Universidad Autónoma del Estado de México Secretaria de Docencia Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Transcripción

1 I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa de Estudio por Competencias Espacio académico : Programa educativo: Licenciatura en sociología Aprobación de los H.H. Consejos Académico y de Gobierno Actualización aprobada por los H.H. Consejos Académico (537) y de Gobierno (590) Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Sociología del Conflicto Clave Horas de teoría Horas de práctica Fecha de elaboración: 2005 Fecha de aprobación de Actualización: 30 de agosto de 2011 Total de horas Créditos Tipo de Unidad de Aprendizaje Área de docencia: Disciplinarias Programa elaborado por: Dr. Asael Mercado Maldonado. Dr. Nelson Arteaga Botello. Programa revisado y actualizado por: Mtro. Alejandro Flores Solís Fecha de elaboración: 2005 Fecha de actualización: agosto de 2011 Carácter de la Unidad de Núcleo de Modalidad Aprendizaje formación L Curso Optativa Sustantivo Presencial Prerrequisitos: Precursores de la sociología, Unidad de Aprendizaje Antecedente: Precursores de la Sociología; Filosofía Social, Fundadores de la Sociología, Escuela de Frankfurt. Programas académicos en los que se imparte: Licenciatura en sociología Unidad de Aprendizaje Consecuente: Fenomenología y Sociología micro-interaccionista. 1

2 II. PRESENTACIÓN La Sociología del conflicto surgió como la segunda perspectiva más importante de teoría sociológica porque corregía al organicismo positivista de una forma realista y sintetizaba la filosofía milenaria acerca del conflicto que aparecía en el hombre desde su mismo nacimiento. Considerando las experiencias de los conflictos bélicos la teoría del conflicto a tenido una presencia importante. Desde lejanas épocas se registran estudios acerca de la conflictividad vivencial en el mundo. China, Grecia y la India son países donde surgió esta perspectiva teórica. Aparecen autores importantes como Sun Zu, Maquiavelo, quienes sentaron las bases teóricas de esta importante perspectiva sociológica. Más recientemente en el siglo XIX aparecieron dos formas de la ideología del conflicto: el socialismo marxista y el darwinismo social. Para el siglo XX considerando las experiencias de los conflictos bélicos la teoría del conflicto a tenido un desarrollo importante. Para el estudio de la teoría la hemos dividido temáticamente primero las posturas clásicas y segundo, las posturas contemporáneas con las tesis de diversos autores. Además hemos incluido una serie de ejemplos prácticos para determinar cuáles son las transformaciones que vive hegemonía mundial: así como los costos de la violencia política, social y el terrorismo en nuestro mundo. III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROFESOR Asistirá puntualmente a clase. Aclarará las dudas que presente el grupo, en relación con el programa de la materia. Entregará calificaciones a tiempo (máximo cinco días después de la aplicación del examen). Dará oportuna revisión de examen a aquellos alumnos que lo soliciten. DEL ALUMNO Asistirá a un mínimo de 80% de las sesiones para tener derecho a examen ordinario. La asistencia a clases deberá ser puntual. Entregará en la fecha señalada, en procesador de textos, los trabajos solicitados. Leerá como mínimo para cada tema la bibliografía básica señalada en el programa. IV. PROPÓSITO GENERAL Identificar, comprender y analizar los presupuestos teóricos y epistemológicos de la perspectiva sociológica del conflicto. Examinar cómo se va generando la dinámica de diversos conflictos contemporáneos que se manifiestan en distintas contextos y realidades. Al final de la unidad de aprendizaje se pretende que el alumno problematice, teorice, analice e intérprete los conflictos sociales a partir del marco de los postulados teórico-metodológicos de la Sociología del conflicto social y la interdisciplinariedad V. COMPETENCIAS GENÉRICAS El alumno contará con las competencias profesionales que a continuación se detallan, lo cual le permitirá desempeñarse profesionalmente: - Capacidad para identificar los fenómenos socio-históricos que permitieron determinar a lo social como el objeto de estudio de la Sociología. 2

3 - Capacidad para distinguir los teóricos, sus postulados, contexto histórico, origen y desarrollo de la famosa Sociología del conflicto. - Capacidad para el manejo reflexivo y metodológico de los esquemas teóricos propuestos por la perspectiva teórica del conflicto para analizar la vinculación que establece el individuo en su relación con el sistema social. - Capacidad para desarrollar conocimientos teóricos y aplicarlos en la explicación de las cuestiones concernientes al mantenimiento del orden y la estabilidad social. - Capacidad para usar adecuadamente las nuevas tecnologías como internet- para actualizar el conocimiento metateórico de la teoría del conflicto. - Capacidad para planear, diseñar, instrumentar y participar en programas y proyectos sociológicos que permitan desarrollar socialmente a las ciudades y comunidades. - Capacidad para organizar y concretar acciones con grupos sociales para proponer proyectos que considerando el análisis sociológico tiendan a mejorar la organización institucional previniendo conflictos entre grupos sociales. - Capacidad de expresión oral y escrita ya que los alumnos deberán leer los textos y elaborar reportes escritos que les permitan participar al interior de las clases. - Capacidad para construir la imaginación sociológica que le permite al alumno adquirir una visión sociológica del devenir social de nuestro mundo. VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO El alumno podrá desempeñarse en instituciones del gobierno federal, estatal o municipal, en partidos políticos, en organizaciones no gubernamentales, organizaciones civiles, organizaciones internacionales, en instituciones de educación superior, como analista, consultor, catedrático o investigador. La unidad de aprendizaje permitirá que los estudiantes participen en la elaboración de diagnósticos acerca de los conflictos sociales más significativos de la sociedad contemporánea. Identificando tendencias y aportando propuestas de prevención y solución. Estará capacitado para elaborar análisis sociales que coadyuven a la solución de problemas nacionales, estatales y municipales. VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE El aula, sala de video, biblioteca, salidas de apoyo didáctico VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado) 3

4 Complejidad creciente IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE COMPETENCIA I LA SOCIOLOGÍA DEL CONFLICTO: PRECURSORES. Estudiar la teoría del conflicto, primero, las posturas clásicas: Sun Tsu, Nicolás Maquiavelo, Karl Marx, Karl Von Clawsewitz, Georges Simmel, Lewis Coser. UNIDAD DE COMPETENCIA II LA SOCIOLOGÍA DEL CONFLICTO: TEÓRICOS CONTEMPORÁNEOS. Estudiar las posturas contemporáneas con las tesis de: Louis Kriesberg, Herbert Marcuse, Erick Fromm, Randall Colins, Georges Balandier, Elton McNeil, con la finalidad de comprender la dinámica de una serie de conflictos contemporáneos y los costos socioculturales UNIDAD DE COMPETENCIA III ORIGENES Y CAUSAS DE LOS CONFLICTOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS. Estudiar la dinámica de conflictos contemporáneos significativos que se manifiestan en la actualidad con la intensión de comprender el comportamiento del orden y la estabilidad social y las consecuencias que trae consigo el conflicto X. SECUENCIA DIDÁCTICA Antecedentes Sociología del Conflicto Posturas Clásicas Posturas contemporáneas Nuevo orden mundial Conflictos sociales contemporáneos 4

5 XI. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA I LA SOCIOLOGÍA DEL CONFLICTO: PRECURSORES. Estudiar la teoría del conflicto, primero, las posturas clásicas: Sun Tsu, Nicolás Maquiavelo, Karl Marx, Karl Von Clawsewitz, Georges Simmel, Lewis Coser. ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Conocer las tesis de los principales precursores del conflicto social. Conocer las tesis de los principales teóricos clásicos del conflicto social. Capacidad de análisis. Argumentación deliberativa. Búsqueda y gestión eficaz de información. Trabajo en equipo. Iniciativa. Critica. Orientación a resultados. Tolerancia. Participación. Disposición al diálogo. Respeto. Honestidad. Equidad. Responsabilidad. Solidaridad. Justicia. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Las sesiones estarán basadas en la exposición y discusión de los diferentes temas que integran el programa de estudios; estas actividades iniciarán con la presentación del tema por parte del profesor y se buscará la exposición (obligatoria y al azar) de algunos puntos por parte de los alumnos, siendo elementos central de las sesiones la discusión y comentarios en torno a los aspectos presentados. - Lectura dirigida, autoestudio, exposiciones por parte del profesor y alumnos. EVIDENCIAS Productos Reporte crítico del tema: La propuesta de Sun Tsu, Maquiavelo Lecturas dirigidas, exposición del docente y discusiones grupales. RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía básica, PC, cañón, televisión, computadora, internet. Pizarrón blanco Criterios de desempeño Reporte escrito de dos cuartillas con nombre, grupo, unidad de competencia y bibliografía. Comprensión conceptual, teórica y epistemológica de los temas de la unidad de competencia. PONDERACIÓN TIEMPO DESTINADO 30 horas Reporte crítico del tema: La propuesta de Karl Marx, Karl Von Clawsewitz, Exposición y reporte de alumnos, de los autores: Georges Simmel, Lewis Coser. Reporte escrito de dos cuartillas con nombre, grupo, unidad de competencia y bibliografía Exposición y reporte escrito sintético de la temática del equipo de alumnos. Avance del ensayo. 1-40% 5

6 UNIDAD DE COMPETENCIA II UNIDAD DE COMPETENCIA II LA SOCIOLOGÍA DEL CONFLICTO: TEÓRICOS CONTEMPORÁNEOS. Estudiar las posturas contemporáneas con las tesis de: Louis Kriesberg, Herbert Marcuse, Erick Fromm, Randall Colins, Georges Balandier, Elton McNeil, con la finalidad de comprender la dinámica de una serie de conflictos contemporáneos y los costos socioculturales ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Esbozar el diagnóstico de los principales conflictos internacionales. Comprender el significado de Paz y Guerra. Importancia de la política-política en el orden social. Política hegemónica internacional norteamericana. Estudio de fenómenos conflictivos contemporáneos. Capacidad de análisis. Argumentación deliberativa. Búsqueda y gestión eficaz de información. Trabajo en equipo. Iniciativa. Critica. Orientación a resultados. Tolerancia. Participación. Disposición al diálogo. Respeto. Honestidad. Equidad. Responsabilidad. Solidaridad. Justicia. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Prácticas instruccionales. - Lectura dirigida, autoestudio, exposiciones por parte del profesor y alumnos. RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía básica, PC, cañón, televisión, computadora, internet. Pizarrón blanco TIEMPO DESTINADO 30 hrs EVIDENCIAS Productos Reporte crítico de los temas: Louis Kriesberg, Herbert Marcuse Lecturas dirigidas, exposición del docente y discusiones grupales. Criterios de desempeño Reporte escrito de dos cuartillas con nombre, grupo, unidad de competencia y bibliografía. Comprensión conceptual, teórica y epistemológica de los temas de la unidad de competencia. PONDERACIÓN Reporte crítico de los temas: Las obras de Erick Fromm, Randall Colins Exposición y reporte de alumnos, del tema del pensamiento de, Georges Balandier, Elton McNeil Reporte escrito de dos cuartillas con nombre, grupo, unidad de competencia y bibliografía. Avance del ensayo Exposición y reporte escrito sintético de la temática del equipo de alumnos %

7 UNIDAD DE COMPETENCIA III ORIGENES Y CAUSAS DE LOS CONFLICTOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS. Estudiar la dinámica de conflictos contemporáneos significativos que se manifiestan en la actualidad con la intensión de comprender el comportamiento del orden y la estabilidad social y las consecuencias que trae consigo el conflicto ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Estudio de fenómenos conflictivos contemporáneos. Identificar y comprender diversos conflictos que se manifiestan la sociedad contemporánea Orden y estabilidad, desafíos del conflicto social Capacidad de análisis. Argumentación deliberativa. Búsqueda y gestión eficaz de información. Trabajo Iniciativa. Critica. Orientación a resultados Tolerancia. Participación. Disposición al diálogo. Respeto. Honestidad. Equidad. Responsabilidad. Solidaridad. Justicia. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Reporte crítico del tema: Metateoría de Alexander Jeffrey. Lecturas dirigidas, exposición del docente y discusiones grupales. Reporte crítico del tema: La obra de Anthony Giddens. Exposición y reporte de alumnos, de los temas: neofuncionalismo y perspectivas actuales. Ensayo final. Productos EVIDENCIAS Criterios de desempeño Reporte escrito de dos cuartillas con nombre, grupo, unidad de competencia y bibliografía. Comprensión conceptual, teórica y epistemológica de los temas de la unidad de competencia. Reporte escrito de dos cuartillas con nombre, grupo, unidad de competencia y bibliografía Exposición y reporte escrito sintético de la temática del equipo de alumnos. Trabajo final del curso mínimo 20 cuartillas con creación libre considerando los temas estudiados en el curso. RECURSOS REQUERIDOS PONDERACIÓN 1-10% 1-10% 1-10% 1-10% 1-60% TIEMPO DESTINADO 7

8 XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN CADA UNIDAD DE COMPETENCIA TENDRÁ EL VALOR SIGUIENTE UNIDAD DE COMPETENCIA PRODUCTO PORCENTAJE TOTAL 1 Reporte de lectura. Participación. Reporte de lectura. Exposición temática de alumnos y reporte sintético. 1-40% 30% 2 Reporte de lectura. Participación. Reporte de lectura. Exposición temática de alumnos y reporte sintético. 1-40% 30% 3 Reporte de lectura. Participación. Reporte de lectura. Exposición temática de alumnos y reporte sintético. Ensayo Final. 10% 10% 10% 10% 60% 40% Para acreditar la Unidad de aprendizaje el alumno deberá: (el profesor debe contemplar lo que considere pertinente) Cubrir el 80% de asistencia Presentar todos los trabajos solicitados a lo largo del curso. Entregar el diseño de investigación final 8

9 XIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 7 textos y tres referencias de acceso abierto. TÍTULO UNIDAD DE CLASIFICACIÓN COMPETENCIA 1. Tzu, Sun (2009), El arte de la guerra, Madrid, Gaia I U 101.S Coser, Lewis (1963),Las funciones del conflicto social, México FCE Simmel, Georg (2010), El conflicto. Sociología del antagonismo, Madrid, Sequitur 2 HM 1121.S Russell, Bertrand (2006c) La conquista de la felicidad, México, Debolsillo 2 BJ 1481.R Fromm, Erik (2006), Anatomía de la destructividad, México, Siglo XXI 2 BF 575.A3 F García Germán, Silva (2008) La teoría del conflicto. Un marco teórico necesario en revista Prolegómenos : Derechos y valores, Vol. XI, Núm. 22, julio-diciembre de 2008, Colombia, Universidad Militar Nueva Granada, pp , 7. Mercado Maldonado, Asael (2008), La teoría del conflicto social en la sociedad contemporánea en Revista Espacios Públicos, Febrero, Año/Vol , No. 21, Toluca, UAEM, Mercado Maldonado, Asael (2011), Compendio de lecturas :La teoría del conflicto social en versión PDF. UAEM. Fac. Ciencias Políticas y Sociales 9. Seoane, José [Compilador] (2003), Movimientos sociales y conflicto en América Latina. Buenos Aires, CLACSO. 10. * Meninger, Karl. (2005), El hombre contra sí mismo. Ed. Península. España RC 343 M433 9

10 XIV. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA TÍTULO UNIDAD DE CLASIFICACIÓN COMPETENCIA 1. McNeil, B. Elton. (1992) La naturaleza del conflicto humano. México, Ed. FCE. II HM 36.5 M32 2. Gorki, Máximo (1996) La madre, México, Porrúa PG3464.S5 M Kriesberg, Louis.(1975), Sociología de los conflictos sociales. Ed. Trillas Balandier, Georges. (1989). El desorden. La teoría del caos y las Ciencias Sociales. Ed. Gedisa, España Levi, Bettina (Coord.) (2002) crisis y conflicto en el capitalismo latinoamericano, Buenos Aires, CLACSO. 6.Carlos Figari. Adrián Scribano. [Compiladores](2009) cuerpos subjetividades y conflictos. Buenos Aires, CLACSO. 7. Merin,.Gina Alvarado et, al (2008), Gestión ambiental y conflicto en América Latina. Buenos Aires, CLACSO 8. Calderón Gutiérrez,. Fernando (1987)Los conflictos por la constitución del nuevo orden. Buenos Aires, CLACSO 9. González Casanova, Pablo (2009), De la sociología del poder a la sociología de la explotación. Pensar América Latina en el siglo XXI, Colombia, CLACSO. *Libro propuesto para adquisición. 10