto COMENIUS promovido y subvencionado por la Unión Europea. El tema central es el deporte, en el instituto español trabajamos específicamente la pelota mano, y en el centro británico el críquet. La lengua vehicular del intercambio es principalmente el inglés, aunque los alumnos de Londres están trabajando en español básico. Área/s curricular/es que abarca el proyecto E. Física, Plástica y Visual, Tecnología, Inglés. Formar ciudadanos social y moralmente responsables Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno El IES Práxedes Mateo Sagasta de Logroño cuenta con más de 150 años de vida (fue creado en 1842) y es el centro más emblemático de esta ciudad. Posee una biblioteca con cerca de volúmenes y su edificio e instalaciones son centenarias; cabe señalar que el edificio está algo deteriorado, en espera de ser reformado. Pasado y presente se dan la mano gracias a sus innovaciones tecnológicas. 3 Se encuentra en el centro de la ciudad, delimitando la zona del casco antiguo donde vive una población con elevado riesgo de exclusión social. La situación socioeconómica y cultural de los alumnos es muy variada. Los hay tanto de clase media y con excelentes resultados académicos, como alumnos con desventaja socioeducativa que afecta a la historia escolar. Hay inmigrantes (22%), alumnos de etnia gitana y ACNEEs. El 35% de los alumnos de ESO no obtiene el título de graduado. Por otra parte, su oferta educativa es muy variada (ESO, PCPI, Bachillerato diurno, nocturno, a distancia, e Internacional). Justificación o antecedentes del proyecto Como antecedentes 'materiales' se podrían mencionar las charlas que diferentes colectivos de la sociedad imparten en el centro a los alumnos para evitar 'conductas de riesgo' como entrar en bandas callejeras, que caigan en la drogadicción, que tengan problemas con las redes sociales, etc. Y también continuar con la amplia tradición de intercambios del instituto. Por otra parte, existe una motivación y necesidad especial puesto que el proyecto está siendo desarrollado por dos centros donde hay un elevado índice de alumnos inmigrantes, y debido al trabajo y práctica de estos deportes intentamos favorecer una más completa integración de los

4 mismos. Todos los participantes tendrán claras oportunidades de comparar y contrastar sus propias culturas y tradiciones. El proyecto ofrece a ambos institutos la oportunidad de luchar contra el racismo y la xenofobia permitiendo de este modo la aproximación de culturas. Objetivo general del proyecto El principal objetivo, del cual se desprenden otros también generales, es: Lograr la integración de estos alumnos en la sociedad, evitando que caigan en el aislamiento social e incluso en la drogadicción o la delincuencia. Luchar contra el racismo, la xenofobia y la desigualdad de género (ambos deportes son tradicionalmente jugados por hombres). Crear tolerancia, aceptación y respeto hacia las diferencias entre nuestras naciones. La cooperación entre dos países de la Unión Europea promoverán el sentimiento de ciudadanía europea. Queremos que nuestros alumnos acepten como verdadera la idea de una Europa unida. Mantener contactos entre estudiantes y profesores de ambos países después incluso de la finalización del proyecto en 2013, e implementar nuevos proyectos gracias a esta colaboración entre centros. Objetivos específicos 1. Permitir a los participantes comparar y contrastar sus propios puntos de vista locales y nacionales con otros similares pero de muy distintos lugares. 2. Dar a conocer la cultura y tradiciones de cada país a través del deporte. 3. Potenciar la práctica de deportes (pelota mano y críquet) entre los estudiantes con el objetivo de promover la salud entre los adolescentes, desarrollar su carácter, transmitirles valores tales como el respeto y la cooperación, y buscar diferentes medios de socialización. 4. Aprender las tácticas, técnicas y reglas de la pelota mano y el críquet, y su adaptación al ámbito escolar. 5. Mejorar las habilidades lingüísticas de los participantes tanto en inglés como en español. 6. Permitir el desarrollo profesional y académico tanto de profesores como de alumnos respectivamente. 7. Luchar contra el absentismo, la obesidad infantil, el tabaquismo y la drogadicción, ya que así los alumnos verán formas de usar su tiempo libre de una manera más constructiva. 4

5 5. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN Metodología y estructura Principalmente hemos adoptado un enfoque ecléctico, flexible e integrado teniendo en cuenta los mejores aspectos metodológicos de ciertas teorías que se han venido aplicando en educación a lo largo de los tiempos. Por un lado estamos siguiendo un enfoque por tareas para conseguir nuestros objetivos. Las tareas diseñadas no sólo sirven para educar a nuestros alumnos sino para crear un aprendizaje independiente y supervisado por los profesores, técnicos y profesionales de la materia. Del mismo modo, nuestro enfoque es comunicativo puesto que los profesores y los alumnos trabajamos juntos en la consecución de los fines del proyecto. Ambos países (España e Inglaterra) tenemos una función similar durante la ejecución del proyecto, y nuestra comunicación se basa regularmente en mensajes electrónicos y conversaciones telefónicas, aunque del mismo modo ha habido y habrá intercambios tanto de profesores (visitas preparatorias) como de alumnos. En estos intercambios se ha puesto y se pondrá en común la información sobre las actividades realizadas y la planificación del resto del proyecto. Cada seis meses los profesores viajan y viajarán al país concertado para diseñar y evaluar el desarrollo de las tareas efectuadas por los alumnos y los profesores mismos. Y finalmente habrá dos visitas de los alumnos al país correspondiente acompañados por profesores para llevar a cabo el citado proyecto. Estos intercambios servirán para poner en común todas las tareas y enseñar a los alumnos la cultura, el ambiente escolar y la ciudad de cada país participante. Las tareas que hemos diseñado no sólo sirven para educar e informar, sino para permitir un aprendizaje independiente y dirigido a cada alumno de forma individual. Pretendemos así mismo ver a nuestros alumnos mejor preparados para el mundo y la sociedad actual a la que se enfrentan. También seguimos una metodología por competencias, trabajando principalmente siete de las ocho Competencias Básicas actuales (todas salvo la matemática) 5 Actividades realizadas En primer lugar me gustaría recalcar que éste es un proyecto muy reciente pues fue concedido por el OAPEE el curso pasado (2010/11) y se comenzó a llevar a cabo en septiembre de Sin embargo está teniendo gran aceptación por parte de alumnos, profesores y padres. Todos estamos entusiasmados y muy ilusionados con ello. Entre las actividades realizadas hasta el momento caben destacar las dos fructíferas visitas preparatorias del coordinador de Londres a Logroño y de dos profesores españoles al centro británico respectivamente. Esta visitas han servido para planificar las actividades que se están realizando desde ese momento. También se han organizado los dos intercambios de alumnos en los que se basa el proyecto: diez alumnos seleccionados del instituto de La Rioja viajarán a Londres durante diez días con todos los gastos pagados, y dos profesores les acompañarán. Y catorce alumnos (descendientes de bengalíes

6 de origen muy humilde) del centro de Londres vendrán a Logroño también con todos los gastos pagados. Por otra parte, las tareas principales que están realizando los alumnos, cada uno en su centro, son la creación del blog del proyecto y las presentaciones en powerpoint sobre la pelota mano (los alumnos españoles) y el críquet (los alumnos ingleses) que se están subiendo al blog. Existen criterios y herramientas de evaluación? Si En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas La evaluación tiene lugar a través de revisiones, cuestionarios y entrevistas entre alumnos, profesores y padres. Ésta incluye tareas de comprobación regular de si los objetivos están siendo cumplidos y hasta qué punto, y de si la calendarización se mantiene según había sido previsto. También diseñaremos y redactaremos algunos formularios de observación para comprobar el progreso individual de cada alumno y el desarrollo de las actividades que hemos planeado. Se tiene previsto que el primero de los formularios pueda completarse y pasarse a los participantes al finalizar el presente curso 2011/2012. Finalmente habrá una evaluación escrita al finalizar cada uno de los dos cursos académicos donde se medirá el impacto del proyecto en los profesores, padres y alumnos de cada centro. Estos resultados serán compilados para hacer la evaluación final del proyecto. 6 NOTA: Debido a que el proyecto ha sido iniciado recientemente todavía no hemos realizado ningún tipo de evaluación, pero planeamos llevar a cabo una evaluación sistemática de todos los elementos que se han citado anteriormente. Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras.. Nuestro proyecto se está realizando con el gran apoyo del equipo directivo y de la comunidad educativa del centro, y gracias a la consecución de una subvención concedida por el OAPEE en la convocatoria de 2011, dentro del Programa de Aprendizaje Permanente COMENIUS. Se trata de un programa bilateral en el que participan simplemente España e Inglaterra. La Federación Riojana y Española de pelota, junto con el Gobierno de La Rioja y el Ayuntamiento de Logroño nos están ofreciendo toda su ayuda. 6. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES Calendarización del proyecto En febrero de 2011 el proyecto fue presentado al consejo escolar que lo aprobó para la solicitud de la subvención del OAPEE.

7 Después de su aprobación se trabajó con el centro de Londres para rellenar todos los formularios y solicitar esa Asociación escolar bilateral COMENIUS a la Unión Europea. La selección de los alumnos participantes fue un asunto complicado, pues todos se merecían en mayor o menor grado su participación en el proyecto. Éstos escribieron una carta de motivación de por qué querían y debían ser seleccionados. Cuando hubimos hecho la selección tuvimos una primera reunión con los padres de éstos diez alumnos para informarles de todo. En febrero vino el profesor coordinador del St Pauls Wat Trust School y tuvimos una reunión junto con representantes de la federación de pelota para poner fechas y concretar las actividades que se iban a desarrollar cuando vinieran los alumnos británicos. Y lo mismo ocurrió cuando los profesores españoles viajaron a Londres. Curso/s que lleva en ejecución este proyecto Fue concedido a finales del curso académico 2010/11 para realizarse en 2011/12 y 2012/13. Conclusiones y valoración de los resultados obtenidos Las conclusiones del proyecto todavía no pueden ser valoradas porque las actividades principales aún no han tenido lugar, éstas son los intercambios de alumnos que tendrán lugar del 20 al 29 de junio de 2012 (por parte de los alumnos españoles que viajarán a Londres) y entre finales de septiembre y principios de octubre, fecha en que vendrán los alumnos del centro británico, y las actividades que durante éstos se celebrarán. Lo único que se puede especificar hasta el momento es el grado de satisfacción de los agentes implicados, que es alto o muy alto. Los alumnos están trabajando con mucho ánimo y entusiasmo y esperan que llegue el momento del intercambio en junio. Pero prevemos que los resultados serán muy satisfactorios tanto a nivel educativo como personal. Los alumnos también mejorarán sus habilidades lingüísticas y sociales. 7 Los resultados del proyecto se verán a través de la página web de los institutos, el blog del proyecto, periódicos locales, programas de televisión también locales, participación de equipos de críquet y de pelota en los centros y eventos locales, compartir la experiencia de cooperación con otros centros e instituciones interesadas en nuestro proyecto y en el COMENIUS como tal (reuniones informativas compartiendo los materiales del proyecto...), organizando exposiciones de los productos finales tales como panfletos, fotos, murales y pósters, blogs y otros productos para la comunidad escolar y las corporaciones locales. Continuidad para el proyecto El proyecto como tal continuará durante el curso que viene (2012/13) gracias a las subvenciones de la OAPEE y el British Council.

8 También se pondrán en marcha otros proyectos para mantener la filosofía de inserción de nuestro instituto para integrar alumnado extranjero, gitano, y con grave riesgo de exclusión social. Se está trabajando actualmente con el Departamento de Orientación de nuestro centro. Del mismo modo se mantendrán y ampliarán los intercambios de alumnos con el centro de Londres. 8