EL CUERPO Y LAS EXPRESIONES FACIALES

Transcripción

1 EL CUERPO Y LAS EXPRESIONES FACIALES GUIA PEDAGÓGICA Y DE ACTIVIDADES REF Dirección técnica: Celso Crespo Bejarano Psicólogo Prohibida su reproducción total o parcial. ADVERTENCIA! Riesgo de asfixia. No conviene para niños menores de 36 meses. Piezas pequeñas. Conservar estas informaciones y los datos del fabricante. «Atención: Este juguete contiene imanes o componentes magnéticos. La unión de los imanes entre sí o a un objeto metálico dentro del cuerpo humano puede provocar lesiones graves o mortales. Si se han tragado o inhalado los imanes, busque atención médica inmediata» INTERDIDAK, S.L. Av. Pobla de Vallbona, LA ELIANA 1

2 PIEZAS RECORTABLES para formar las siguientes figuras: 1. CONTENIDO A) UN CUERPO DE NIÑO DE FRENTE: 8 PIEZAS B) UN CUERPO DE NIÑA DE FRENTE: 8 PIEZAS C) PRENDAS DE ROPA para las figuras de niño y niña de frente: 15 piezas. Calzoncillos, bragas, dos camisetas sin mangas, camiseta de manga corta, dos calcetines para niña, dos calcetines para niño, dos zapatos, dos zapatillas, pantalón corto, vestido. D) UN NIÑO DE ESPALDAS: 3 PIEZAS E) UN NIÑO O NIÑA DE PERFIL: 15 PIEZAS F) PALMA Y DORSO DE LAS DOS MANOS G) 2 CARAS MUDAS para colocar PELO DE NIÑO O DE NIÑA, OJOS, NARIZ, BOCA Y GAFAS, que pueden configurar SIETE expresiones básicas: 31 PIEZAS I) 12 PIEZAS ACCESORIAS.2 CIRCULOS: Grande-pequeño.2 CUADRADOS: " ".4 PALOS: Grande-mediano-pequeño (2).4 FLECHAS - 5 BOLSAS DE PLÁSTICO - 1 BOLSA CON IMANES AUTOADHESIVOS - CD (1 GUIA PEDAGÓGICA Y DE ACTIVIDADES con FICHAS FOTOCOPIABLES para el trabajo individual de los alumnos). 2. INSTRUCCIONES DE PREPARACION Y USO DEL JUEGO La utilización de este juego requiere una preparación previa: RECORTAR LAS FIGURAS y PEGAR en la parte posterior los IMANES para poder trabajar sobre la PIZARRA METÁLICA. A) RECORTE El lugar de recorte de cada pieza viene marcado por una LINEA NEGRA CONTINUA O DISCONTINUA: - Si la línea negra es continua, recorte la figura siguiendo fielmente su contorno por el exterior, de forma que una vez recortada la figura, dicha línea quede visible en la figura. - Si la línea negra es discontinua, realice el corte lo más cercano posible a dicha línea pero por su interior, procurando que quede fuera de la figura una vez recortada. En este caso, la línea de corte no siempre se corresponde con el contorno de la figura. - En el caso de la cara muda, los recuadros que aparecen en su interior indican el lugar donde deben ser colocados los OJOS, NARIZ, y BOCA para formar expresiones y en ningún caso deben ser considerados como líneas de corte. - En los zapatos y el pantalón corto hay que respetar las aletas laterales y no recortarlas, pues servirán para colocar los imanes. - La parte interior de la figura de las gafas aconsejamos que sea recortada utilizando un "cutter". B) COLOCACION DE LOS IMANES Una vez recortadas las piezas habrá que pegar en su parte posterior los imanes correspondientes, desprendiendo previamente la capa de papel protector. Unos cuadritos impresos en dicha parte indican el TAMAÑO, LA CANTIDAD Y EL LUGAR en que deben ser colocados. 2

3 C) IDENTIFICACION DE LAS PIEZAS 1. PARTES DEL CUERPO Para una mejor identificación de las piezas que se deben utilizar para componer los cuerpos en la pizarra, cada una lleva en su reverso un símbolo que indica qué parte del cuerpo es y a qué figura pertenece. 2. EXPRESIONES Para formar las 7 EXPRESIONES BÁSICAS sobre la cara muda habrá que seleccionar las piezas de ojos, nariz y boca que en su reverso lleven el mismo símbolo. CARA NORMAL, CARA DE SORPRESA, CARA DE ENFADO, CARA DE TRISTEZA, LLANTO, OJOS CERRADOS. Una vez seleccionados los ojos de una determinada expresión facial, deberá comprobar que, al colocarlos en la cara, las flechas que figuran en el reverso de estos se dirigen al centro. D) ALMACENAMIENTO DE LAS PIEZAS Una vez recortadas las piezas podrán ser agrupadas en CINCO BOLSAS DE PLÁSTICO, de la siguiente forma: 1) Niño de frente y ropa. 2) Niña de frente y ropa. 3) Niño de espaldas. 4) Niño y niña de perfil y figuras geométricas, 5) Dorso y palma de las manos, cabezas mudas, cabellos, ojos, narices, bocas y gafas. 3. EDAD Este material puede ser utilizado fundamentalmente con niños y niñas de TRES A OCHO AÑOS, pero su contenido permite ser utilizado con alumnos de más edad, bien por sus NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, bien para trabajar diversos aspectos de la EDUCACION FISICA, con lo que su uso puede llegar hasta los DIEZ-DOCE AÑOS. 4. OBJETIVOS PSICOPEDAGOGICOS Las diversas figuras de niño o niña que pueden formarse con este material, permiten la realización de múltiples actividades que abarcan diferentes aspectos del desarrollo del ESQUEMA CORPORAL: Con las FIGURAS FRONTAL, DE ESPALDAS Y DE PERFIL se podrá trabajar el conocimiento de las PARTES DEL CUERPO y sus ARTICULACIONES, la DIFERENCIACION e IDENTIFICACION SEXUAL, el EJE DE SIMETRIA CORPORAL, la LATERALIDAD y la ORIENTACION ESPACIAL, o los MOVIMIENTOS y POSTURAS CORPORALES, potenciando el desarrollo del EQUILIBRIO Y CONTROL POSTURAL y la conciencia de las POSIBILIDADES MOTRICES de los diferentes segmentos corporales. La observación de las figuras permitirá la conversación y reflexión sobre las CARACTERISTICAS CORPORALES y los RASGOS FISICOS que diferencian a los seres humanos contribuyendo a que el alumno acepte y valore tanto la propia IDENTIDAD como la DIVERSIDAD. Las PRENDAS DE VESTIR que se pueden utilizar con las figuras frontales, servirán para VESTIR y DESVESTIR a dichas figuras, trabajar el VOCABULARIO referente a este tema, relacionar la ropa con el sexo y desarrollar diferentes CONCEPTOS ESPACIALES Y TEMPORALES. Las figuras de DORSO Y PALMA DE LAS MANOS, permitirán el trabajo de la ORIENTACION ESPACIAL y la LATERALIDAD. Con los diferentes ELEMENTOS ACCESORIOS, utilizados aisladamente o combinados con las diferentes figuras se podrán trabajar diferentes CONCEPTOS ESPACIALES y NOCIONES DE TAMAÑO, COLOR y FORMA. Las figuras de CARA MUDA sobre las que se pueden configurar 7 EXPRESIONES BASICAS tanto de la niña como del niño, permitirán su IMITACION y la IDENTIFICACION de diferentes SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, dando pie a la invención de HISTORIAS Y SITUACIONES. Combinando los ojos, nariz y boca de las diferentes expresiones básicas, se podrán crear otras nuevas que los alumnos deberán identificar e imitar lo que contribuirá al 3

4 desarrollo de la CREATIVIDAD y la EXPRESION ORAL. La FIGURA DE LAS GAFAS será útil para que los alumnos aprendan a normalizar su uso y acepten con naturalidad a aquellos compañeros que las necesiten Los diferentes DIBUJOS que aparecen al final de esta guía, si son FOTOCOPIADOS, permitirán la EXPRESION PLÁSTICA y el TRABAJO INDIVIDUALIZADO en relación con las actividades que se realicen. Este material podrá ser utilizado para el APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA A NIVEL ORAL, permitiendo la adquisición del VOCABULARIO referente a las PARTES DEL CUERPO, ARTICULACIONES, MOVIMIENTOS, POSTURAS, CONCEPTOS ESPACIALES y SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. A) EL ESQUEMA CORPORAL 5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARTES DEL CUERPO Y MOVIMIENTOS Con las diferentes figuras DE FRENTE, DE PERFIL Y DE ESPALDAS se podrán estudiar todas las PARTES DEL CUERPO y sus ARTICULACIONES así como múltiples POSTURAS Y MOVIMIENTOS CORPORALES. La primera figura con la que deberemos empezar a trabajar con los alumnos más pequeños, 3 AÑOS, será la FIGURA FRONTAL, de forma que las posturas y movimientos se realicen en espejo (la parte izquierda de la figura corresponde a la derecha del niño o niña). A los 4 AÑOS, podremos introducir la FIGURA DE ESPALDAS y A PARTIR DE LOS 6 AÑOS empezaremos a utilizar la FIGURA DE PERFIL, que requiere un mayor grado de abstracción e interiorización del ESQUEMA CORPORAL. A la hora de empezar las actividades referentes a las POSTURAS CORPORALES se deberá seguir un PROCESO que facilite la relación del alumnado con este material: 1. Primeramente deberá ser el profesor quien monte la figura y haga ver a los alumnos la posición en que está situada, proponiéndoles la imitación de dicha posición. 2. En un segundo momento serán los alumnos quienes describirán la postura para luego imitarla. 3. Más adelante serán los propios alumnos quienes propongan la postura y esta será configurada en la pizarra por el profesor. 4. Finalmente serán los propios alumnos quienes podrán componer la figura en la pizarra. Para la realización de MOVIMIENTOS a partir de diversas posturas básicas, se proporcionan unas FLECHAS que, convenientemente colocadas, indicarán el segmento corporal a mover y la dirección del movimiento. ORIENTACION ESPACIAL Y LATERALIDAD La adquisición de las nociones DERECHA-IZQUIERDA sigue un proceso evolutivo. En un principio el niño tiene como punto de referencia a sí mismo y a partir de los 6 años empieza a ser capaz de reconocer la derecha y la izquierda de objetos u otras personas. Para ello será importante que el niño adquiera conciencia del EJE DE SIMETRIA CORPORAL. La adquisición de estos conceptos es paralela al afianzamiento de la DOMINANCIA LATERAL, diestra o zurda, y si esta no está bien asentada podrán producirse problemas en la orientación y estructuración espaciales. Este material permite realizar múltiples actividades adaptándose a dicho proceso evolutivo. Con la FIGURA DE FRENTE, los alumnos de menos de 5 años, al señalar la parte derecha o izquierda, lo harán con referencia a si mismos, no a la figura. A partir de los 6 años se empezará a pedir al alumno que señale las diferentes partes tomando como referencia a la figura. 6. ACTIVIDADES Para facilitar la realización de las actividades, presentamos un cuadro que relaciona las diferentes figuras con los aspectos que se pueden trabajar con ellas: FIGURA A UTILIZAR ASPECTOS A TRABAJAR A) Figura Frontal...: 1. Características físicas 2. Los vestidos 3. Orientación: Derecha-Izquierda. 4

5 Eje de simetría Corporal. B) Figura Frontal, Figura de Espaldas y Figura de Perfil: 1. Partes del Cuerpo 2. Orientación espacial. 3. Posturas y Movimientos C) Palma y Dorso de las Manos...: Orientación Espacial D) Cara Muda...: Sentimientos y Emociones Como punto de referencia, junto a cada actividad se indica la edad orientativa a la que puede ser realizada A) FIGURA FRONTAL Las siguientes actividades se realizarán con la Figura Frontal de la Niña o del Niño montada en la pizarra. EDAD 1. CARACTERISTICAS DIFERENCIALES DEL CUERPO +3 * Conversar sobre las características físicas que diferencian a las personas: color del pelo, ojos, * Hacer grupos de alumnos/as en función de una o dos de dichas características +3 * Conversar sobre las características físicas que diferencian a niños y niñas. +4 * Nombrar correctamente los órganos sexuales masculinos y femeninos. 2. LOS VESTIDOS +3 * Con las piezas de ropa distribuidas en la pizarra, los alumnos deberán decir el nombre de cada una de ellas. +3 * Los alumnos dirán qué prendas de ropa pertenecen al niño, cuáles a la niña y las que pueden ser utilizadas por los dos. +4 * El profesor o un alumno "vestirá" la figura colocando dos o más piezas en un determinado orden, utilizando el vocabulario correspondiente: PRIMERO, LUEGO, DESPUÉS. +4 * Realizada la actividad anterior otro alumno dirá el orden en que han sido colocadas o las retirará y volverá a colocar en dicho orden. 3. ORIENTACION DERECHA-IZQUIERDA. EJE DE SIMETRIA CORPORAL +4 * El profesor montará la figura a falta de una o más piezas de uno u otro lado del cuerpo (brazo/s o pierna/s), seguidamente preguntará al alumnado por las piezas que faltan utilizando los términos UN LADO-OTRO LADO +4 * Un alumno/a colocará correctamente las piezas que falten. +3 * Utilizando los diferentes elementos accesorios (por ej. círculo rojo-círculo azul) el profesor los colocará a uno y otro lado de la figura mientras narra lo que hace. Seguidamente describirá a los alumnos la situación utilizando los términos UN LADO-OTRO LADO. Esta misma actividad podrá ser realizada por los alumnos. +3 * El profesor colocará una cartulina del tamaño conveniente para que oculte longitudinalmente media figura. Los alumnos dirán los partes del cuerpo que se observan. A continuación repetirá la actividad con el otro lado. +4 * El profesor colocará el accesorio que reproduce un palo largo, dividiendo longitudinalmente la figura en dos partes, haciendo ver a los alumnos que estas son iguales. +4 * El profesor hará ver a los alumnos que su cuerpo también tiene dos lados y que estos son iguales. +4 * El profesor dirá a los alumnos que estos lados se llaman derecho e izquierdo. +5 * El profesor dirá a un alumno que señale el brazo, ojo, etc. IZQUIERDO O DERECHO de la figura o combinando partes del mismo lado o de lados opuestos. +6 * Esta actividad podrá hacerse más difícil pidiendo al alumno que señale con su brazo derecho o izquierdo. +5 * Al poner los zapatos o calcetines a la figura se podrán utilizar los conceptos derecha-izquierda. +5 * Un alumno pondrá o quitará el zapato izquierdo o derecho. +5 * Con los zapatos separados de la figura un alumno dirá cuál pertenece al pie derecho o izquierdo, colocándolos a continuación. 5

6 B) FIGURA FRONTAL, FIGURA DE ESPALDAS Y FIGURA DE PERFIL Estas actividades se pueden realizar con cualquiera de estas figuras indicándose en los casos que sólo se puedan realizar con una de ellas 1. PARTES DEL CUERPO Y ARTICULACIONES +3 * Un alumno señalará o nombrará partes del cuerpo o articulaciones nombradas o señaladas por el profesor u otro alumno +3 * Un alumno completará la figura a partir de las piezas colocadas por el profesor u otro alumno. +3 * El profesor colocará una pieza en lugar incorrecto para que el error sea detectado por los alumnos. +4 * Con las piezas de una figura repartidas entre los alumnos irán formándola colocando cada uno la pieza correspondiente. +4 * Un alumno irá colocando las diferentes piezas, solo o siguiendo las instrucciones del profesor u otro alumno. +4 * Un alumno señalará en su cuerpo la parte que el profesor u otro alumnos señale en la figura +6 * Haciendo la reproducción teniendo en cuenta que un lado en la figura, en el niño es el contrario. +5 * Con la FIGURA DE ESPALDAS formada en la pizarra un alumno se colocará mirándola. Otro alumno le tocará en una zona de la parte posterior del cuerpo que el primero deberá señalar en la figura de la pizarra. 2. ORIENTACION ESPACIAL Estas actividades se realizarán utilizando los diferentes elementos accesorios +3 * El profesor o un alumno colocará uno o mas elementos AL LADO, ARRIBA, ABAJO, los alumnos deberán decir dónde están colocados utilizando los términos adecuados. +4 * El profesor o un alumno indicará a otro alumno dónde debe colocar los diferentes elementos. +4 * El profesor o un alumno colocará un elemento delante de la figura y otro detrás, teniendo en cuenta que con la FIGURA FRONTAL delante es encima de la figura y detrás es debajo siendo a la inversa con la FIGURA DE ESPALDAS, mientras que con la FIGURA DE PERFIL las partes de delante y detrás están situadas a un lado y otro en la pizarra. +4 * Un alumno deberá señalar o decir qué elemento está encima o debajo, delante o detrás. 3. POSTURAS Y MOVIMIENTOS Con la FIGURA FRONTAL y DE ESPALDAS se podrán trabajar diversos MOVIMIENTOS a partir dela POSTURA "DE PIE". Para una mejor imitación de posturas con la FIGURA DE FRENTE sería conveniente que los alumnos hubieran trabajado previamente delante de un espejo. Con la FIGURA DE PERFIL, en cada sesión el profesor procurará que los movimientos trabajados partan de una postura similar para evitar tener que montar y desmontar toda la figura. Para indicar la dirección de los movimientos se podrá utilizar las FLECHAS. Las diferentes POSTURAS Y MOVIMIENTOS que se pueden trabajar son los siguientes: FIGURAS DE FRENTE Y DE ESPALDAS - BRAZOS: Pegados al cuerpo. En cruz: rectos o flexionados por los codos. Arriba. Con las manos en la nuca. - PIERNAS: Juntas. Separadas - CUELLO: Inclinado hacia un lado-otro lado FIGURA DE PERFIL - ERGUIDO - SOBRE LOS DOS PIES: Tronco hacia atrás-delante, tocando los pies. Brazos pegados al cuerpo. Cabeza hacia delante-atrás. Brazos al frente. Un brazo al frente otro pegado al costado. - SOBRE UN PIE: Brazos pegados al cuerpo-al frente. Levantar brazo y pierna del mismo lado o de lados contrarios - DE PUNTILLAS O SOBRE LOS TALONES - EN CUCLILLAS: Brazos apoyados en el suelo, al frente, arriba - DE RODILLAS: Sentado sobre los talones o con las piernas en ángulo recto. Brazos al frente-arriba. Cuerpo inclinado hacia delante-atrás. - TUMBADO SOBRE LA ESPALDA: Brazos arriba-abajo. Piernas arriba-abajo. - TUMBADO SOBRE EL VIENTRE: Tocándose por detrás los pies con las manos. Apoyado en los brazos, tronco levantado. - SENTADO: Piernas extendidas hacia delante-flexionadas. Brazos al frente-arriba. Manos tocando la punta de los pies. 6

7 +4 * El profesor montará la figura en una determinada postura que los alumnos deberá imitar. +5 * El profesor montará la figura indicando con las FLECHAS el movimiento de uno a más segmentos corporales, explicando a los alumnos qué miembros deben mover. +6 * Los alumnos imitarán el movimiento que indican las flechas sin explicación previa del profesor. Estas actividades con la FIGURA DE PERFIL se podrán realizar A PARTIR DE LOS 6 AÑOS. C) FIGURAS DE PALMA Y DORSO DE LAS MANOS 1. ORIENTACION ESPACIAL DORSO DE LAS MANOS +4 * Con la MANO DERECHA o IZQUIERDA apoyada en la pizarra, el alumno deberá escoger la figura del DORSO DE LA MANO correspondiente +4 * Con una figura del dorso de la mano colocada en la pizarra, el alumno deberá identificar con ella su mano correspondiente, poniéndola encima. +4 * Realizar dicha actividad con las dos figuras del dorso en la pizarra +5 * Si la pizarra permite la utilización de rotuladores de borrado en seco, se podrá realizar la silueta de la mano del niño, buscando y superponiendo la figura del dorso correspondiente. +4 * El profesor dirá a los alumnos que las manos son Derecha e Izquierda +4 * El profesor colocará las figuras del dorso de la manos en determinada posición un alumno deberá colocar sus manos en la pizarra reproduciendo dicha posición y viceversa +5 * Con las piezas del dorso de las manos colocadas en la pizarra, el alumno dirá cuál es la derecha y cuál la izquierda +5 * El alumno colocará las figuras del dorso de las manos sobre la pizarra, siguiendo diversas instrucciones: la derecha arriba y la izquierda abajo o viceversa, juntas o separadas. PALMA DE LAS MANOS +4 * Con estas figuras se podrán realizar actividades similares a las indicadas para los dorsos PALMA Y DORSO DE LAS MANOS +4 * El profesor colocará en la pizarra las figuras del DORSO Y PALMA DE LAS MANOS, un alumno escogerá las figuras correspondientes a cada mano +5 * El profesor colocará en la pizarra el dorso de una mano y la palma de la otra: +5 * Un alumno dirá cuál corresponde a la mano izquierda y cuál a la derecha. +5 * Tras colocar las figuras en una determinada posición, una alumno deberá reproducirla con sus manos, y viceversa. D) EXPRESIONES DE LA CARA Con la figura dela cara muda se podrán formar 7 EXPRESIONES BASICAS a partir de la colocación de los ojos, nariz y boca. Estas expresiones podrán verse reflejadas tanto en un niño como en una niña con solo cambiar el cabello. Los recuadros que hay situados sobre la cara muda, servirán como referencia para la colocación de los diferentes elementos, quedando ocultos al configurar la expresión. La figura de las gafas podrá ser utilizada en cualquier expresión. CON UNA CARA MUDA +3 * El profesor colocará sobre una de las caras mudas los diferentes elementos correspondientes a una expresión guiándose por los símbolos de la parte posterior, tras lo que podrán realizarse diversas actividades: +3 * El profesor preguntará a los alumnos qué le pasa a ese niño o niña. +3 * El profesor explicará cómo están los ojos, la nariz y la boca. +3 * Los alumnos imitarán la expresión +4 * Los alumnos se inventarán historias o situaciones que puedan reflejar el por qué de la expresión. +4 * Con el resto de los elementos repartidos en la pizarra, el profesor o un alumno intercambiará alguno o varios de ellos con los colocados en la cara muda. Así se podrán formar diversas expresiones que los alumnos intentarán identificar e imitar. Esto puede dar lugar a caras raras o expresiones inverosímiles con lo que el juego se hará divertido y creativo +3 * Con la expresión de la cara normal, se intercambiarán los ojos abiertos con los cerrados, para hacer que la figura guiñe uno u otro ojo. +5 * Con los diferentes elementos distribuidos en la pizarra, un alumno deberá seleccionar y colocar en la cara muda aquellos que pertenecen a una determinada expresión básica, una vez colocados podrá mirar el reverso para ver si ha acertado en la selección. 7

8 +5 * Con alguno de los elementos de una expresión colocados sobre la cara muda y el resto distribuidos en la pizarra, el alumno deberá elegir y colocar el que falte, sin mirar el reverso, pudiendo hacerlo una vez colocados. +5 * Con los diversos elementos repartidos en la pizarra un alumno seleccionará aquellos que desee para formar una expresión, aunque no se corresponda con las básicas. Los alumnos identificarán e imitarán la expresión inventando historias relacionadas con ella. CON LAS DOS CARA MUDAS +4 * Con las dos caras mudas sobre la pizarra el profesor o un alumno formará dos expresiones diferentes una para la niña y otra para el niño: +3 * Los alumnos dirán qué expresión corresponde a la niña y cuál al niño. +4 * Describirán cada expresión y hablarán sobre las diferencias. +3 * Se dividirán en dos grupos cada uno de los cuales imitará una expresión. +4 * Inventarán historias que relacionen las expresiones. +5 * El profesor o un alumno seleccionará y formará sobre la pizarra expresiones contrarias: ojos cerradosabiertos, risa-llanto, etc. 7. FICHAS FOTOCOPIABLES Las fichas que proporcionamos podrán servir de apoyo para el trabajo de muchas de las actividades propuestas en esta guía. El profesor podrá hacer uso de ellas en función de sus necesidades y del grupo de alumnos. Las fichas y el tipo de actividades que se podrán realizar con ellas son las siguientes: FICHA ACTIVIDAD 1. NIÑO DE FRENTE Colorear y recortar 2. PIEZAS DE LA NIÑA DE FRENTE, CON ROPA 3. PIEZAS DEL NIÑO DE FRENTE CON ROPA 4. PARTE DERECHA DEL NIÑO DE FRENTE Colorear y recortar. Pegar libremente las diferentes piezas. Pegar las piezas reproduciendo una Posición configurada en la pizarra. (Fotocopiar cubriendo medio cuerpo del Niño) Completar la figura y colorearla 5. PARTE IZQUIERDA DE LA NIÑA DE FRENTE Completar la figura y colorearla. 8

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