Desarrollo de la visita al Museo Recorrido 1: La casa del pintor

Transcripción

1 Desarrollo de la visita al Museo Recorrido 1: La casa del pintor INTRODUCCIÓN El Museo está emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquín Sorolla Bastida encargó construir en Madrid entre los años 1910 y Presenta una amplia colección pictórica que reúne gran parte de sus obras maestras, así como los muebles, objetos y piezas artísticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad. Durante la visita se recorrerán todas las salas del Museo. Le sugerimos agrupar lo más posible a sus alumnos y ser más breve en las salas de menor tamaño para no obstaculizar la circulación de otros visitantes. También recomendamos no extender la visita con niños más de una hora de duración y distribuir lo mejor posible el tiempo de cada parada para realizar el recorrido sin prisas y que los alumnos disfruten su visita al Museo. El recorrido está planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquín Sorolla, conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras. Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes, invitemos al grupo a sentarse en el suelo, de forma ordenada. Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar. En cualquier caso, siga las indicaciones del personal de sala. Procure que la visita a la exposición se desarrolle de una forma activa y participativa. Deje que sus alumnos miren detenidamente, opinen y pregunten. La idea es que la observación dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos. Empiece preguntando siempre desde lo general, qué es lo que ellos observan, para fomentar la reflexión y la interpretación. A través de sus respuestas podrá tejer una conversación. Recuerde que esta participación debe ser ordenada. Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestación unísona. Las primeras preguntas deben ser más abiertas, Qué pasa aquí?, y otras serán más concretas y conducirán a los alumnos a observar detalles. Déjeles verbalizar y fomente la argumentación para definir lo que han observado y llegar a conclusiones. Empezamos la visita al Museo en la Sala I, el primero de los tres estudios encadenados que constituían el espacio de trabajo del pintor. En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos. Actualmente, el Museo presenta una introducción a la vida y a la obra del pintor a través de cuadros representativos de distintas épocas. Nosotros nos centraremos en la presentación del pintor a través de su vida, en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos. Partimos de la observación de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca.

2 PARADA 1. Joaquín Sorolla y su familia Autorretrato, 1909 Temas a trabajar: Joaquín Sorolla Su familia: su mujer Clotilde y sus hijos Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan qué ven y cómo les hace sentir. Qué vemos: Quién puede ser el retratado? Cómo va vestido? Dónde está? Qué está haciendo? Se trata de un autorretrato de perfil en el que Sorolla se vuelve hacia el espectador. Lleva un sombrero gris de ala ancha, en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles. El pintor se encuentra en su estudio trabajando. En la parte de abajo del lienzo vemos un texto A mi Clotilde, su Joaquín. Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquín Sorolla. Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo: la paleta, los pinceles, los óleos y el caballete. Si nos fijamos al fondo, puede intuirse un caballete. Cómo ha podido hacer este cuadro? Vemos algo más? Pensamos cómo ha podido hacer un retrato de sí mismo. Explicamos qué es un autorretrato y les dejamos pensar qué necesitarían ellos para poder hacerse un autorretrato. Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse: a partir de una fotografía o usando espejos. Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquín Sorolla y su familia. 2

3 Relacionamos con otras obras del Museo: Clotilde en traje de noche, 1910 Clotilde García del Castillo se casó con Joaquín Sorolla en Era hija del fotógrafo Antonio García Peris, mecenas y protector de Joaquín Sorolla con quien trabajó al principio como iluminador. Joaquín manifestó siempre un amor intenso por su esposa. En esta obra vemos a Clotilde, elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas. Sentada sobre un sillón tapizado en fucsia. El Museo está repleto de retratos de Clotilde, destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusión a ellos: Perfil de Clotilde, 1884 Madre, 1900 Clotilde con traje gris, 1900 Instantánea, Biarritz, 1906 Clotilde sentada en un sofá,

4 Mis hijos, 1904 Joaquín presenta a sus hijos posando en el estudio. María, la mayor, Joaquín y Elena posan para su padre. Aproveche para ver las posturas de pose de los niños. Les pedimos que imiten las posturas. Creen que están divertidos? 4

5 PARADA 2. EL baño del caballo El baño del caballo, 1909 Temas a trabajar: El mar El tamaño del cuadro Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan qué ven y cómo les hace sentir. Es uno de los cuadros más populares del pintor. Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabañal de Valencia, después de su regreso de los Estados Unidos. También se tituló El caballo blanco. 5

6 Qué vemos: Qué está pasando aquí? Qué pensáis que está haciendo el niño? Un niño parece pasear a un caballo por la playa. De dónde vienen? Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo está húmeda, lo está sacando del agua. Por qué piensan qué ha metido el caballo en el agua? Puede ser que haya querido refrescar al caballo? O que haya usado al caballo para meter una barca en el mar? Déjeles que expresen lo que ellos piensen. Podemos aprovechar también para hablar de sus vacaciones en la playa y por ejemplo de que este niño no lleva bañador Cuénteles que entonces era normal que los niños se bañaran desnudos. El bañador se inventa años más tarde. Qué más cosas aparecen en este cuadro? Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar. Dónde creen que ha pintado este cuadro? Nos fijamos en el fondo. Hay barcos en el horizonte. Aparece también el mar y la sombra del niño sobre la arena de la playa. Dónde creen que estaría el sol? El mar lo ha pintado no sólo azul. Buscamos pinceladas de otros colores. Para qué ha usado esos colores? Joaquín Sorolla lo pinta en la playa, no en su estudio. Podemos mostrarles la foto de Joaquín Sorolla pintando en la playa. 6

7 Relacionamos con otras obras del Museo: A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas, muchos del Mediterráneo pero también tenemos ejemplos del Océano Atlántico como El rompeolas. El balandrito, 1909 Saliendo del baño, 1915 La bata rosa, 1916 El rompeolas,

8 PARADA 3. El taller del pintor Temas a trabajar: El taller del pintor: caballetes, paleta, pinceles, lienzo La construcción de vivienda- taller Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor. Estamos en el estudio del artista. Ésta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor. Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicación que cuando vivía Sorolla. Cuando comienza la construcción de esta casa, Sorolla pide un área de trabajo unida pero independiente del resto de la casa. Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral para así colocar los caballetes en función de la luz. Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior. En este espacio se reúnen objetos de valor estético o emocional que acumula a lo largo de su vida pero también nos encontraremos con sus útiles de pintor. 8

9 Qué vemos: Para qué creen que usaría esta habitación Joaquín Sorolla? Se les ocurre otra utilidad para esta sala? Qué encontramos además de una cama? Les llama algo más la atención de esta habitación? Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la cama. Aprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequeña biblioteca porque a Joaquín le gustaba mucho leer. Hay muchos libros relacionados con viajes. Joaquín viajó por muchos lugares: estuvo en Roma, París, Nueva York Muchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes. Les pedimos que se fijen bien y enumeren qué objetos les llaman la atención. Se han fijado cuántos caballetes hay? Si se fijan bien, además de los que hay en la sala, de diferentes tamaños, podrán observar un pequeño caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla. Qué más encuentran? Hay muchos pinceles, e incluso enmarcada está una de sus paletas. Nos encontramos también una pequeña mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar. Sugerir con un gesto que miren hacia arriba. Es una gran ventana. Aprovechamos para decirles que Sorolla insistió para que su taller tuviera esta ventana porque para él era muy importante la luz. Señale en la pared de la derecha las tablas de pequeño formato y compare su tamaño con otra de sus obras más conocidas: Paseo a orillas del mar, 1909 En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor, María, en un tranquilo paseo por la playa. Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa van ellos así a la playa? Aprovechamos para volver a hablar de los cambios de costumbres. Podemos jugar también con las posturas, la sujección del sombrero para que no se lo lleve el viento Cuando nos levantamos de esta sala, vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda. En el marco de la puerta, a la izquierda, según la traspasa, se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquín y no molestarle en sus horas de trabajo. 9

10 PARADA 4. Salón Temas a trabajar: La vida cotidiana Estamos en el salón en el que podemos ver muebles de distintas épocas y procedencias así como varios cuadros de la familia. Destaca un bargueño sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia. El salón tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultóricos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera línea como José Capuz o Mariano Benlliure. Además de destacar el uso de la habitación podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada en la ventana. 10

11 Qué vemos: Dónde piensan qué nos encontramos? Qué creen que pasaría en este salón? Se fijarán en los sofás y en el resto de los muebles y no tendrán duda de que nos encontramos en el salón. Es posible que nombren también el comedor pero les diremos que en este espacio no comían. Después veremos el comedor. Imaginamos una escena familiar. Podemos aprovechar para contar que a Joaquín Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente, probablemente en el salón invitaba a sus amigos a tomar chocolate Elena Sorolla. Desnudo de mujer, 1929 A Joaquín Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena, que asistió a clases con los escultores José Capuz y Mariano Benlliure, amigo de su padre. Aprovechamos para señalar las esculturas de la rotonda. 11

12 PARADA 5. Comedor Temas a trabajar: Comedor El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden. Es complicado, con los más pequeños, que no se apoyen en las sillas y en la mesa. Os rogamos que antes de acceder les recordéis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor. Se hará una parada corta. Desde la entrada al comedor podrán ver la gran mesa para celebraciones. Hoy en día no se conserva la cocina donde suponemos que se harían las comidas diarias mientras que el comedor sólo se usaría para días especiales. Sorolla se Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintó al óleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel, flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas. Sorolla se inspiró en su Levante natal para la decoración de esta sala. Es el espacio mejor conservado de todo el Museo, al que sólo le falta la alfombra original. 12

13 PARADA 6. Habitaciones Tipos de Lagartera o Novia lagarterana, 1912 Temas a trabajar: Habitaciones Las pinturas para la Hispanic Society Subiendo a la segunda planta llegamos a las habitaciones. En ellas podréis observar algunas de las obras del pintor realizadas como boceto para el encargo de la Hispanic Society de Nueva York así como otras obras de las que ya hemos hablado anteriormente. Son las salas donde se ubican las exposiciones temporales con lo que es posible que no se encuentre esta obra siempre ubicada en este espacio. En esta planta se ubicaban los dormitorios familiares. Desde la apertura del Museo en 1932 este espacio cambió para mostrar obras del pintor. 13

14 Qué vemos: Qué vemos aquí? Por qué van vestidos así? Conocen otros trajes regionales? Quiénes pueden ser estos personajes? Descubrimos el cuadro que tenemos delante y dejamos que verbalicen lo que ven. Que describan a los personajes y su indumentaria. Van vestidos con trajes regionales de Lagartera, un pueblo de Toledo famoso por sus bordados. Recordamos el traje que ellos usan en la fiesta madrileña de San Isidro, incluso podemos hablar de otras regiones y/o países. Les contamos que en época de Joaquín Sorolla mucha gente hacía uso de estos trajes en el día a día. Hoy sólo se ven en las fiestas populares. Nos fijamos en los detalles y descubrimos el velo blanco. Es una novia y el resto de los personajes que están posando parecen su familia. Este cuadro es un estudio preparatorio a tamaño natural que Joaquín Sorolla hizo para un encargo muy importante, tenía que pintar las distintas regiones de España y este boceto se hizo para uno de los paneles gigantes dedicado a Castilla, la fiesta del Pan. Sorolla viajó por distintos pueblos de España para pintar estos famosos paneles. En sus viajes hizo muchas fotografías y compró trajes y joyas de las distintas zonas de España. Antes de irnos les contamos que en este espacio se encontraban las habitaciones y les explicamos que cuando Clotilde regaló el edificio y las colecciones para convertirse en Museo se decidió quitar las habitaciones para poder mostrar más obras del pintor. En la escalera de acceso a la planta podemos ver una fotografía antigua de cómo eran las habitaciones. 14

15 PARADA 7. Jardines Temas a trabajar: Los jardines de la casa La pintura de jardines Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un último espacio: los jardines de la casa. Los jardines de la casa están distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad. Se conciben al mismo tiempo que la construcción de la casa y Joaquín Sorolla pone especial atención en ellos, diseñándolos inspirado en los jardines de los Reales Alcázares de Sevilla, en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la pérgola. Además él mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos. Les proponemos un juego: Joaquín Sorolla pintó muchas de sus obras en estos jardines; varias de ellas las habréis visto en el Museo, sobre todo en el espacio del taller del pintor. Imprima las hojas del anexo y llévelas preparadas el día de la visita. Divida el grupo en pequeños equipos de trabajo. Reparta entre ellos las imágenes y recorred juntos los jardines buscando los rincones pintados. Buscar en qué punto se colocó el pintor para hacer los cuadros. VER ANEXO: JUEGO DE RINCONES DEL JARDÍN Gracias por su visita. Le invitamos a aprovecharla al máximo dándole continuidad en el aula con las actividades posteriores. 15

16 Anexos: Juego Rincones del jardín 16

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20 Evaluación para el profesorado Queremos agradecerle su colaboración por haber visitado el Museo. Le pedimos además que nos ayude a hacer una evaluación sobre esta guía. Al entregar esta evaluación cumplimentada en el Museo el día de la visita con sus alumnos les entregará un obsequio. Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir información del Museo. De acuerdo con la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal, los datos que se proporcionen entrarán a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla. En todo momento será posible acceder a este fichero para rectificar, modificar u oponerse al tratamiento de sus datos, dirigiéndose por escrito a la Museo Sorolla, C/ General Martínez Campos 37, Madrid; o bien por correo electrónico: museo.sorolla@mecd.es Nombre del centro: Teléfono: E- mail: Nombre del profesor/responsable: Teléfono: E- mail: Nº de alumnos: Curso: Fecha de la visita: APARTADO 1: PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Qué le ha parecido esta documentación para trabajar con su grupo Muy interesante Suficiente Insuficiente Adaptación al nivel educativo Excelente Buena Insuficiente Cuál es su valoración de las actividades propuestas? Le han gustado? Totalmente Parcialmente Nada Algún comentario: APARTADO 2: EVALUACIÓN DEL GRUPO Cómo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita? Muy buena Buena Regular Mala Cómo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparación? Muy buena Buena Regular Mala Repetiría la experiencia en otra Si No ocasión? Algún comentario: MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN 20

21 Edita: Museo Sorolla Concepto y coordinación: MirArte y Museo Sorolla Textos: Elena Sousmatzian y María Arango de las imágenes Museo Sorolla de los textos, los autores 21