MEMORIA PROYECTO APRENDER LEYENDO

Transcripción

1 MEMORIA PROYECTO APRENDER LEYENDO 1.- Relación de actuaciones desarrolladas Las actuaciones llevadas a cabo han sido muchas y variadas Aprendizaje de poesías, adivinanzas y refranes: los cursos de 3º y 4º de Primaria lo han trabajado en el aula, haciendo luego materiales en papel. Los de 3º ha realizado un libro de refranes y adivinanzas y los de 4º han realizado distintas fichas con la poesía que ha elegido cada uno y un dibujo representativo. Representación teatral El mundo de colores : 4º de Primaria representó para todo el Centro esta obra de teatro durante la celebración de la Semana Cultural, los días 14, 15 y 16 de abril, que llevó por título EducArte. Decorado para la representación teatral: en el área de plástica, los alumnos de 3º de Primaria realizaron el decorado que utilizaron para la representación teatral. Disfraces sencillos para la obra de teatro: algunos con bolsas de basura y otros con cosas que tenían por casa, los alumnos de 3ºP hicieron también sus propios disfraces. Biblioteca de aula: todos los cursos organizan en sus aulas una biblioteca de aula, ya que la que tenemos es algo pequeña. Cogen libros de la biblioteca que prestan a los alumnos, aunque esto no quita para que se realice el préstamo de la biblioteca de manera semanal. Préstamo en la biblioteca del Centro: a pesar de hacer préstamos en la biblioteca de aula, los alumnos también acuden a coger libros los días de préstamo que tenemos fijados, que son un total de 3 horas y media semanales. Día del Libro: Todo el Centro participa en la celebración de dicho día. Se realizan diversas actividades: o Realización de marcapáginas, que luego se regalan unos a otros. o El CoroCole: este año ha comenzado su andadura el CoroCole del Vélez, un coro formado por unos 50 niños de 3º a 6º de Primaria y que ha interpretado tres canciones alusivas a los libros. o Apadrinamiento lector: esta actividad consiste en que un niño mayor apadrina a uno más pequeño y durante unos 15 minutos le lee un cuento, todo el Centro participa en ello. Se realiza en el patio del Colegio y por un momento se consigue que lo que se oiga sea el murmullo de las lecturas.

2 Visita de un cuentacuentos: con motivo de la Semana Cultural nos visitó una cuentacuentos que hizo las delicias de todos los alumnos que acudieron a verla. Visita del autor Daniel Nesquens: autor de más de 60 títulos de literatura infantil y que tiene mucho éxito entre los lectores más jóvenes. Tertulias dialógicas: esta actividad ha consistido en que una persona de La Casa de Tomasa ha venido al Centro una vez al mes desde febrero y durante una sesión ha trabajado con los alumnos un texto que ha traído ella, corto y atractivo que han leído todos juntos y han reflexionado sobre él. Animación lectora por las tardes: desde febrero profesionales de los libros: Mª Paz García y Mario Martínez-Losados han venido los martes por la tarde durante una hora y a través de distintas actividades han intentado hacerles ver a los alumnos que la lectura es divertida y que hay multitud de libros que nos ofrecen historias fantásticas. Medallero lector: hemos realizado un medallero gigante situado cerca de la biblioteca en el que cada mes se ponen las fotografías de los alumnos que más habían leído. Diplomas acreditativos para los grandes lectores: en cada aula hay diplomas para premiar a los mejores lectores de cada una. 2.- Grado de consecución de los objetivos propuestos en el plan de mejora de a competencia lectora del Centro El principal objetivo que nos planteábamos era mejora la competencia lectora y contribuir así al éxito escolar. Objetivo que hemos alcanzado y en algunos casos superado gracias a este proyecto y a los refuerzos y apoyos que tenemos en el Centro, ya que de 3º a 6º hacemos grupos flexibles en el área de lengua, y por la tardes, de 16:00 a 17:00 durante 4 días a la semana tenemos PROA. El resto de objetivos planteados en el proyecto también han sido conseguidos en mayor o menor medida. Con las tertulias dialógicas llevadas a cabo en las clases de lengua hemos conseguido favorecer la comprensión, análisis e interpretación de los textos escritos. Una persona de la Casa de Tomasa ha venido al Centro una vez al mes para cada curso, con el fin de trabajar con los niños un texto corto, atractivo e intentando romper con la dinámica de la clase normal.

3 A partir de su lectura, siempre adaptada a cada edad, se reflexionaba sobre ella, se preguntaban dudas, se analizaba y se interpretaba el texto, se hacían inferencias, y los niños participaban muchísimo. En 5ºP se ha trabajado la lectura digital con las tablets, ya que este año hemos sido Centro piloto TIC. Se han visto gran variedad de tipos de textos, narrativa, poesía, teatro, adivinazas, mitología Con la visita del autor Daniel Nesquens hemos promovido más si cabe el gusto por la lectura, ya que fue capaz de hacerles ver a los niños que la lectura puede ser una actividad lúdica y placentera, y les ha despertado la curiosidad. Y nos hemos dado cuenta de que los niños han venido por la tardes a la animación lectora porque disfrutaban con ello, demandando la actividad cada vez más. Dirigida a unos 100 alumnos hemos conseguido que vinieran hasta 39 niños. Se ha trabajado con dos personas diferentes y los dos han enganchado a los niños. Uno con música y presentando distintos libros de diferentes temáticas. Y el otro con juegos y actividades y dejándoles los libros para que los vieran y los disfrutaran. Esta actividad nos hubiera gustado hacerla en la biblioteca del Centro, pero al ser esta tan pequeña, y debido a la gran afluencia de niños tuvimos que trasladarla a otra aula. El objetivo que no hemos terminado de conseguir es el de potenciar la participación de las familias en el proceso lector de sus hijos. 3.- Incidencia que ha tenido el desarrollo del plan en la competencia lectora del grupo o clase a que se ha aplicado, en el Centro y en la Comunidad Educativa Cabe destacar que el alumnado del Centro es en un porcentaje muy elevado inmigrante con escasos recursos económicos y con escasa estimulación sociocultural en sus casas. En los tres grupos en los que se ha trabajado este proyecto ha tenido una incidencia muy positiva. Hemos notado un aumento en el número de préstamos en la biblioteca del Centro. Todo el Centro se ha visto beneficiado de este proyecto ya que algunas actividades como el cuentacuentos o la visita del autor, se han abierto a los alumnos de 6ºP. Y en el medallero lector reflejamos los niños más lectores del mes y en varias ocasiones han aparecido alumnos de 2º. Los profesores han participado en todas las actividades, y han hecho una valoración muy positiva del mismo. Ya que todos han visto un aumento en el interés de los niños por los libros y no sólo cuentos, sino temáticas tan variadas como la mitología, la poesía o los cómics.

4 4.- Valoración global Todas las actividades desarrolladas, sin excepción, han sido un éxito. Hemos visto cómo algunos niños han descubierto que con los libros no sólo se aprende sino que se disfruta y al menos un 30% de cada clase ha acudido de forma semanal a la biblioteca del Centro. Hemos pretendido que de manera lúdica se despertara en ellos el interés por los libros. Se ha mejorado mucho en comprensión lectora, hemos pretendido que no sólo lean, sino que reflexionen sobre lo que han leído y sean capaces de analizar y sacar sus propias conclusiones. Sería interesante la continuidad de este proyecto para seguir así con las actividades iniciadas este año, como han sido la animación lectora de las tardes y las tertulias dialógicas dentro del aula. Que todos los profesores han valorado de manera muy positiva. Fdo: Icíar Jiménez Solano (Coord. Aprender leyendo)

5 GUÍA DIDÁCTICA La presente guía trata de completar los materiales elaborados en este proyecto para su uso en el aula. - Libro de poesías De entre 25 poesías (tantas como niños) cada uno elige la que más le guste y la tendrá que memorizar y recitar a sus compañeros; luego la escribirá y hará un dibujo con lo que signifique para el. - Obra de teatro Con las obras de teatro hacemos que los niños pierdan el miedo a hablar en público, memoricen textos y se diviertan interpretando para los demás. Además se trabajará la plástica haciendo sencillos disfraces y pintando el decorado para la misma. Hay que tener en cuenta que todos los niños tienen que participar en la obra, aunque sea con una frase pequeña. - Marcapáginas Cada alumno ha elaborado marcapáginas diferentes que luego han regalado a otro compañero. Las técnicas han sido muy variadas. - Medallero lector Realizamos tres medallas de goma-eva brillante simulando el oro, la plata y el bronce, y lo colocamos en un sitio visible para todos en el Centro cerca de la biblioteca. De forma mensual se comprueba, gracias al programa ABIES, quienes han sido los alumnos más lectores del mes y se pone en cada medalla su fotografía. - Diplomas acreditativos En cada aula hay diplomas para entregar cuando el tutor estime oportuno.