PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA.

Transcripción

1 EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS B. CEIP FERNÁN CABALLERO (DOS HERMANAS). TUTORA: PAOLA Mª AMIEVA PIZARRO PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO.

2 INDICE 1.- JUSTIFICACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN EN QUÉ CONSISTE OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES.3 - DE INICIACIÓN O MOTIVACIÓN 3 - DE DESARROLLO..4 - DE SÍNTESIS Y RECAPITULACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN.14 PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 1

3 PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO 1.- JUSTIFICACIÓN: Los niños son curiosos por naturaleza, son los mejores investigadores. Trabajar con animales en la escuela infantil es una tarea motivadora y muy gratificante. Todos sabemos la curiosidad y fascinación que suelen provocar en los niños los animales. Además, el niño comprende el mundo en la medida en que interactúa con él. La observación y la experimentación proporcionan al niño elementos de reflexión, y le obligan a crear sistemas más organizados de interpretación de lo que le rodea. En una escuela abierta al medio y respetuosa con las necesidades e intereses infantiles debemos saber canalizar esos intereses hacia un trabajo sistémico, significativo y funcional. El interés y justificación de una pequeña investigación reside en que los niños y niñas tienen miles de interrogantes sobre lo que les acontece a ellos mismos y a las cosas que están a su alrededor. Estos interrogantes pueden dar lugar a que los pequeños formulen hipótesis o conjeturas cuya exposición en el grupo generará controversias, interacciones, reajustes, que facilitarán el crecimiento de todos. Poner a los niños en actitud de indagar sobre lo que le suscita curiosidad puede ser el comienzo de despertar a una actitud científica y a un espíritu crítico ante la vida. 2.- CONTEXTUALIZACIÓN: Este planteamiento se realiza en el CEIP Fernán Caballero de Dos Hermanas, con un grupo de 25 niños y niñas de 5 años (12 niñas y 13 niños), durante los meses de marzo y abril de EN QUÉ CONSISTE: En el diseño y realización de una pequeña investigación sobre la recuperación del asno ibérico en Andalucía: razas, orígenes, presente y futuro. 4.- OBJETIVOS: Objetivo General: Con el trabajo sobre esta temática pretendemos que los niños y las niñas, a partir de la observación, sean capaces de interrogarse sobre las cosas observadas, plantearse hipótesis, confrontar ideas con sus compañeros, diseñar los pasos a seguir para hacer comprobaciones, repartirse tareas, valorar el trabajo en equipo, llegar a conclusiones, utilizar diferentes medios de expresión para transmitirlas Objetivos Didácticos: - Conocer los orígenes del asno ibérico, de dónde viene y sus diferentes razas. - Conocer brevemente la historia del asno cordobés andaluz. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 2

4 - Identificar las características más identificativas del asno: cómo es, dónde vive, qué come - Reconocer la importancia del asno en las manifestaciones artísticas y culturales: poesía, música, pintura - Conocer proyectos de recuperación aplicados a estos animales. - Conocer la situación actual del asno ibérico. - Establecer relaciones cualitativas, de causa- efecto y temporales. - Ampliar el vocabulario, con expresiones propias de esta temática. - Plantear hipótesis y hacerse preguntas interesantes sobre esta temática. - Expresar sus opiniones con convicción. 5.- CONTENIDOS: - Establecimiento de relaciones cualitativas, de causa-efecto y temporales. - Desarrollo de actitudes de respeto e interés por el medio en el que vivimos. - Ampliación del vocabulario, con expresiones trabajadas. - Conocimiento de manifestaciones artísticas y culturales sobre el tema (cuentos, canciones ) - Conocimiento de los orígenes del asno ibérico, de dónde viene y sus diferentes razas. - Conocimiento breve de la historia del asno cordobés andaluz. - Identificación de las características más identificativas del asno: cómo es, dónde vive, qué come - Reconocimiento de la importancia del asno en las manifestaciones artísticas y culturales: poesía, música, pintura - Conocimiento de algunos proyectos de recuperación aplicados a estos animales. - Conocimiento de la situación actual del asno ibérico. - Ampliación del vocabulario, con expresiones propias de esta temática. - Planteamiento de hipótesis y preguntas interesantes sobre esta temática. - Expresión de opiniones con convicción. 6.- ACTIVIDADES: DE INICIACIÓN O MOTIVACIÓN: - Por la mañana, al llegar a clase, encontramos en la alfombra de la asamblea una gran caja con una carta, que nos dice que es un envío del duende de la biblioteca de nuestra clase. Dentro de la caja encontramos figuras de animales (caballo, cebra y asno) y un par de ejemplares de Platero y yo. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 3

5 - A partir de este descubrimiento, comentamos en asamblea por qué y para qué nos habrá enviado el duende estos materiales, sobré que querrá que aprendamos y llegamos a la conclusión de que el asno o burrito va a ser el protagonista. - Otro día, en el momento de la Asamblea, hacemos una lista con aportaciones de todos los niños y niñas, de aquellas cosas que sabemos de los asnos y burros. - Plasmamos estas ideas en un dibujo, donde cada niño/a, dibuja lo que sabe sobre los asnos y burros, antes de comenzar el proyecto de investigación. DE DESARROLLO: - En Asamblea, recordamos la lista que escribimos con cosas que sabemos sobre los asnos, y pregunto si habrá cosas que aún no sabemos sobre ellos: por ejemplo, son todos iguales o son diferentes, dónde viven, siempre han sido animales domésticos, PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 4

6 qué cosas podemos hacer para cuidarlos así escribimos una nueva lista, pero con cosas que aún no sabemos de los asnos y queremos aprender. - A partir de esa lista, cada equipo de la clase (hay cuatro) se va a encargar de traer información sobre un punto de los que queremos investigar: orígenes y razas del asno ibérico; cómo son y cómo están ahora; qué podemos hacer para cuidarlos y conservarlos; y el asno en las manifestaciones culturales y artísticas: música, literatura, pintura Para ello escribimos e ilustramos unas cartas que llevaremos a casa, para que las familias nos ayuden a conseguir esta información en libros, internet, etc. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 5

7 - El material que los alumnos/as van aportando a clase, lo vamos explicando en Asamblea y los vamos exponiendo en un rincón de la clase: fotos, figuras de plástico y cerámica, información escrita de internet de este material extraemos la información que iremos plasmando en los diferentes trabajos de los niños y niñas. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 6

8 - Aprendemos que los asnos pertenecen a la familia de los équidos, junto con caballos y cebras y aprendemos su nombre científico: equus asinus. - Diferenciamos las tres razas de asno ibérico: catalán, cordobés- andaluz y zamorano leonés, hablamos de sus orígenes y características más relevantes y situamos en el mapa de nuestro país las zonas donde podemos encontrar al asno cordobés- andaluz, que es en el que nos centraremos. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 7

9 - Aprendemos que los asnos, son animales mamíferos y explicamos qué significa esa palabra, poniendo ejemplos de animales que también son mamíferos y otros que no lo son. - Dibujamos un asno a tamaño grande en un papel continuo y lo pintamos entre niños y niñas de los diferentes equipos de la clase. En distintos días, aprendemos y escribimos partes del cuerpo del asno y las vamos situando en su lugar correspondiente. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 8

10 - En Asamblea, comentamos entre todos las características más relevantes del asno cordobés- andaluz en cuanto su historia, tamaño, color, pelaje y acordamos las que vamos a escribir. Nos organizamos por parejas o tríos, y escribimos estos datos en el formato que aporta la maestra. - Aprendemos que la voz del asno se llama rebuzno y escribimos esta nueva palabra y su onomatopeya. Imitamos las voces de otros animales que conocemos: perro, gato, caballo, rana, pato PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 9

11 - Trabajamos sobre la alimentación de los asnos: heno, paja, pastos - Conversamos en asamblea sobre la situación actual (PRESENTE) de los asnos ibéricos, explicando el significado de la expresión en peligro de extinción. - A partir de ahí, propongo a los alumnos, preguntar en casa a las familias y traer en unos días a clase propuestas escritas de cómo podemos ayudar a cuidar y conservar a estos animales (FUTURO). Recogemos estas ideas por escrito entre todos/as, trabajando en pequeños grupos y parejas. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 10

12 - Leemos partes de la obra de Juan Ramón Jiménez Platero y yo y hacemos una figura del asno Platero con cartulina y pinzas de tender la ropa. - Aprendemos canciones y rimas donde los asnos son protagonistas como Ya se murió el burro, o Mi burro enfermo está. - Hacemos lectura de imágenes con pinturas donde aparecen asnos, por ejemplo: Burro a la Sombra de Juan Alonso Villanueva, Campesino con burro de Armando Lira o Pequeño Burro de Manolo Repullés de la Orden. Imitamos a estos pintores y pintamos nuestros propios cuadros. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 11

13 - Recordando cuando leímos el primer capítulo de la obra de Juan Ramón Jiménez Platero y yo, descubrimos que a Platero le gustaba mucho la fruta por eso vamos a hacer una macedonia de fruta en clase, entre todos, con la ayuda de algunas mamás y/o papás. Para ello, previamente hemos buscado la receta y hemos hecho una lista con los ingredientes y utensilios que necesitamos. Cada niño/a ha llevado a casa una nota solicitando alguno de esos elementos y el día indicado, con ayuda de los adultos, seguimos los pasos de la receta y elaboramos nuestra propia macedonia, que consumimos en clase. - Al día siguiente, escribimos la receta en un formato elegido, y dibujamos el resultado final. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 12

14 DE SÍNTESIS Y RECAPITUALCIÓN: - Hacemos un dibujo con todo lo que sabemos sobre el asno, ahora que ha finalizado el proyecto y lo comparamos con el dibujo que hicimos al comienzo de la investigación, comentando las diferencias más significativas. - Decoramos la portada del libro de propuestas de trabajo que hemos hecho sobre el asno ibérico, que en su momento podremos llevar a casa y compartir con nuestra familia. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 13

15 - Repasamos las partes del cuerpo del asno, escribiendo algunas de sus partes en un formato de trabajo individual. 7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Conoce los orígenes del asno ibérico, de dónde viene y sus diferentes razas. - Conoce brevemente la historia del asno cordobés andaluz. - Identifica las características más identificativas del asno: cómo es, dónde vive, qué come - Reconoce la importancia del asno en las manifestaciones artísticas y culturales: poesía, música, pintura - Conoce proyectos de recuperación aplicados a estos animales. - Conoce la situación actual del asno ibérico. - Establece relaciones cualitativas, de causa- efecto y temporales. - Amplia el vocabulario, con expresiones propias de esta temática. - Plantea hipótesis y hacerse preguntas interesantes sobre esta temática. - Expresa sus expresiones con convicción. PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. Página 14