PRUEBA DE MADUREZ DE ACCESO A LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE MÚSICA

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Susana Bustamante Ruiz
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1 PRUEBA DE MADUREZ DE ACCESO A LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE MÚSICA Resolución de 24/04/2015, de la Dirección General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional, por la que se convoca el proceso de admisión en el Conservatorio Superior de Música de Castilla-La Mancha y se dictan instrucciones relativas al proceso de admisión y matriculación para el curso 2015/2016. FECHA Y LUGAR DE CELEBRACIÓN. Martes 15 de septiembre de 2015, a las 11:00h, en la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Albacete, Avenida de la Estación, 2. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba versará sobre las materias comunes de Bachillerato: Lengua castellana y literatura, Filosofía y ciudadanía, Historia de España y Lengua extranjera. Cada aspirante seleccionará tres de dichas materias y desarrollará por escrito una cuestión de entre las cuatro propuestas por cada una de las materias elegidas. La prueba tendrá una duración total de 180 minutos. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. El ejercicio correspondiente a la materia de Lengua Castellana y Literatura comprende las siguientes partes: A) Texto. B) Cuatro preguntas, de las cuales hay: B.1 Tres referidas a aspectos de comprensión, cuestiones de lengua y comentario del texto del ejercicio en cuestión. B.2 Una referida a movimientos literarios y al desarrollo específico de autores concretos de esas tendencias literarias. 1

FECHA Y LUGAR DE CELEBRACIÓN. Martes 15 de septiembre de 2015, a las 11:00h, en la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Albacete, Avenida de la Estación, 2.

2 2. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN. En la primera pregunta se busca que el alumno halle las ideas fundamentales que vertebran el texto, que las vincule entre sí y que las exponga con expresión personal, sin reproducir el texto y con brevedad (un resumen del texto.) Se pretende con ella poner en juego la habilidad del alumno para expresarse de manera personal con corrección y las capacidades de analizar, relacionar y, sobre todo, sintetizar. La extensión máxima de la respuesta no ha de ser superior a la tercera parte del texto propuesto. Además, el alumno ha de delimitar el asunto del texto y condensarlo en un título, que ha de ser breve (una línea), preciso y adecuado al contenido del mismo. En la segunda pregunta se pide al alumno que exprese su opinión sobre el tema o las ideas del texto con una aportación personal sustentada en una argumentación razonada. En la tercera pregunta se pide al alumno que sea capaz de clasificar el texto y razonarlo motivadamente conforme a la siguiente tipología: a) literario, científico, periodístico, humanístico b) narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo, argumentativo Para tal fundamentación el alumno se ha de basar en la estructura textual (tema principal y temas o ideas secundarios) y en los elementos lingüísticos y estilísticos relevantes del fragmento. En la cuarta pregunta, sobre Literatura, se pide al alumno que sea capaz de desarrollar una visión panorámica de un movimiento literario o generación de autores, sintetizando las características fundamentales y comunes a la tendencia literaria y citando sus autores principales y obras más representativas de los mismos. N.B. De las cuatro cuestiones, el alumno solo debe contestar a una, siendo el valor de cada una de las mismas de puntos, sin decimales. 3.-CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Cada pregunta será valorada con la puntuación que se encuentra en el enunciado del examen La capacidad y calidad de expresión del alumno (redacción satisfactoria), así como la corrección idiomática, la presentación y la ortografía supondrán un factor corrector de, aproximadamente, el 20% de la calificación del ejercicio. Salvo en casos extremos de incompetencia, la ortografía no será motivo exclusivo de suspenso. En el caso de la pregunta de Literatura, no se considerará válida una respuesta en forma de esquema en lo relativo a las características generales del movimiento o del desarrollo del autor concreto, aunque se permita de manera sintética nombrar a los principales autores y obras representativas. 2

3 HISTORIA DE ESPAÑA 1. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE HISTORIA DE ESPAÑA 2014 La prueba constará de cuatro cuestiones a desarrollar, pertenecientes a los contenidos de la materia según el Decreto 85/2008, que establece el currículo de bachillerato. Dos cuestiones se referirán al siglo XIX y las otras dos al siglo XX. El alumno deberá elegir para su desarrollo sólo una de las cuatro cuestiones propuestas. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. La adecuada utilización del lenguaje histórico 2. La correcta expresión de los términos y conceptos. 3. La calidad de la redacción y la expresión escrita. 4. La claridad de la exposición así como la estructuración y presentación. 5. La propiedad y riqueza del vocabulario empleado. 6. El uso adecuado de los conceptos históricos con el rigor suficiente para explicar los aspectos básicos de la materia. 7. La capacidad de análisis y síntesis. FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA La prueba consistirá en cuatro preguntas generales pertenecientes cada una a cada uno de los cuatro bloques temáticos de los contenidos de la materia, según el Decreto 85/2008, que establece el currículo de bachillerato. El alumno deberá elegir una pregunta de las cuatro presentadas. Los bloques temáticos son: el saber filosófico (bloque 2), ser humano, persona y sociedad (bloque 3), filosofía moral y política (bloque 4) y democracia y ciudadanía (bloque 5). 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Desarrollar una exposición clara y precisa sobre los aspectos principales de la filosofía, su naturaleza e importancia. 2. Utilizar adecuadamente los conceptos filosóficos con el rigor suficiente para explicar los aspectos básicos de la disciplina. 3. Alcanzar una comprensión adecuada de la contribución de la filosofía a los principales asuntos morales, antropológicos y políticos actuales. 4. Ser capaz de argumentar con enunciados bien construidos las semejanzas y diferencias entre el conocimiento filosófico y otro tipo de saberes. 3

currículo de bachillerato. Dos cuestiones se referirán al siglo XIX y las otras dos al siglo XX. El alumno deberá elegir para su desarrollo sólo una de las cuatro cuestiones propuestas. 2.

4 INGLES La prueba consistirá en cuatro bloques de ejercicios diseñados para evaluar la competencia de los candidatos en las destrezas lingüísticas principales que contiene el Decreto 85/2008 que establece el currículo de bachillerato. Los cuatro bloques de ejercicios de los que consta la prueba son: - Un ejercicio de Reading - Un ejercicio de Writing - Dos ejercicios de Use of English 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Materia: INGLÉS Competencias : 1, 2, 3, 4, 5 del decreto 85/2008. Comunicación Lingüística. (a) Conocimiento e interacción con el Mundo físico. b) Tratamiento de la información y competencia digital.(c) Autonomía e Iniciativa personal. (d)aprender a aprender.(e) Cultural y artística. (f) Matemática. (g) Emocional. (h)social y ciudadana. (i) Criterios y competencias Indicadores de evaluación Instrumento de evaluación Nota total del criterio % CR4: COMPRENSIÓN ESCRITA A,B,C,E,F 1. Comprende globalmente el texto e identifica categorías gramaticales, detalles y datos específicos. Comprende las relaciones espacio-temporales e interpreta el contexto o la situación de comunicación. ( 6 puntos) 2. Hace una lectura expresiva utilizando los elementos sonoros adecuadamente. (1 punto) 3. Asocia las definiciones con el vocabulario. Identifica sinónimos, antónimos y/o campos semánticos e interpreta los mecanismos de referencia interna (sustituciones pronominales y expresiones deícticas ). (3 puntos) EJERCICIO DE READING 4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Materia: INGLÉS Competencias : 1, 2, 3, 4, 5 del decreto 85/2008. Comunicación Lingüística. (a) Conocimiento e interacción con el Mundo físico.

5 CR 3: EXPRESIÓN ESCRITA A,C,D,E, CR 5: CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE A,C,D,E, H 1. Elabora un guión previo, realiza una presentación clara ordenada y limpia, ciñéndose al número de palabras estipulado y al tema propuesto. La estructura formal en párrafos es adecuada a la intención de comunicación (carta, descripción, narración ) (1,5 puntos) 2. Aplica correctamente las reglas gramaticales adquiridas hasta el momento. Uso de un vocabulario adecuado y rico (cantidad y variedad). (5 puntos) 3. El texto muestra cierto grado de complejidad: uso de expresiones y estructuras complejas, uso elementos de cohesión, desarrollo de argumentos personales, dando su opinión y defendiéndola o aclarándola. El texto muestra una coherencia de contenidos, y éstos son pertinentes y de calidad y es creativo, original mostrando así un cierto grado de madurez del alumno.(3,5 puntos) 1. El alumno sabe utilizar los tiempos verbales y las estructuras gramaticales simples y usa un orden correcto en la creación de frases. Word Order. (5 puntos) 2. El alumno es capaz de crear vocabulario utilizando diferentes métodos cómo la sufijación o la prefijación. (2 puntos) 3. El alumno sabe transformar oraciones utilizando diferentes estructuras y manteniendo el mismo significado y maneja las estructuras gramaticales que expresan mayor grado de madurez sintáctica. (3 puntos) EJERCICIO DE WRITING EJERCICIOS DE GRAMÁTICA ( REPHRASING, MULTIPLE CHOICE ) Albacete, de septiembre de EL PRESIDENTE DE LA COMISIÓN. Fdo. Antonio Jiménez González 5

La estructura formal en párrafos es adecuada a la intención de comunicación (carta, descripción, narración ) (1,5 puntos) 2. Aplica correctamente las reglas gramaticales adquiridas hasta el momento.

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