NOVENO CONCURSO DE EXPERIENCIAS MENCIÓN ESPECIAL (E) Fiesta de la Primavera APA del CEIP Edumar Castelldefels. Barcelona. FAPA CATALUÑA, FAPAC.

Transcripción

1 NOVENO CONCURSO DE EXPERIENCIAS MENCIÓN ESPECIAL (E) Fiesta de la Primavera APA del CEIP Edumar Castelldefels. Barcelona. FAPA CATALUÑA, FAPAC.

2 El APA diseña y lleva a cabo una intensa Fiesta de la Primavera donde trabajan la interculturalidad a través de una gincana que lleva a los participantes a visitar diferentes países y una comida solidaria en la que el dinero recogido se destina a una ONG. CONTEXTUALIZACIÓN El colegio Edumar se encuentra en Castelldefels, población costera próxima a Barcelona. Es una escuela de educación infantil y primaria que está próxima a finalizar el proceso de convertirse en un centro de dos líneas. Castelldefels es un municipio en constante movimiento demográfico, con frecuentes llegadas de personas procedentes de otros países y otras zonas de España. El alumnado del Edumar refleja esta diversidad, con familias procedentes de países de los cinco continentes.

3 La Fiesta de la Primavera es una fiesta tradicional de nuestro colegio. Se celebra un domingo de abril o mayo por la mañana y, hasta hace dos años su objetivo principal era realizar una muestra para los padres, madres y familiares del alumnado de las actividades extraescolares realizadas en el centro: patinaje, danza, teatro y partidos de fútbol y otros deportes. El curso , la escuela propuso al APA dar un nuevo enfoque a esta fiesta y convertirla en la Fiesta de la Interculturalidad. Sin perder la esencia de la muestra de actividades extraescolares, nos propusieron buscar ideas para, de alguna manera, reflejar la diversidad de nacionalidades del alumnado del colegio y sus familias. De entre las diversas propuestas, se escogió la de una gincana en la que los niños y niñas harían diferentes pruebas que les llevarían a conocer distintos países. Otra propuesta fue celebrar una fideuá solidaria. El dinero recogido de los boletos se destinaría a un proyecto de una ONG, en este caso, de Plan España. La edición de la fiesta que vamos a explicar en este capítulo es la segunda, la celebrada el curso La fecha de celebración fue el domingo 18 de mayo de 2008 y los países escogidos para esta ocasión fueron Japón, Etiopía,

4 Alemania, Polonia, Australia, Uruguay, Canadá y como región de España se escogió Castilla. DESARROLLO DEL PROYECTO Toda la comunidad de la escuela (alumnado, profesorado y familias) se implicó en la preparación de la fiesta. El APA, en el curso creó una comisión formada por tres madres que se ha encargado desde entonces de la coordinación y organización de la gincana. Una de ellas, gracias a su trabajo en hostelería, tiene numerosos contactos con empresas que han hecho de patrocinadores haciendo donación de regalos para toda la infancia participante en la gincana. También han colaborado otras empresas relacionadas con familias de la escuela. Como agradecimiento, el día de la fiesta, se coloca un gran cartel en el patio del colegio con los logotipos de las empresas que han colaborado. Padres y madres voluntarios colaboran estando en las pruebas de la gincana y en la fideuá final. Las madres de la Comisión de la fiesta preparan todo lo necesario para cada prueba, desde idearla a todo el material necesario.

5 La Comisión de la fiesta formada también por alumnado y profesorado y el equipo directivo de la escuela deciden conjuntamente los países que se van a trabajar, siempre teniendo en cuenta que representen familias del centro. Días antes de la fiesta, se preparan en clase algunos de los elementos para la gincana. En la edición de 2008, el alumnado de infantil, con la ayuda de su profesorado, se encargaron de preparar las cartulinas con los mapamundis que serían el pasaporte para los participantes en la gincana. Se entregó uno a cada participante con un cordón para ponérselo a modo de collar; una vez cumplimentada cada prueba, los responsables de la misma colocaban un pequeño adhesivo sobre el país correspondiente que indicaba la superación de la prueba. El alumnado de Primaria se encargo de realizar los murales que adornaban las mesas de cada una de las pruebas. Cada curso hizo un mural de los países y estudiaron sus características: bandera, moneda, idioma, etc. Para el desarrollo de la gincana se estableció una mesa de control con preguntas que debían responder los niños y niñas que participaron formando equipos. Había dos niveles de preguntas: uno más fácil para el alumnado de infantil y otro más difícil para los de primaria. Los equipos de infantil iban acompañados de un padre o madre y los de primaria mezclaban alumnos de

6 diversos cursos. La respuesta a cada pregunta era el país donde deberían realizar la prueba. Una vez finalizada, volvían a la mesa de control para contestar una nueva pregunta y, con la respuesta, iniciar un nuevo viaje.

7 En cada prueba había dos o tres padres y madres voluntarios, encargados de realizar el control de la misma. Vestían ropa típica del país representado o, en su defecto, camiseta blanca con un adhesivo con la bandera del país. Una vez iniciada la gincana, su misión era explicar la prueba a los participantes y ayudarles cuando fuera necesario. Al finalizar cada equipo, debían enganchar un pequeño adhesivo en su pasaporte, lo cual significaba que habían realizado esa prueba con éxito. Después de la gincana, tuvo lugar la muestra de actividades extraescolares. En la pista polideportiva se organizaron diversos partidos de balonmano, voleibol y fútbol, además del tradicional partido de fútbol de padres contra hijos. En el gimnasio, pasaron por el escenario los grupos de Danza, Teatro y Batuka. Además, el vestíbulo de la escuela acogió una muestra de los trabajos realizados por el alumnado de Artesanía y del Taller de Marionetas. Sobre las dos de la tarde se celebró la fideuá solidaria. Las familias habían adquirido sus boletos en el colegio durante las semanas anteriores a la fiesta. Los proveedores del comedor escolar donan el género gratuitamente para esta comida. Es un fin de fiesta muy especial, ya que después de una mañana llena de actividades muy participativas, las familias se reúnen para compartir la

8 comida. El dinero recaudado se destina a un proyecto educativo de una ONG. En esta edición, fue para Plan España, quien lo destinó a la rehabilitación de una escuela en Paquistán.

9 PAPEL DEL APA EN EL PROYECTO La Comisión de la Fiesta de la Primavera es el alma del proyecto. Está formada por tres madres que diseñan y piensan las pruebas, buscan el material necesario, explican al colegio qué necesitan que prepare el alumnado y coordinan el trabajo de los voluntarios. Con el equipo directivo, deciden los países de la gincana, ya que se intenta que sean países con familias representadas en el colegio y, además, se intenta que sean estos padres y madres los que estén en la prueba de su propio país. En las reuniones de junta del APA, se expone qué países formarán parte de la gincana y se pregunta a los delegados de cada clase si en su clase tienen familias de esos países y, en caso afirmativo, que contacten con los padres y madres para solicitar su colaboración. Las madres de la comisión se encargan también de organizar los numerosos regalos que los diversos patrocinadores proporcionan. Los organizan en lotes que clasifican por edades, siempre teniendo en cuenta la lista de inscritos y sus edades para que todos los niños y niñas reciban su regalo. Todos los niños reciben su lote con mucha alegría. No hay ganadores ni perdedores.

10 ANIMAROS El principal resultado, que podría calificarse como beneficioso, es el trabajo conjunto de profesorado, alumnado y familias; en definitiva toda la comunidad escolar se implica. El siguiente, es el conocimiento de características de diversos países por parte del alumnado. Además, las familias que han venido de otros países tienen ocasión de mostrar una parte de su cultura. Se favorece la convivencia y la colaboración del alumnado, ya que los equipos están formados por alumnos de diversos cursos, lo cual es una característica habitual en muchas otras actividades del colegio. Alumnos de cursos distintos colaboran en proyectos comunes. Los padres y madres tienen ocasión de colaborar de forma activa con el colegio. Disfrutan con sus hijos e hijas de la jornada y se favorece el conocimiento entre las familias, tanto en la participación en las pruebas como en la fideuá posterior. Además, los estudiantes están encantados de ver a sus progenitores participando de forma tan activa en una fiesta muy apreciada por ellos.

11 El trabajo realizado en clase, además de ampliar su conocimiento de otros países, crea expectativa de cara a participar en la gincana y en la fiesta en general. El curso participaron 178 niños en la gincana y se vendieron 294 boletos para la fideuá. Es una actividad muy divertida y dinámica. En el espacio de la escuela, las familias se reúnen y comparten una jornada con un fin solidario.