Guía didáctica del Profesor

Transcripción

1 Estos contenidos didácticos han sido elaborados por un equipo de pedagogos y revisados por la dermatóloga Dra. Asunción Vicente del Hospital Maternoinfantil de Sant Joan de Déu de Barcelona. Guía didáctica del Profesor

2 Introducción ISDIN, comprometido con la prevención del daño solar, pone en marcha la 19ª edición de la Campaña Fotoprotégete Bien con el soporte de la plataforma digital IsdinSunLab.com. Creemos firmemente que la formación a los escolares sobre buenos hábitos en fotoprotección es especialmente relevante, ya que según la Fundación del Cáncer de piel, la utilización de un fotoprotector durante los primeros 18 años de vida disminuye un 78% la probabilidad de desarrollar cáncer de piel en el futuro. Los principales objetivos en esta etapa de los 5 años, son: Presentar los principales beneficios del Sol para la vida en la Tierra. Hacer conscientes a los niños/as de las consecuencias que tiene una exposición al sol sin fotoprotección adecuada. Establecer las principales conductas y hábitos saludables de fotoprotección responsable. Material Didáctico El material que ISDIN ha creado para el nivel infantil, parte de la narración Un día en el lago, que pretende motivar e introducir la importancia de la fotoprotección entre los hábitos de cuidado del niño/a. El uso de cuentos en la etapa de infantil es la mejor forma de trabajar la adquisición de hábitos de vida saludables y el aprendizaje de rutinas diarias. Al mismo tiempo, se potencia el desarrollo de la comprensión lectora, ya que los alumnos/as aprenden estrategias que les ayudarán a comprender futuros textos, facilitando así su aprendizaje. 1

3 La narración Un día en el lago se apoya en pictogramas, es decir, en imágenes que acompañan algunas palabras, ayudando al niño/a a comprender la narración. La utilización de pictogramas aumenta la motivación lectora de los niños/as, mejorando su atención y comprensión lectora y relacionando de forma automática palabras con imágenes, de tal manera que van aumentando su vocabulario lector. También ayuda a crear relaciones entre conceptos y a memorizar. La brevedad de la narración y el uso de pictogramas son estrategias que facilitan la comprensión lectora. Igualmente, lo facilita la creación de un texto cercano a ellos/as, como es el de este cuento, basado en una excursión en la cual los niños /as pueden verse reflejados. El material se completa con seis fichas de trabajo para trabajar en el aula. Estas fichas tratan de presentar de forma amena y con tareas a las que están acostumbrados los alumnos /as (recortar, pegar, rodear, colorear, ), los mensajes clave para una fotoprotección responsable: Sol (beneficios y riesgos) y hábitos saludables. Diploma de expertos en Fotoprotección Una vez finalizadas todas las actividades, proponemos que cada alumno/a se lleve a casa el diploma de experto en Fotoprotección, con el objetivo de hacer partícipe a su familia del proyecto realizado en el colegio sobre Sol, Piel y Fotoprotección, y que la familia asuma de esta forma el compromiso de seguir hábitos saludables en el futuro. Se les propone que cuelguen el diploma en un lugar visible de la casa (nevera, puerta de casa, ). El diploma se encuentra el área privada de Temporalización del material La actividad está prevista para ser llevada a cabo en dos sesiones de unos cuarenta minutos aproximadamente. 2

4 Sugerencias didácticas y desarrollo del material Tras la lectura del cuento, podréis realizar preguntas sobre la narración, para comprobar, no solo el nivel de comprensión de los alumnos/as sino también, para conocer los aspectos que han sido capaces de memorizar y entender correctamente. Con esto se pretende que los alumnos/as trabajen la memoria, siendo capaces de almacenar la mayor cantidad de información que sea posible. Los alumnos/as deberán ser capaces de concluir que es necesario fotoprotegerse cuando vas a estar al aire libre y en contacto con el sol. Ficha 1: Nos vamos de excursión! En esta ficha, los niños/as deberán recortar cada uno de los elementos que necesiten para estar bien fotoprotegidos (gorra, camiseta, gafas de sol, fotoprotectores, cantimploras y protectores labiales) y pegarlos sobre los personajes o sus mochilas. Estos elementos previamente los han tenido que seleccionar de un conjunto propuesto de elementos, donde no todos tienen la función de proteger del sol. Es un buen momento para conocer qué es lo que ellos han aprendido sobre el cuidado de su piel frente al sol cuando realizan una actividad al aire libre: cuando van a la playa, a la piscina, de excursión a la granja escuela,... 3

5 Ficha 2: Salida a la vida! El Sol tiene muchos beneficios pero también muchos peligros y los niños/as los podrán descubrir resolviendo este laberinto. Los 4 beneficios del Sol reflejados en esta ficha pretenden explicar que: El Sol ayuda a que nuestro cuerpo asimile el calcio fortaleciendo nuestros huesos y dientes (representado por un esqueleto y por una boca que muestra los dientes). Ayuda a que las plantas realicen la fotosíntesis. Ayuda a que nuestra piel luzca mejor, y aumenta la producción de un neurotransmisor relacionado con la sensación de bienestar (reflejado con unos niños sonrientes). No protegerse del sol puede causar quemaduras en la piel (viéndose una mano quemada) o deshidratación (representado por un niño sediento). Además no recibir Sol, produciría que las plantas no pudiesen crecer. Una vez concluida la ficha, se podrá comentar con los alumnos/as que, aunque el Sol tiene muchos beneficios, también puede ser peligroso, dejando a los alumnos que en forma de lluvia de ideas pongan ejemplos de las consecuencias negativas del Sol. 4

6 Ficha 3: Cuidarse siempre! Al ir completando esta ficha, se repasan los elementos necesarios para fotoprotegernos e hidratarnos en distintas situaciones cotidianas que lo requieren. Para cada una de las 5 viñetas que contiene esta ficha, se deberá seleccionar el elemento fotoprotector no incluido en la ilustración, de entre varios que se proponen en la parte inferior de cada viñeta. Es importante que, finalizada la ficha, hagamos un resumen de elementos fotoprotectores y de lugares en los que es necesario fotoprotegerse. Debemos enseñar a los niños/as que para una fotoprotección completa, debemos usar un fotoprotector adecuado, gafas para cuidar nuestros ojos, gorra para evitar insolaciones, ir con camiseta y llevar una cantimplora para estar siempre bien hidratados. 5

7 Ficha 4: En la playa! A través de esta ficha, se pretende estimular la lógica de los niños/as mediante la ordenación de 5 viñetas que conforman una historia. De esta forma el niño/a podrá identificar las consecuencias de dos comportamientos distintos frente al sol de un día en la playa. La secuencia correcta de las viñetas es la siguiente: 1. El niño está leyendo un libro y la niña aplicándose fotoprotector en casa. 2. Preparan la mochila para ir a la playa y se ven todos los objetos que la niña se va a llevar. 3. La niña se reaplica el fotoprotector, y el niño está jugando en el agua (empieza a enrojecerse). 4. Juegan en la arena. La niña lleva gafas de sol y gorra y el niño que no ha tomado ningún tipo de precaución frente al sol, está muy enrojecido, se encuentra mal y no puede jugar. 5. Una vez en casa, mientras que la niña puede jugar tranquilamente, el niño se encuentra dolorido y le deben aplicar Aftersun. Tras recortar y ordenar las imágenes, podemos contar la historia de la niña y luego la del niño, viendo y señalando las diferencias de sus conductas y, por lo tanto, las diferentes consecuencias. 6

8 Ficha 5: Conductas saludables En esta ficha se presenta la contraposición de conductas adecuadas frente al sol respecto a las que no lo son. De las 4 conductas presentadas, los niños/as deberán ser capaces de diferenciar entre las 2 que son correctas y saludables, frente a las 2 que son de riesgo frente al sol. Viñetas con conductas correctas: Un niño aplicándose fotoprotector ISDIN en su casa y a través de la puerta se ve la playa. Un adulto con gafas de sol, gorra y camiseta, le está esperando con una tabla de surf en la mano. Una niña aplicándose fotoprotector ISDIN en su casa y a través de la puerta se ve el campo. Hay un adulto con gafas de sol, gorra y camiseta. Viñetas con conductas de riesgo: Un niño jugando en la playa sin ningún tipo de protección cuando el Sol está en lo más alto. Un niño un poco mayor, tomando el sol sin protección. Ambos tienen la piel enrojecida porque se están quemando. Una niña en el campo sin protección haciendo senderismo con una camiseta de tirantes; se está quemando la piel y está sedienta. Una vez realizada esta ficha será el momento adecuado para explicarles cuándo el Sol es más peligroso. 7

9 Ficha 6: Qué he aprendido? Esta ficha es una pequeña autoevaluación que los niños/as deben llevar a cabo para conocer cuánto han aprendido y recordarlo. En la ficha existen 3 columnas para que el niño/a realice la actividad a través de las indicaciones del profesor/a: 1ª columna: conceptos a evaluar: Yo sé lo que necesito para fotoprotegerme del sol Yo sé en qué situación tendré que protegerme del sol Yo sé cuáles son los beneficios del sol Yo sé que el sol puede hacerme daño 2ª columna: espacio para sobreescribir la palabra punteada que ejemplifica el concepto. 3ª columna: los niños/as tendrán que pintar la cara que representa su aprendizaje (si lo han aprendido o no); la sonriente indica los conceptos que hemos aprendido y la triste indica que falta repasar ese concepto. 8